Research on reading has established

Research on reading has established that reading is a pivotal discipline and early literacy development dictates later reading success. Therefore, the purpose of this study is to investigate challenges encountered with reading pedagogy, teaching materials, and teachers’ attitudes towards teaching reading in crowded primary classes in Kampala, Uganda’s Central Municipality. This study’s scope reached beyond daily functional literacy for reading road signs, recipes, and posters into teaching reading with critical reading methodologies that benefit learners’ progress to higher reading levels. The methods used to collect quantitative and qualitative data were surveys, interviews, and questionnaires. Three approaches to data collection that guided the study were determining the effect of the size of the classes on the teaching methods used to teach reading skills in primary classes, the effect of big classes on the teaching materials used to teach reading skills in huge classes, and the effect of enrollment on teachers’ attitudes towards teaching reading in big classes. Data were collected from 48 teachers of reading skills in lower primary classes, 16 primary head teachers, and 16 heads of the lower sections in the 16 primary schools selected for the study. Most responders tended to show that the commonest teaching methods used by the teachers of reading in the crowded classes were those that tended to raise chorus reading. Such methods helped the teachers involve every pupil to read. Besides, such methods indirectly enabled the teachers to have better class control.
Another finding was that the teachers used mostly the traditional learning materials, including chalkboards and wall charts. No school had any materials that use modern technology. Yet, the markers and manila paper that would be used to design other teaching materials were given out irregularly. Also, the big numbers of pupils handled made
the teachers’ teaching a burdensome task. It was concluded, therefore, that the teaching-learning process of reading in the lower classes was substantially affected negatively by the large classes.
Keywords: Uganda, reading, teaching, big classes, primary classes, attitudes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยอ่านได้ก่อตั้งขึ้นที่อ่านเป็นวินัยแปร และเจริญสามารถบอกความสำเร็จอ่านต่อ ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความท้าทายที่พบ ด้วยการอ่านการเรียนการสอน สอน และทัศนคติของครูต่อการสอนอ่านในชั้นเรียนหลักแออัดในคัมปาลา ยูกันดากลางเทศบาล ขอบเขตของการศึกษานี้นอกเหนือจากสามารถทำงานประจำวันสำหรับการอ่านเครื่องหมายจราจร สูตร และโปสเตอร์ในการสอนอ่าน ด้วยวิธีการอ่านสำคัญที่ประโยชน์ของผู้เรียนระหว่างการอ่านระดับสูงแล้ว วิธีที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพได้สำรวจ สัมภาษณ์ และแบบสอบถาม สามวิธีในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ศึกษาได้กำหนดผลของขนาดของชั้นเรียนการสอนที่ใช้ในการสอนการอ่านทักษะในการเรียนหลัก ผลของใหญ่เรียนสอนใช้สอนการอ่านทักษะในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลของการลงทะเบียนในทัศนคติของครูต่อการสอนอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ ได้รวบรวมข้อมูลจากครู 48 การอ่านทักษะในการเรียนต่ำกว่าหลัก ครูใหญ่หลัก 16 และหัว 16 ส่วนล่างใน 16 โรงเรียนสำหรับการศึกษา Responders ส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะ แสดงที่ commonest สอนวิธีใช้ โดยครูอ่านในชั้นเรียนแออัดมีผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มประสานเสียงอ่าน วิธีดังกล่าวช่วยครูที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกการอ่าน นอกจาก วิธีดังกล่าวทางอ้อมใช้ครูต้องปรับระดับ ค้นหาอื่นถูกว่า ครูที่ใช้ส่วนใหญ่เรียนรู้โบราณวัตถุดิบ chalkboards และผนังแผนภูมิ โรงเรียนไม่มีวัสดุใด ๆ ที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ยัง เครื่องหมายและกระดาษมะนิลาที่จะใช้ในการออกแบบวัสดุการสอนอื่น ๆ ก็ได้ออกอย่างไม่สม่ำเสมอ ยัง ขนาดใหญ่จำนวนนักเรียนที่จัดการทำ ครูผู้สอนงานที่เป็นภาระ มันถูกสรุป ดังนั้น ว่า กระบวนการเรียนการสอนอ่านในชนชั้นล่างได้มากรับผลลบจากชั้นเรียนขนาดใหญ่ คำสำคัญ: ยูกันดา อ่าน สอน เรียนใหญ่ เรียนหลัก ทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านได้จัดตั้งว่าการอ่านเป็นวินัยที่สำคัญและการพัฒนาความรู้ในช่วงต้นสั่งการประสบความสำเร็จในภายหลังอ่าน ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบพบความท้าทายกับการอ่านการเรียนการสอนวัสดุการเรียนการสอนและทัศนคติของครูที่มีต่อการอ่านการเรียนการสอนในชั้นเรียนหลักแออัดในกัมปาลา, ยูกันดากลางของเทศบาล ขอบเขตของการศึกษานี้ถึงเกินความรู้การทำงานในชีวิตประจำวันสำหรับการอ่านป้ายถนน, สูตร, และโปสเตอร์ลงในการอ่านการเรียนการสอนด้วยวิธีการอ่านเชิงวิเคราะห์ที่เป็นประโยชน์ต่อความก้าวหน้าของผู้เรียนให้อยู่ในระดับที่สูงขึ้นในการอ่าน วิธีการที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพมีการสำรวจการสัมภาษณ์และแบบสอบถาม สามวิธีในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้รับคำแนะนำการศึกษาที่ได้รับการพิจารณาผลกระทบของขนาดของชั้นเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอนที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านการเรียนในระดับประถมศึกษาที่มีผลการเรียนที่ยิ่งใหญ่ในสื่อการสอนที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลกระทบของการลงทะเบียนเกี่ยวกับทัศนคติของครูที่มีต่อการเรียนการสอนการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ เก็บรวบรวมข้อมูลจาก 48 ครูผู้สอนทักษะการอ่านการเรียนในระดับประถมศึกษาต่ำกว่า 16 ครูหัวหลักและ 16 หัวในส่วนที่ลดลงใน 16 โรงเรียนประถมศึกษาที่เลือกสำหรับการศึกษา ตอบรับส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าวิธีการสอนที่ commonest ใช้โดยครูผู้สอนในชั้นเรียนอ่านแออัดเป็นผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มการอ่านการขับร้อง วิธีการดังกล่าวช่วยให้ครูที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนที่จะอ่าน นอกจากนี้วิธีการดังกล่าวใช้งานทางอ้อมครูมีการควบคุมชั้นดี.
