ABSTRACTThis study investigated the

ABSTRACT
This study investigated the learning styles of ESL students (students who learn English as
a second language). The focus in this study was on the ESL Arab Gulf (Saudi Arabia, Oman,
Kuwait, and United Arab Emirates) students who study English as a second language in
Intensive English Language Centers (IELCs) in the United States. The study explored the ESL
Arab Gulf students’ learning style preference and how they are affected by different variables
such as cultural background, gender, and language level in IELCs. ESL Arab Gulf students were
administered the VARK Learning Styles questionnaire. It measures several sensory types of
learning styles such as visual, auditory, kinesthetic, and tactile. The participants in this study
were from Saudi Arabia, Oman, United Arab Emirates, and Kuwait. The finding of this
quantitative research study showed that ESL Arab Gulf students’ learning styles were affected by
their cultural backgrounds and their gender as well. The results of this study showed that
matching teaching styles to ESL Arab Gulf students’ learning styles impacted the ESL Arab Gulf
students’ academic success positively. It helped students to achieved higher TOEFL scores more
than the students who had different learning styles from their teachers’.
This dissertation is approved for recommendation
to the Graduate Council.
Dissertation Director:
_______________________________________
Dr. Mounir Farah
Dissertation Committee:
_______________________________________
Dr. Michael Daugherty
_______________________________________
Dr. Wen-Juo Lo
_______________________________________
Dr. Erin

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
ทำการศึกษารูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน ESL (นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
) มุ่งเน้นในการศึกษานี้คือ ESL อ่าวอาหรับ (ซาอุดีอาระเบีย, โอมาน,
คูเวตและสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์) นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองใน
เข้มข้นศูนย์ภาษาอังกฤษ (ielcs) ในประเทศสหรัฐอเมริกา การศึกษาสำรวจ ESL
การตั้งค่ารูปแบบนักเรียนอ่าวอาหรับ 'การเรียนรู้และวิธีการที่พวกเขาจะได้รับผลกระทบจากตัวแปรที่แตกต่างกัน
เช่นภูมิหลังทางวัฒนธรรม, เพศและระดับภาษาใน ielcs นักเรียน ESL ที่อ่าวอาหรับถูก
บริหาร vark การเรียนรู้รูปแบบการตอบแบบสอบถาม วัดประสาทสัมผัสหลายชนิดของรูปแบบการเรียนรู้
เช่นจินตภาพการได้ยินการเคลื่อนไหวและสัมผัส ผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้
มาจากซาอุดีอาระเบีย, โอมาน, สหรัฐอาหรับเอมิและคูเวต การค้นพบจากการศึกษาวิจัยนี้
เชิงปริมาณพบว่านักเรียน ESL ที่อ่าวอาหรับ 'รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้รับผลกระทบจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมของพวกเขาและ
เพศของพวกเขาเช่นกัน ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการจับคู่
การเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียน ESL ที่อ่าวอาหรับ 'รูปแบบการเรียนรู้ผลกระทบ ESL อ่าวอาหรับ
ความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนบวก มันจะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จสูงกว่าคะแนน TOEFL
มากกว่านักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างจากครูของพวกเขา
วิทยานิพนธ์นี้ได้รับการอนุมัติสำหรับ
คำแนะนำในการจบการศึกษาสภากรรมการวิทยานิพนธ์
:..
_______________________________________
ดร. คณะกรรมการ mounir farah วิทยานิพนธ์

