ntLG1Summarize and evaluate Piaget'

nt
LG1
Summarize and evaluate Piaget's theory of infant
development.
In Piaget's theory, children actively construct their own cognitive worlds, building mental
structures to adapt to their world. Schemes are actions or mental representations that orga
nize knowledge. Behavioral schemes (physical activities) characterize infancy, whereas men-
tal schemes (cognitive activities) develop in childhood. Assimilation occurs when children
use their existing schemes to deal with new information; accommodation refers to children's
adjustment of their schemes in the face of new information. Through organization, children
group isolated behaviors into a higher-order, more smoothly functioning cognitive system.
Equilibration is a mechanism Piaget proposed to explain how children shift from one cogni-
tive stage to the next. As children experience cognitive conflict in trying to understand the
world, they use assimilation and accommodation to attain equilibrium. The result is a new
stage of thought. According to Piaget, there are four qualitatively different stages of thought.
The first of these, the sensorimotor stage, is described in this chapter. The other three stages
are discussed in subsequent chapters.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ntLG1สรุป และประเมินผลของ Piaget ทฤษฎีของทารกการพัฒนาในทฤษฎีของ Piaget เด็กกำลังสร้างโลกความรู้ความเข้าใจของตนเอง สร้างจิตโครงสร้างเพื่อปรับให้เข้ากับโลกของพวกเขา แบบแผนเป็นการดำเนินการหรือจิตแทนที่ organize ความรู้ แบบแผนพฤติกรรม (กิจกรรม) ลักษณะวัยเด็ก ในขณะที่ผู้ชาย -แผนทัล (องค์ความรู้กิจกรรม) พัฒนาในวัยเด็ก ดูดซึมเกิดขึ้นเมื่อเด็กใช้แบบแผนของตนที่มีอยู่เพื่อจัดการกับข้อมูลใหม่ ที่พักหมายถึงเด็กการปรับปรุงโครงร่างของพวกเขาในหน้าข้อมูลใหม่ ผ่านองค์กร เด็กกลุ่มแยกพฤติกรรมเป็นสูงใบ เพิ่มเติมระบบองค์ความรู้ทำงานได้อย่างราบรื่นEquilibration เป็นกลไก Piaget เสนอจะอธิบายวิธีการที่เด็กเปลี่ยนจากหนึ่ง cogni-tive ขั้นถัดไป เป็นเด็กพบความขัดแย้งทางปัญญาในการพยายามเข้าใจการโลก ใช้ดูดซึมและที่พักเพื่อบรรลุสมดุล ผลที่ได้คือ ใหม่ขั้นตอนของความคิด ตาม Piaget มีสี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันที่คุณภาพของความคิดครั้งแรกของเหล่านี้ ขั้น sensorimotor อธิบายไว้ในบทนี้ ขั้นตอนที่สามอื่น ๆมีการกล่าวถึงในบทต่อมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นทีlg1สรุปและประเมินผลของ Piaget ทฤษฎีของทารกการพัฒนาในทฤษฎีของเพียเจต์ เด็กอย่างสร้างโลกของตัวเองรับรู้ สร้างจิตโครงสร้างให้เข้ากับโลกของพวกเขา แบบแผนการกระทำหรือการแสดงออกทางจิตว่า ร์กาnize ความรู้ รูปแบบพฤติกรรม ( กิจกรรมทางกายภาพ ) ลักษณะนั้น ในขณะที่ผู้ชายทาล ( กิจกรรมการพัฒนาโครงการในวัยเด็ก การเกิดขึ้นเมื่อบุตรใช้แผนการของพวกเขาที่มีอยู่เพื่อจัดการกับข้อมูลใหม่ ที่พัก หมายถึงเด็กการปรับแผนการของพวกเขาในหน้าของข้อมูลใหม่ ผ่านองค์กรเด็กกลุ่มแยกพฤติกรรมเป็นเชิงได้อย่างราบรื่นมากขึ้น การทำงานของระบบการรับรู้equilibration เป็นกลไกที่เพียเจต์ ขออธิบายว่า เด็กเปลี่ยนจาก cogni - หนึ่งออกแบบสถาปัตย์ ขั้นตอนถัดไป เป็นเด็กที่พบความขัดแย้งทางปัญญาในการพยายามที่จะเข้าใจโลกที่พวกเขาใช้และที่พักเพื่อให้บรรลุการสมดุล ผลที่ได้คือใหม่เวทีความคิด ตาม เพียเจต์ มีอยู่สี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพของความคิดครั้งแรกของเหล่านี้ sensorimotor ขั้นตอนที่อธิบายไว้ในบทนี้ อีกสามขั้นตอนจะกล่าวถึงในบทต่อไป