อีกประการหนึ่งคือการค้นพบว่าครูส่วนใหญ่ใช้วัสดุการเรียนรู้แบบดั้งเดิมรวมทั้ง chalkboards และแผนภูมิผนัง โรงเรียนมีไม่มีวัสดุใด ๆ ที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย แต่เครื่องหมายและกระดาษมะนิลาที่จะใช้ในการออกแบบสื่อการสอนอื่น ๆ ที่ได้รับออกมาบางครั้งบางคราว นอกจากนี้ตัวเลขใหญ่ของนักเรียนจัดการทำให้
การเรียนการสอนของครูเป็นงานที่เป็นภาระ ก็สรุปได้ว่ากระบวนการการเรียนการสอนของการอ่านในชั้นล่างได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทางลบจากชั้นเรียนขนาดใหญ่.
คำสำคัญ: ยูกันดา, การอ่าน, การเรียนการสอนในชั้นเรียนขนาดใหญ่, คลาสหลักทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านได้ก่อตั้งขึ้นที่อ่านเป็นวินัยที่สำคัญและการพัฒนาความรู้ต้นซึ่งภายหลังการอ่านสู่ความสำเร็จ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาความท้าทายเผชิญกับการอ่าน การสอน การสอน วัสดุ และทัศนคติที่มีต่อการอ่าน การสอนในชั้นเรียนประถมแออัดใน Kampala , ยูกันดาเขตกลางของการศึกษามีขอบเขตถึงเกินพื้นฐานทุกวัน อ่านป้ายถนน , สูตร , และโปสเตอร์ในการสอนอ่านด้วยวิธีอ่านอย่างมีวิจารณญาณที่ผู้เรียนได้รับประโยชน์ความคืบหน้าไประดับที่สูงขึ้นอ่าน วิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ข้อมูลการสำรวจ การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามสามวิธีที่จะรวบรวมข้อมูลที่นำมาศึกษาการกำหนดผลของขนาดของชั้นเรียนในการสอนวิธีการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนประถม , ผลของชั้นใหญ่ วัสดุที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลของการลงทะเบียนในทัศนคติของครูต่อสอนการอ่านในชั้นเรียน ใหญ่จำนวน 48 คน ของทักษะการอ่านในชั้นเรียนต่ำกว่าประถมศึกษา , ครูหัว 16 หลัก , และ 16 หัวส่วนลดใน 16 โรงเรียน จากการ บริการส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่า commonest วิธีการสอนที่ครูใช้ในการอ่านในชั้นเรียนที่แออัดเป็นผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มคอรัสอ่านวิธีนี้ช่วยให้ครูกับลูกศิษย์ทุกคนต้องอ่าน นอกจากนี้ วิธีการดังกล่าวทางอ้อม ทำให้ครูต้องควบคุมชั้นเรียนได้ดี
หาอีก คือ ครูส่วนใหญ่ใช้วัสดุแบบดั้งเดิม ได้แก่ กระดานดำ และแผนภูมิผนัง ไม่มีโรงเรียน มีวัสดุที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ยังเครื่องหมายและมะนิลากระดาษที่จะใช้กับการออกแบบวัสดุการสอนอื่น ๆที่ได้รับออกมาไม่สม่ำเสมอ . นอกจากนี้ ตัวเลขขนาดใหญ่ของนักเรียน จัดการทำ
ครูสอนเป็นงานที่ยุ่งยาก สรุป ดังนั้น การสอนกระบวนการเรียนรู้การอ่านในชนชั้นขยายตัวรับผลกระทบโดยชั้นเรียนขนาดใหญ่
คำสำคัญ : ยูกันดา , การอ่าน , การสอนใหญ่ชั้น เรียนหลัก , ทัศนคติ