Inadequate Opportunities to Speak E

Inadequate Opportunities to Speak English
It is difficult to define exposure. One can actually live in a foreign country for sometime but not take advantage
of being “with the people.” It is believed that the quality and intensity of exposure are more important than mere
length of time.
Students have little exposure to English language. The opportunity to speak English in the classroom is very low.
Somehow if they get a chance to speak the language, they become nervous which eventually hinders their
speaking skill.
The extracurricular media and activities like watching English movies and discussions/debates are less focused
in the classroom. If these activities are operated in the classroom, it would have helped students to improve their
communicative command of English so that they can use it fluently and confidently.
Students don’t have many opportunities to speak English in their daily lives. Since Urdu is the preferred medium
of communication in most of the schools, the local community, and in their homes. Although Urdu is not a
native language of Kashmiris but they learn Urdu from everywhere, when shopping, when watching TV, even
when they are at home. Hence it is not surprising that English is less focused in day to day life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โอกาสที่พอจะพูดภาษาอังกฤษ มันยากที่จะกำหนดค่าแสง สามารถอาศัยอยู่ในต่างประเทศจริง สำหรับบางครั้ง แต่ไม่มีประโยชน์ ของการ "กับคน" มีความเชื่อว่า คุณภาพและความเข้มของแสงสำคัญมากกว่าเพียง ระยะเวลา นักเรียนที่มีแสงน้อยภาษาอังกฤษ โอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษในห้องเรียนอยู่ในระดับต่ำมาก อย่างใด ถ้าพวกเขาได้รับโอกาสที่จะพูดภาษา พวกเขากลายเป็นประสาทซึ่งในที่สุดเป็นอุปสรรคต่อการ การพูดทักษะ หลักสูตรสื่อและกิจกรรมชอบชมภาพยนตร์อังกฤษ และสนทนา/อภิปรายมีความสำคัญน้อย ในห้องเรียน หากกิจกรรมเหล่านี้จะดำเนินการในชั้นเรียน มันจะช่วยให้นักเรียนปรับปรุงตน สื่อสารคำสั่งภาษาอังกฤษเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้งานได้คล่อง และมั่นใจ นักเรียนไม่มีโอกาสพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ภาษาอูรดูเป็น สื่อที่ต้องการ การสื่อสาร ในส่วนของโรงเรียน ชุมชน และ ในบ้าน ถึงแม้ว่าภาษาอูรดูไม่เป็น ภาษาพื้นเมืองของ Kashmiris แต่พวกเขาเรียนภาษาอิรดูจากทุกที่ เมื่อช็อปปิ้ง ดูทีวี แม้ เมื่ออยู่ที่บ้าน จึง ไม่น่าแปลกใจว่า ภาษาอังกฤษมีน้อยเน้นในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โอกาสไม่เพียงพอที่จะพูดภาษาอังกฤษ
มันเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดเปิดรับแสง หนึ่งจริงสามารถมีชีวิตอยู่ในต่างประเทศสำหรับบางครั้ง แต่ไม่ได้ใช้ประโยชน์
ของการเป็น "กับคนที่." มันเป็นที่เชื่อกันว่ามีคุณภาพและความรุนแรงของการเปิดรับแสงที่มีความสำคัญมากขึ้นกว่าเพียง
ระยะเวลา.
นักเรียนจะมีการเปิดรับแสงเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการใช้ภาษาอังกฤษ โอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษในห้องเรียนที่ต่ำมาก.
ยังไงก็เถอะถ้าพวกเขาได้รับโอกาสที่จะพูดภาษาที่พวกเขากลายเป็นประสาทซึ่งท้ายที่สุดก็เป็นอุปสรรคต่อการของพวกเขา
ทักษะการพูด.
สื่อนอกหลักสูตรและกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการชมภาพยนตร์ภาษาอังกฤษและการอภิปราย / การอภิปรายจะเน้นน้อย
ใน ห้องเรียน. หากกิจกรรมเหล่านี้จะดำเนินการในชั้นเรียนก็จะได้ช่วยให้นักเรียนของพวกเขาในการปรับปรุง
คำสั่งการสื่อสารภาษาอังกฤษเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้มันได้อย่างคล่องแคล่วและมีความมั่นใจ.
นักเรียนที่ไม่ได้มีโอกาสมากมายที่จะพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของพวกเขา ตั้งแต่ภาษาอูรดูเป็นสื่อที่ต้องการ
ของการสื่อสารในส่วนของโรงเรียนชุมชนท้องถิ่นและในบ้านของพวกเขา แม้ว่าภาษาอูรดูไม่ได้เป็น
ภาษาพื้นเมืองของแคชเมียร์ แต่พวกเขาได้เรียนรู้ภาษาอูรดูจากทุกเมื่อช้อปปิ้งเมื่อดูทีวีแม้
เมื่อพวกเขาอยู่ที่บ้าน ดังนั้นมันจึงไม่น่าแปลกใจว่าภาษาอังกฤษจะเน้นน้อยลงในวันที่ชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีโอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษมันเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดแสง หนึ่งจริงสามารถใช้ชีวิตในต่างประเทศบ้าง แต่ไม่ได้ใช้ประโยชน์ของการเป็น " คน " ก็เชื่อว่าคุณภาพและความเข้มของแสงเป็นสิ่งสำคัญมากกว่านั้นอีกความยาวของเวลานักเรียนมีการเปิดรับน้อยภาษาอังกฤษ โอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษในห้องเรียนน้อยมากบางทีถ้าพวกเขาได้รับโอกาสที่จะพูดภาษาของพวกเขาเป็นประสาทซึ่งในที่สุดขัดขวางพวกเขาทักษะการพูด .หลักสูตรสื่อและกิจกรรมที่ชอบดู ภาพยนตร์ และการสนทนาภาษาอังกฤษ / การอภิปรายจะเน้นน้อยลงในชั้นเรียน ถ้ากิจกรรมเหล่านี้ได้ดำเนินการในห้องเรียน มันก็จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาตนคำสั่งเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษเพื่อที่พวกเขาสามารถใช้มันได้อย่างคล่องแคล่วและมั่นใจนักเรียนไม่มีโอกาสมากที่จะพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน เนื่องจากภาษาไทยเป็นสื่อที่ต้องการการสื่อสารในส่วนของโรงเรียน ชุมชนท้องถิ่น และในบ้านของพวกเขา แม้ว่าภาษาอูรดูไม่ใช่ภาษาของ kashmiris แต่พวกเขาเรียนรู้ภาษาอูรดูจากทุกที่เมื่อช้อปปิ้ง เมื่อดูทีวี , แม้เมื่อพวกเขาอยู่ที่บ้าน ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ภาษาอังกฤษจะเน้นน้อยลงในชีวิตในวัน .