_______________________________________
ดร.ไมเคิลดอจ
_______________________________________
ดร. Wen-juo ทองหล่อ

_______________________________________ ดร. erin

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
การศึกษานี้ตรวจสอบลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียน ESL (นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็น
เป็นภาษาที่สอง) มีจุดเน้นในการศึกษานี้ในอ่าวอาหรับ ESL (ซาอุดีอาระเบีย โอมาน,
คูเวตและสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์) นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองใน
ศูนย์ภาษาอังกฤษเร่งรัด (IELCs) ในสหรัฐอเมริกา การศึกษาสำรวจ ESL
สไตล์อาหรับอ่าวนักเรียนชอบและพวกเขาจะกระทบ โดยตัวแปรอื่น
เช่นระดับพื้น เพศ และภาษาวัฒนธรรมใน IELCs นักเรียน ESL อ่าวอาหรับมี
สอบถาม VARK เรียนรู้ลักษณะจัดการ มันวัดได้รับความรู้สึกต่าง ๆ
ลักษณะเช่น visual หู kinesthetic และเพราะการเรียนรู้ ผู้เรียนในการศึกษานี้
ได้จากซาอุดีอาระเบีย โอมาน สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ และคูเวต ค้นหานี้
การศึกษาวิจัยเชิงปริมาณพบว่า ลักษณะการเรียนรู้นักเรียน ESL อ่าวอาหรับได้รับผลกระทบโดย
ภูมิหลังทางวัฒนธรรมของพวกเขาและเพศของพวกเขาเช่นกัน ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า
ตรงกับลักษณะการสอน ESL อาหรับอ่าวนักเรียนเรียนรู้ลักษณะต่าง ๆ ผลกระทบต่ออ่าวอาหรับ ESL
นักศึกษาประสบความสำเร็จบวก จะช่วยเหลือนักเรียนให้ทำได้สูงกว่า TOEFL คะแนนเพิ่มเติม
กว่านักเรียนที่มีลักษณะการเรียนรู้แตกต่างจากครูของพวกเขา.
วิทยานิพนธ์นี้ได้รับการอนุมัติสำหรับคำแนะนำ
เพื่อสภาบัณฑิต
กรรมการวิทยานิพนธ์:
___
ฟาราห์ Mounir ดร.
กรรมการวิทยานิพนธ์:
___
Dr ไมเคิล Daugherty
___
ดร. Wen Juo หล่อ
___
ดร. Erin

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นนามธรรม
ซึ่งจะช่วยการศึกษานี้ได้รับการค้นคว้ารูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน ESL (นักศึกษาที่เรียน ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา ที่สอง
) ให้ความสำคัญในการศึกษานี้มีในอ่าวอาหรับ ESL (ซาอุดีอาระเบียโอมาน
คูเวตและสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์)นักเรียนที่เรียน ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา ที่สองใน
Intensive English ศูนย์ ภาษา ( ielcs )ในสหรัฐอเมริกา การศึกษาสำรวจ ESL ที่
ตามมาตรฐานการตั้งค่าแบบเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนนักศึกษาและอ่าวอาหรับว่าพวกเขามีได้รับผลกระทบจากตัวแปรต่างๆ
เช่นวัฒนธรรมและเรื่องเพศ ภาษา ในระดับ ielcs . ESL อ่าวอาหรับนักศึกษามี
บริหาร vark การเรียนรู้รูปแบบแบบสอบถาม วัดหลาย ประเภท ไม่แข็งแรงของสไตล์
การเรียนรู้เช่น ภาพ kinesthetic ล้ำสมัยและสัมผัสได้ ผู้มีส่วนร่วมในการศึกษานี้
ตามมาตรฐานมาจากซาอุดีอาระเบียโอมานสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์และคูเวต การค้นหาที่ใช้ในการศึกษาการวิจัยเชิงปริมาณนี้
ซึ่งจะช่วยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน ESL อ่าวอาหรับได้รับผลกระทบจากฉาก
ซึ่งจะช่วยทางวัฒนธรรมและทางเพศของตนเป็นอย่างดี ผลที่ได้จากการศึกษานี้ยังแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเรียนการสอน
ซึ่งจะช่วยที่ตรงกันในรูปแบบการเรียนการสอนของสถาบัน ภาษา อาหรับอ่าวนักเรียนได้รับผลกระทบ ESL อ่าวอาหรับที่
ตามมาตรฐานประสบความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในเชิงบวก. มันช่วยให้นักเรียนให้ได้รับคะแนน TOEFL
ซึ่งจะช่วยเพิ่มสูงขึ้นมากกว่านักเรียนที่มีรูปแบบแตกต่างกันการเรียนรู้จากครูอาจารย์ของตน'..
การแสดงความเห็นนี้ได้รับอนุมัติสำหรับคำแนะนำ
ซึ่งจะช่วยให้ระดับปริญญาโทคณะมนตรี.
การแสดงความเห็นกรรมการ:

_______________________________________ดร. เตรียมพร้อมห้องคือห้องอาหาร Farah
การแสดงความเห็นคณะกรรมการ:

_______________________________________ดร.ไมเคิล daugherty

_______________________________________ดร. wen-juo หล่อ

_______________________________________ดร. ประกอบด้วยตัวอักขระ" Erin