3. Results3.1. Behavioural reinforc

3. Results
3.1. Behavioural reinforcement learning effects
3.1.1. Acquisition phase (blocks 1–3)
3.1.1.1. Accuracy. Accuracy rates increased significantly
across task blocks (F (2, 54) = 22.84, p < .001, 2 = .458)
(Fig. 2) but this effect did not interact with age. Planned
paired t-tests showed that, across groups, accuracy
increased significantly from block 1 to 2 (t (28) =−4.34,
p < .001 (1-tailed), d =−.76) but not from block 2 to 3
(p > .05). As predicted, children were less accurate than
adults (F (1, 27) = 9.49, p = .005, 2 = .260) (Fig. 2).
3.1.1.2. RT. There was no main effect of block or
block×age interaction for RT, but children were significantly
slower than adults overall (F (1, 27) = 21.01, p < .001,
2 = .438) (Fig. 2).
3.1.1.3. Within-block learning. Analysis of within-block
changes in accuracy across quarters in block 1 revealed
a significant main effect of quarter (F (3, 81) = 9.07,
p < .001, 2 = .25) but this did not interact with age (p > .1).
Paired-samples t-tests revealed that accuracy increased
significantly (across age groups) from the first to second
quarter of block 1 (t (28) =−5.62, p < .001) but did
not differ between remaining quarters (p > .1). Across all
quarters, children were significantly less accurate than
adults (F (1, 27) = 6.54, p = .02, 2 = .20). Similarly, across age
groups accuracy differed significantly between quarters in
block 2 (F (3, 81) = 3.67, p = .02, 2 = .12), which reflected
increases in accuracy from the first to second quarter of
the block (t (28) = -2.31, p = .03), the second to third quarters
(t (28) = 2.08, p = .05) and the third to final quarters (t
(28) =−2.24, p = .03). Again, children were significantly less
accurate than adults across all quarters in block 2 (F (1,
27) = 1.67, p = .01, 2 = .22), but this did not interact with
quarter (p > .1). In block 3, accuracy did not differ between
quarters (p > .1) and there was no quarter by age group
interaction (p > .1). Children were significantly less accurate
than adults across all quarters in block 3 (F (1, 27) = 5.18,
p = .03, 2 = .16). Plots of these data are available from the
authors upon request.
3.1.2. Reversal phase (blocks 3–5)
3.1.2.1. Accuracy. Accuracy differed significantly across
task blocks (accuracy: F (2, 54) = 19.68, p < .001, 2 = .422)
and this effect interacted significantly with block (F (2,
54) = 3.23, p = .047, 2 = .107). Across groups, paired t-tests
comparing successive blocks showed that accuracy significantly
decreased from block 3 to 4 (t (28) = 6.49, p < .001
(1-tailed), d = .98) and increased from block 4 to 5 (t
(28) = -3.91, p < .001 (1-tailed), d = .47). To investigate the
interaction, independent samples t-tests were performed
to compare the between block difference scores in children
and adults, revealing a greater decrease in accuracy
(t (27) = 2.49, p = .01 (1-tailed), d =−.89) from blocks 3 to
4 in children than in adults (Fig. 2). Children were significantly
less accurate (F (1, 27) = 12.21, p = .002, 2 = .311)
than adults overall.
3.1.2.2. RT. RT differed significantly across task blocks:
F (2, 54) = 15.02, p < .001, 2 = .357 and there was a significant
block×age group interaction (F (2, 54) = 8.75,
p = .001, 2 = .245). Planned paired t-tests showed RT significantly
increased from block 3 to 4 (t (28) =−4.56, p < .001
(1-tailed), d =−.63) and decreased from block 4 to 5 (t
(28) = 3.11, p = .002 (1-tailed), d =−.29) across groups. Analysis
of difference scores between blocks showed there was
a greater increase in RT (t (27) = 4.37, p < .001 (1-tailed),
d =−1.63) from blocks 3 to 4 in children than in adults
(Fig. 5) but no group difference in RT decreases across
blocks 4–5. Children were significantly slower than adults
overall (F (1, 27) = 39.71, p < .001, 2 = .595)
3.1.2.3. Within-block learning. In block 4, accuracy differed
significantly between quarters (F (3, 81) = 8.11, p < .001,
2 = .23) but this did not interact with age group (p > .1).
Across age groups, accuracy improved significantly from
the first to second quarter of trials (t (28) =−2.86, p = .008)
but did not differ between the remaining quarters (p > .1).
Across all quarters, children were significantly less accurate
than adults in block 4 (F (1, 27) = 14.96, p = .001,
2 = .56). In block 5, accuracy did not differ between quarters
(p > .1) and there was no interaction between quarter
and age (p > .1). Children were significantly less accurate
than adults across all quarters (F (1, 27) = 6.28, p = .02,
2 = .19). These data are available from the authors upon
request.
