One example of outstanding history

One example of outstanding history teaching comes form the classroom
of Bob Bain, a public school teacher in Beechwood, Ohio. Historians, he
notes, are cursed with an abundance of data—the traces of the past threaten
to overwhelm them unless they find some way of separating what is important
from what is peripheral. The assumptions that historians hold about
significance shape how they write their histories, the data they select, and
the narrative they compose, as well as the larger schemes they bring to
organize and periodize the past. Often these assumptions about historical
significance remain unarticulated in the classroom. This contributes to students’
beliefs that their textbooks are the history rather than a history

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างหนึ่งของการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นมาพร้อมรูปแบบห้องเรียนของ Bob Bain ครูที่โรงเรียนของรัฐในบีชวู้ด โอไฮโอ นักประวัติศาสตร์ เขาจดบันทึก ถูกสาป ด้วยความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลซึ่งร่องรอยของ threaten อดีตการเอาชนะพวกเขาเว้นแต่พวกเขาพบว่าบางวิธีการแยกสิ่งที่สำคัญจากสิ่งที่เป็นอุปกรณ์ต่อพ่วง สมมติฐานที่นักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับรูปร่างความสำคัญวิธีการที่พวกเขาเขียนประวัติของตน การเลือก และเล่าเรื่องที่พวกเขาเขียน รวมทั้งรูปแบบขนาดใหญ่ที่พวกเขานำไปจัดระเบียบ และ periodize ผ่านมา สมมติฐานเหล่านี้มักจะเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ความสำคัญยังคงอยู่ที่ unarticulated ในห้องเรียน ส่งผลให้นักเรียนความเชื่อว่า ตนมีประวัติมากกว่าประวัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างหนึ่งของการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นมาพร้อมรูปแบบการสอนในชั้นเรียน
ของบ๊อบเบนเป็นครูในโรงเรียนของประชาชนในสายใจโอไฮโอ ประวัติศาสตร์เขา
บันทึกถูกสาปแช่งด้วยความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลที่ร่องรอยของอดีตขู่
จะเอาชนะพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะหาวิธีการแยกบางสิ่งที่สำคัญ
จากสิ่งที่อยู่รอบข้าง สมมติฐานที่ว่าประวัติศาสตร์ถือประมาณ
รูปร่างอย่างมีนัยสำคัญกับวิธีที่พวกเขาเขียนประวัติศาสตร์ของพวกเขาข้อมูลที่พวกเขาเลือกและ
การเล่าเรื่องที่พวกเขาเขียนเช่นเดียวกับรูปแบบขนาดใหญ่พวกเขานำไป
จัดระเบียบและ periodize ที่ผ่านมา มักจะสมมติฐานเหล่านี้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์
ความสำคัญยังคงอยู่ unarticulated ในห้องเรียน นี้ก่อให้นักเรียน
เชื่อว่าตำราประวัติศาสตร์ของพวกเขามากกว่าประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างหนึ่งของการสอนประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นมาจากห้องเรียนของบ๊อบ เบน เป็นครูในโรงเรียนที่อยู่ในโอไฮโอ นักประวัติศาสตร์ เขาหมายเหตุ ถูกสาปด้วยความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลร่องรอยของอดีต ขู่ล้นพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะหาวิธีการแยกสิ่งที่เป็นสำคัญจากที่เป็นอุปกรณ์ต่อพ่วง สมมติฐานที่นักประวัติศาสตร์ถือเกี่ยวกับความสำคัญรูปร่างวิธีที่พวกเขาเขียนประวัติ , ข้อมูลที่พวกเขาเลือกและเรื่องเล่าที่พวกเขาเขียน รวมทั้งโครงการขนาดใหญ่ พวกเขานำจัดระเบียบและ periodize อดีต เหล่านี้มักจะสมมติฐานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ความสำคัญอยู่ unarticulated ในชั้นเรียน นี้ก่อให้นักศึกษาความเชื่อว่าตำราของพวกเขามีประวัติศาสตร์มากกว่าประวัติศาสตร์