Students learn new instructions wel

Students learn new instructions well by building on relevant prior knowledge, as it affects how instructors and students interact with the learning materials. Moreover, studies have found that good prior knowledge can enable students to attain better learning motivation, comprehension, and performance. This suggests it is important to assist students in obtaining the relevant prior knowledge, as this can enable them to engage meaningfully with the learning materials. Tests are often used to help instructors assess students’ prior knowledge. Nevertheless, conventional testing approaches usually assign only a score to each student, and this may mean that students are unable to realize their own individual weaknesses. To address this problem, instructors can diagnose the test results to provide more detailed information to each student, but this is obviously a time-consuming process. Therefore, this study proposes a testing-based diagnosis system to assist instructors and students in diagnosing and strengthening prior knowledge before new instruction is undertaken. Furthermore, an experiment was conducted to evaluate the effectiveness of the proposed approach in an interdisciplinary course, since several studies have indicated that students learn more and better in such courses when applying relevant prior knowledge to what they are learning. The experimental results show that the developed system is able to effectively diagnose students’ prior knowledge and enhance their learning motivation and performance on an interdisciplinary course. In addition, two diagnostic evaluations were also conducted to assess whether the diagnoses given by the system were consistent with the decisions of experts. The results demonstrate that the proposed system can effectively assist instructors and students in diagnosing and strengthening prior knowledge before new instruction is undertaken, since the diagnoses produced by the system were broadly consistent with those of experts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเรียนรู้คำใหม่ดี ด้วยการสร้างความรู้ที่เกี่ยวข้องทราบ เป็นมันมีผลต่อวิธีผู้สอนและนักเรียนโต้ตอบกับสื่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ การศึกษาพบว่า ความรู้เดิมดีสามารถให้นักเรียนบรรลุการเรียนรู้แรงจูงใจดี ความเข้าใจ และประสิทธิภาพการทำงาน แนะนำเป็นสิ่งสำคัญเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ที่เกี่ยวข้องทราบ ขณะนี้สามารถเปิดใช้งานให้มาต่อสู้กับการเรียนรู้ การทดสอบมักใช้เพื่อช่วยให้ผู้สอนประเมินความรู้เดิมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม วิธีทดสอบทั่วไปมักกำหนดคะแนนเฉพาะแก่นักศึกษา และนี้อาจหมายความ ว่า นักเรียนไม่สามารถตระหนักถึงจุดอ่อนของตนเองแต่ละ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ผู้สอนสามารถวิเคราะห์ผลการทดสอบเพื่อให้ข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักศึกษา แต่เป็นเวลาแน่นอน ดังนั้น การศึกษานี้เสนอระบบทดสอบการวินิจฉัยเพื่อช่วยผู้สอนและนักเรียนในการวินิจฉัย และการเสริมสร้างความรู้เดิมก่อนดำเนินการคำสั่งใหม่ นอกจากนี้ การทดลองได้ดำเนินการประเมินประสิทธิภาพของวิธีการนำเสนอในหลักสูตรอาศัย เนื่องจากหลายการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่า นักเรียนเรียนรู้มากขึ้น และดีขึ้นในหลักสูตรดังกล่าวเมื่อใช้ความรู้เดิมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่จะเรียนรู้ ผลการทดลองแสดงว่าระบบที่พัฒนาสามารถวินิจฉัยความรู้เดิมของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเสริมสร้างการเรียนรู้แรงจูงใจและประสิทธิภาพในหลักสูตรอาศัย นอกจากนี้ สองวินิจฉัยประเมินได้ยังดำเนินการเพื่อประเมินว่าการวิเคราะห์ที่กำหนด โดยระบบสอดคล้องกับการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ระบบเสนอสามารถอย่างมีประสิทธิภาพช่วยผู้สอนและนักเรียนในการวินิจฉัย และเสริมสร้างความรู้เดิมก่อนที่คำสั่งใหม่จะดำเนิน เนื่องจากการวิเคราะห์การผลิต