Abstract Starting from the assumpti

Abstract Starting from the assumption that problem-based learning is an instructional approach suitable for transmitting a real understanding of mathematics, we have to regret that such a methodology is not common in real teaching practice at school, as teachers usually rely on self perpetuating “traditional” methods. We would like to describe experiences conducted by the Center “matematita” (Interuniversity Research Center for the Communication and Informal Learning of Mathematics) in order to support teachers in adopting a problem-based learning approach. These actions include:
• training courses for pre-service and in-service teachers; • organizing problem-based mathematical laboratories in school (both in primary school and at a higher level); • designing interactive exhibitions; • organizing web-based mathematical game contests; • publishing books and magazines.
It is our believe that the role of University Research is crucial in carrying on synergical actions both on the teachers and on the pupils in order to improve the effectiveness of the teaching of mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เริ่มต้นจากสมมติฐานที่ว่า การเรียนรู้ปัญหาเป็นวิธีการสอนเหมาะสำหรับส่งความเข้าใจที่แท้จริงของคณิตศาสตร์นามธรรม เราต้องเสียใจว่า วิธีดังกล่าวไม่พบในจริงฝึกที่โรงเรียน การเรียนการสอนครูมักจะพึ่งพาตนเอง "ด้วย" วิธีดำเนิน เราอยากจะอธิบายประสบการณ์ที่ดำเนินการ โดยศูนย์ "matematita" (Interuniversity ศูนย์วิจัยสำหรับการสื่อสารและเป็นการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์) เพื่อสนับสนุนครูในการนำวิธีการเรียนรู้ปัญหา การกระทำเหล่านี้รวมถึง:•หลักสูตรฝึกอบรมสำหรับครูในการให้บริการ และบริการล่วงหน้า •การจัดระเบียบตามปัญหาห้องปฏิบัติทางคณิตศาสตร์ในโรงเรียน (ทั้ง ในโรงเรียน และ ในระดับสูงขึ้น); •ออกแบบนิทรรศการแบบโต้ตอบ •การจัดระเบียบเว็บคณิตศาสตร์เกมการแข่งขัน •เผยแพร่หนังสือและนิตยสารมันเป็นของเราเชื่อว่า บทบาทของมหาวิทยาลัยวิจัยเป็นสิ่งสำคัญในการดำเนินการดำเนินการ synergical ทั้ง กับครู และ กับนักเรียนเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการสอนคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อเริ่มต้นจากสมมติฐานว่าการเรียนรู้ปัญหาตามเป็นวิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับการส่งความเข้าใจที่แท้จริงของคณิตศาสตร์เราจะต้องเสียใจที่วิธีการดังกล่าวไม่ได้เป็นเรื่องธรรมดาในการปฏิบัติการเรียนการสอนจริงที่โรงเรียนครูมักจะพึ่งพาฐานตัวเอง "แบบดั้งเดิม "วิธีการ เราอยากจะอธิบายประสบการณ์ดำเนินการโดยศูนย์ "matematita" (Interuniversity ศูนย์วิจัยเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการของคณิตศาสตร์) เพื่อสนับสนุนครูในการนำวิธีการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตาม การกระทำเหล่านี้รวมถึง:
หลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับ•บริการก่อนและในการให้บริการครู; •การจัดห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ปัญหาอยู่ในโรงเรียน (ทั้งในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและระดับที่สูงขึ้น); •การออกแบบการจัดนิทรรศการแบบโต้ตอบ; •การจัด web-based การแข่งขันเกมคณิตศาสตร์; •จัดพิมพ์หนังสือและนิตยสาร.
มันเป็นของเราเชื่อว่าบทบาทของมหาวิทยาลัยวิจัยเป็นสิ่งสำคัญในการดำเนินการเกี่ยวกับการกระทำ synergical ทั้งครูและนักเรียนเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์