Have the kids sit in one row contai

Have the kids sit in one row containing just enough chairs for everyone. Have the kids number off, then say, “I’m looking for the one who stole my cookie jar and I believe it was number seven”. You can say any number, but the corresponding kid has to say “Who sir, me sir?” to which you reply “Yes sir, you sir”. The student then says, “No sir, not I sir”, and the leader asks, “Then who sir?” and the student replies, “Number two, sir”. Then the second students says, “Who sir, me sir?” and the leader says “Yes sir, you sir” and the game continues like this until a student messes up by saying the wrong word, hesitating too long, or answering to the wrong number. The student who messes up goes to the end of the line, and many students will have a new number. The point is to get to the front of the line, so the kids will want to keep returning the “questioning” to a person sitting closer to the front of the line to give them more opportunities to mess up so that the students can move up. The leader can add to the confusion after the kids understand how to play by talking very fast or by talking directly to one student while saying another’s number. Our kids love this game and the leader doesn’t have to worry about what to do with kids who are “out” of the game because they are never out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีเด็กคนหนึ่งนั่งอยู่ในแถวที่มีเก้าอี้ที่พอเพียงสำหรับทุกคน มีจำนวนเด็กที่ออกไปแล้วพูดว่า "ฉันกำลังมองหาคนที่ขโมยขวดคุกกี้ของฉันและฉันเชื่อว่ามันเป็นหมายเลขเจ็ด" คุณสามารถพูดได้จำนวนใด ๆ แต่มีเด็กที่สอดคล้องกันที่จะบอกว่า "ใครครับผมครับ?" ที่คุณตอบว่า "ใช่ครับคุณครับ" นักเรียนแล้วพูดว่า "ไม่ครับผมไม่ได้ครับ" และผู้นำถามว่า"ถ้าอย่างนั้นใครครับ?" และคำตอบของนักเรียน "จำนวนสองครับ" แล้วนักเรียนคนที่สองพูดว่า "ที่ครับผมครับ?" และเป็นผู้นำพูดว่า "ใช่ครับคุณเซอร์" และเกมยังคงเช่นนี้จนกว่าจะยุ่งน​​ักเรียนขึ้นโดยกล่าวว่าเป็นคำผิด, ลังเลนานเกินไปหรือตอบรับ หมายเลขผิด นักเรียนที่ยุ่งขึ้นไปที่จุดสิ้นสุดของบรรทัดและนักเรียนหลายคนจะมีหมายเลขใหม่จุดที่จะได้รับไปยังด้านหน้าของบรรทัดดังนั้นเด็กจะต้องการที่จะให้กลับ "คำถาม" เพื่อคนนั่งใกล้กับด้านหน้าของบรรทัดที่จะให้พวกเขามีโอกาสมากขึ้นที่จะเลอะเพื่อให้นักเรียนสามารถเลื่อนขึ้น .ผู้นำสามารถเพิ่มความสับสนหลังจากที่เด็กเข้าใจวิธีการเล่นโดยการพูดคุยอย่างรวดเร็วหรือโดยการพูดคุยโดยตรงกับนักศึกษาคนหนึ่งขณะที่พูดจำนวนของคนอื่น เด็กของเรารักเกมนี้และเป็นผู้นำไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่จะทำอย่างไรกับเด็กที่เป็น "ออก" ของเกมเพราะพวกเขาจะไม่เคยออก.