โดยระบบได้อย่างกว้างขวางสอดคล้องกับผู้เชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนได้เรียนรู้คำสั่งใหม่เป็นอย่างดีโดยการสร้างความรู้ก่อนที่เกี่ยวข้องตามที่มันมีผลกระทบต่อวิธีการที่อาจารย์และนักศึกษามีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุการเรียนรู้ นอกจากนี้การศึกษาได้พบว่าความรู้ก่อนที่ดีสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะบรรลุการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ดีขึ้นเข้าใจและประสิทธิภาพการทำงาน นี้แสดงให้เห็นมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ก่อนที่เกี่ยวข้องเช่นนี้สามารถช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมมีความหมายด้วยวัสดุการเรียนรู้ การทดสอบมักจะใช้เพื่อช่วยให้อาจารย์ประเมินความรู้เดิมของนักเรียน อย่างไรก็ตามวิธีการทดสอบทั่วไปมักจะกำหนดเพียงคะแนนเพื่อนักเรียนแต่ละคนและนี่อาจหมายความว่านักเรียนไม่สามารถที่จะตระหนักถึงจุดอ่อนของตัวเองแต่ละ การแก้ไขปัญหานี้อาจารย์สามารถวินิจฉัยผลการทดสอบที่จะให้ข้อมูลรายละเอียดมากขึ้นเพื่อนักเรียนแต่ละคน แต่ตอนนี้จะเห็นได้ชัดเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานาน ดังนั้นการศึกษานี้เสนอระบบการวินิจฉัยการทดสอบที่ใช้ในการให้ความช่วยเหลืออาจารย์และนักศึกษาในการวินิจฉัยและการเสริมสร้างความรู้ก่อนการเรียนการสอนก่อนที่จะดำเนินการใหม่ นอกจากนี้การทดลองได้ดำเนินการในการประเมินประสิทธิภาพของวิธีการที่นำเสนอในหลักสูตรสหวิทยาการตั้งแต่การศึกษาหลายแห่งได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นและดีขึ้นในหลักสูตรดังกล่าวเมื่อมีการใช้ความรู้เดิมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าระบบที่พัฒนาขึ้นสามารถที่จะวินิจฉัยได้อย่างมีประสิทธิภาพความรู้ของนักเรียนก่อนและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และผลการดำเนินงานของพวกเขาในหลักสูตรสหวิทยาการ นอกจากนี้สองการประเมินผลการวินิจฉัยได้ดำเนินการนอกจากนี้ยังประเมินว่าการวินิจฉัยที่กำหนดโดยระบบมีความสอดคล้องกับการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญ ผลแสดงให้เห็นว่าระบบที่นำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้อาจารย์และนักศึกษาในการวินิจฉัยและการเสริมสร้างความรู้ก่อนก่อนที่การเรียนการสอนใหม่จะดำเนินการตั้งแต่การวินิจฉัยที่ผลิตโดยระบบมีความสอดคล้องกับผู้ที่อยู่ในวงกว้างของผู้เชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนเรียนรู้ใหม่แนะนําได้ดี โดยสร้างความรู้เดิมที่เกี่ยวข้อง มันมีผลต่อวิธีการที่ผู้สอนและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อการเรียนรู้ . นอกจากนี้ มีการศึกษาพบว่า ความรู้ดี สามารถช่วยให้นักเรียนบรรลุดีกว่าแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความเข้าใจ และการปฏิบัติงาน แสดงให้เห็นว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ที่เกี่ยวข้องนี้สามารถช่วยให้พวกเขาต่อสู้อย่างมีความหมายกับวัสดุการเรียนรู้ ทดสอบมักจะใช้เพื่อช่วยให้อาจารย์ประเมินความรู้เดิมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม แนวทางการทดสอบปกติมักจะกำหนดเฉพาะคะแนนนักเรียนแต่ละคน และนี้อาจหมายความ ว่า นักเรียนไม่สามารถที่จะตระหนักถึงจุดอ่อนของตัวเองของแต่ละบุคคล เพื่อแก้ไขปัญหานี้ผู้สอนสามารถวิเคราะห์ผลการทดสอบจะให้ข้อมูลเพิ่มเติมกับนักเรียนแต่ละคน แต่มันชัดเจนว่า กระบวนการที่ใช้เวลานาน ดังนั้น การศึกษานี้เสนอการทดสอบตามการวินิจฉัยระบบช่วยเหลืออาจารย์และนักศึกษา ในการวินิจฉัย และการเสริมสร้างความรู้ใหม่ก่อนการสอนมีดำเนินการ นอกจากนี้การทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิผลของวิธีการที่เสนอในรายวิชาสหวิทยาการ ตั้งแต่หลายการศึกษา พบว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้มากขึ้นและดีขึ้นในหลักสูตรดังกล่าวเมื่อใช้ความรู้เดิมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าระบบที่พัฒนาขึ้นสามารถมีประสิทธิภาพวินิจฉัยความรู้เดิมของนักเรียน และเพิ่มประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานและแรงจูงใจในการเรียนในหลักสูตรแบบสหวิทยาการ . นอกจากนี้ยังทำการประเมิน 2 การวินิจฉัยเพื่อประเมินว่าผลที่ได้รับจากระบบที่สอดคล้องกับการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าระบบนี้มีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้อาจารย์และนักศึกษา ในการวินิจฉัย และการเสริมสร้างความรู้ใหม่ก่อนการสอนเป็นปัญหา เนื่องจากการวินิจฉัยที่ผลิตโดยระบบเป็นวงกว้างที่สอดคล้องกับบรรดาผู้เชี่ยวชาญ