The sociological argument for rejec

The sociological argument for rejecting a fixed hierarchical view of ability in mathematics comes from labelling theory.
A strong association between social background and educational performance of almost all types is one of the longest established and best supported findings in social and educational research (Department of Education and science, 1988b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาร์กิวเมนต์สังคมวิทยาสำหรับการปฏิเสธมุมมองลำดับคงความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์มาจากการติดฉลากภาคทฤษฎี.
มั่นระหว่างพื้นหลังทางสังคมและศึกษาประสิทธิภาพของเกือบทุกชนิดเป็นหนึ่งสร้างยาวที่สุด และส่วนสนับสนุนผลการวิจัยทางสังคม และการศึกษาวิจัย (ฝ่ายการศึกษา และวิทยาศาสตร์ 1988b) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาร์กิวเมนต์สังคมวิทยาสำหรับปฏิเสธมุมมองลำดับชั้นคงที่ของความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์มาจากทฤษฎีการติดฉลาก
ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างพื้นหลังทางสังคมและผลการดำเนินงานด้านการศึกษาทุกประเภทเกือบจะเป็นหนึ่งในการค้นพบที่ก่อตั้งมายาวนานและได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุดในการวิจัยทางสังคมและการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ และวิทยาศาสตร์ 1988B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาร์กิวเมนต์ทางสังคมวิทยาที่ปฏิเสธแบบคงที่ในมุมมองของคณิตศาสตร์มาจากทฤษฎีความสามารถในการติดฉลาก .
แข็งแรงความสัมพันธ์ระหว่างภูมิหลังทางสังคมและการศึกษาประสิทธิภาพของชนิดเกือบทั้งหมดเป็นหนึ่งในที่ยาวที่สุดที่จัดตั้งขึ้นและได้รับการสนับสนุนทางสังคมที่ดีที่สุดค้นพบในการศึกษาวิจัยและแผนกของการศึกษา และวิทยาศาสตร์
1988b )