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีเด็กนั่งอยู่ในแถวหนึ่งประกอบด้วยเก้าอี้เพียงพอสำหรับทุกคน มีจำนวนเด็กออก แล้วพูด "ดิฉันเป็นผู้หนึ่งที่ stole กระปุกคุกกี้ของฉันและฉันเชื่อว่า มันเป็นตัวเลขเจ็ด" คุณสามารถบอกหมายเลขใด ๆ แต่มีเด็กที่สอดคล้องกันว่า "ที่รัก ฉันรักหรือไม่" ที่คุณตอบ "ใช่รัก คุณที่รัก" นักเรียนแล้วกล่าวว่า, " ไม่รักฉันไม่รัก", และผู้นำถาม " แล้วที่รัก? " และนักเรียนตอบ "เลขสอง รัก" แล้วนักเรียนสองกล่าวว่า, "ที่รัก ฉันรัก? " และผู้นำกล่าวว่า "ใช่รัก รักคุณ" และเกมยังคงเช่นนี้จนกว่านักเรียน messes ด้วยการพูดคำที่ไม่ถูกต้อง hesitating ยาวเกินไป หรือตอบไปยังหมายเลขที่ไม่ถูกต้อง นัก messes ขึ้นไปท้ายบรรทัด และนักเรียนจำนวนมากจะมีหมายเลขใหม่ จุดรับที่ด้านหน้าของบรรทัด ดังนั้นเด็กจะต้องคุ้มค่า "กัน" กับคนที่นั่งใกล้ด้านหน้าของบรรทัดเพื่อให้พวกเขามีโอกาสมากขึ้นที่จะทำร้ายเพื่อให้นักเรียนสามารถเลื่อนขึ้นได้ ผู้นำสามารถเพิ่มความสับสนหลังจากที่เด็กเข้าใจวิธีการเล่น โดยพูดเร็ว หรือพูดคุยโดยตรงกับนักเรียนหนึ่งขณะพูดเป็นอีกหมายเลข เด็กของเรารักเกมนี้ และผู้นำไม่ต้องกังวลว่าจะทำอะไรกับเด็กที่จะ "ออก" ของเกม เพราะพวกเขาไม่เคยหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีเด็กๆที่นั่งอยู่ในหนึ่งแถวที่มีเพียงเก้าอี้ไม่เพียงพอสำหรับทุกท่าน มีเด็กๆจำนวนเครื่องปิดแล้วพูดว่า"ผมกำลังมองหาคนที่ขโมยโถคุกกี้ของผมและผมเชื่อว่ามันเป็นหมายเลข 7 " คุณสามารถบอกว่าหมายเลขใดๆได้แต่สำหรับเด็กที่เกี่ยวข้องมีการพูดว่า"ที่เซอร์ผมครับ?"ที่คุณตอบกลับว่า"ใช่ครับท่านเซอร์" สำหรับนักเรียนที่แล้วกล่าวว่า"ท่านไม่ได้ผมไม่มีนะครับ"และผู้นำที่จะถาม"แล้วที่เซอร์หรือไม่?"และการตอบกลับสำหรับนักศึกษาที่"หมายเลขสองครับ". แล้วนักศึกษาที่สองกล่าวว่า"ที่ท่าน"ผมเซอร์หรือไม่?"และผู้นำที่กล่าวว่า"ใช่ครับท่านเซอร์"และเกมนี้ก็ยังคงเหมือนกับที่พักแห่งนี้จนกว่าโยเซฟนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นว่า"คำว่าความผิดที่ลังเลยาวเกินไปหรือตอบไปยังหมายเลขไม่ถูกต้อง นักศึกษาที่โยเซฟขึ้นไปยังปลายสายและนักศึกษาจำนวนมากจะมีหมายเลขใหม่จุดนัดพบจะอยู่ที่การทำหน้าที่ของสายที่ให้เด็กๆที่จะต้องการให้กลับมา"นีละไพจิตร"ไปให้กับบุคคลใดบุคคลหนึ่งนั่งอยู่ใกล้กับด้านหน้าของสายที่ให้โอกาสที่เพิ่มขึ้นทำให้นักเรียนที่สามารถเลื่อนขึ้นเป็นผู้นำที่สามารถเพิ่มให้เกิดความสับสนหลังจากเด็กๆได้เข้าใจถึงวิธีการในการเล่นโดยพูดถึงเป็นอย่างมากโดยได้อย่างรวดเร็วหรือพูดถึงโดยตรงเพื่อไปยังหนึ่งในขณะที่นักศึกษาว่าอีกคนหนึ่งของหมายเลข เด็กๆของเราจะต้องชื่นชอบเกมนี้และผู้นำจึงไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำกับเด็กๆที่เป็น"ออกมา"ของเกมนี้เพราะพวกเขาไม่เคยออกมา.