3.2. Electrophysiological reinforcement learning effects
3.2.1. Acquisition phase (blocks 1–3)
3.2.1.1. P3. Amplitudes were significantly greater in children
than adults (F (1, 27) = 14.48, p = .001, 2 = .349) and
differed significantly by task block (F (2, 54) = 3.51, p = .04,
2 = .115) but there was no interaction between block and
age (Fig. 3). Across groups, P3 amplitude increased significantly
from block 1 to 2 (t (28) =−2.59, p = .07 (1-tailed),
d =−.21) and decreased significantly from block 2 to 3 (t
(28) = 2.51, p = .009, d = .17).
3.2.1.2. FRN. Children’s FRN amplitudes were significantly
larger than those of adults (F (1, 27) = 6.54, p = .02, 2 = .195).
FRN amplitude decreased significantly across blocks (F (2,
54) = 18.63, p < .001, 2 = .408) but this effect did not interact
with age (Fig. 4). FRN amplitude decreased significantly
from block 1 to 2 (t (28) =−4.85, p < .001 (1-tailed), d =−.89)
but not from block 2 to 3 (p > .1) across groups.
3.2.2. Reversal phase (blocks 3–5)
3.2.2.1. P3. P3 amplitudes changed significantly across
blocks (F (2, 54) = 8.31, p = .001, 2 = .235) and, as predicted
there was a significant block×age interaction (F(2, 54) = 6.97, p = .002, 2 = .205). Across groups, P3 amplitude
decreased significantly from block 3 to 4 (t (28) = 3.74,
p < .001 (1-tailed), d = .40) and increased significantly from
block 4 to 5 (t (28) =−1.88, p = .04, d =−.25). Analysis of
difference scores to explore the block×age interaction
showed that the amplitudes of adults decreased significantly
more from blocks 3 to 4 (t (27) =−3.80, p < .001
(1-tailed), d = .63) and increased significantly more from
blocks 4 to 5 (t (27) = 2.13, p = .02, d = .80) than those of children
(Fig. 5). Amplitudes were overall significantly larger
in children than adults (F (1, 27) = 20.96, p < .001, 2 = .437)
(Fig. 3).
3.2.2.2. FRN. FRN amplitudes were significantly larger in
children than adults (F (1, 27) = 5.44, p = .03, 2 = .168) and
differed at a trend level between blocks (F (1.59, 43) = 3.43,
p = .07, 2 = .101). There was also a significant interaction
between block and age (F (1.59, 43) = 3.43, p = .05, 2 = .113).
The difference in amplitude between blocks 4 and 5, but not
between blocks 3 and 4, was significantly greater in children
than adults (t (27) = 3.44, p < .001 (1-tailed), d =−1.06).
There was no effect of age group on the difference in
amplitude between blocks 3 and 4 (Fig. 5). The trend-level
interaction between block and age did not remain when
peak-to-peak measures of the FRN were analysed (p = .18);
however, examination of the difference in FRN amplitude
between blocks 4 and 5 remained significantly larger in
children than adults.
3.3. Relationships between performance and
electrophysiological variables
To investigate whether ERP amplitudes were related
to task performance, Pearson correlation coefficients were
computed between each of the performance (accuracy, RT
in each block; difference scores for accuracy and RT change
across blocks) and electrophysiological variables (P3 and
FRN amplitude in each block; difference scores for P3 and
FRNacross blocks) in children and adults separately. In children
only, accuracy and FRN amplitude were significantly
positively correlated in block 1 (r (14) = .631, p = .02, r2 = .40)
and block 4 (r (14) = .566, p = .04, r2 = .32), reflecting more
positive, i.e. reduced, FRN amplitude in participants with
higher accuracy levels in the first block of the acquisition
phase and on reversal of mappings in block 4 (Fig. 6). Furthermore,
the extent to which FRN amplitude increased
from block 3 to 4 was significantly negatively associated
with increases in accuracy from block 3 to 4 in children (r
(14) =−.603, p = .02, r2 = .36). No other correlations reached
significance in children or adults.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. ผลลัพธ์3.1. พฤติกรรมเสริมสร้างผลการเรียนรู้3.1.1 การซื้อเฟส (บล็อก 1 – 3)3.1.1.1. ความถูกต้อง อัตราความแม่นยำที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในช่วงงาน (F (2, 54) = 22.84, p < .001, 2 = .458)(Fig. 2) แต่ผลนี้ไม่ได้โต้ตอบกับอายุไม่ การวางแผนจัดเป็นคู่ t-ทดสอบพบว่า ในกลุ่ม ความถูกต้องเพิ่มขึ้นอย่างมากจากช่วง 1-2 (t (28) = −4.34p < .001 (1 ด้าน), d = −.76) แต่ไม่ใช่ จากบล็อก 2-3(p > .05). เป็นทำนาย เด็กได้ถูกต้องน้อยกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 9.49, p =.005, 2 = .260) (Fig. 2)3.1.1.2. RT. มีผลไม่หลักของบล็อก หรือบล็อกโต้อายุการ RT แต่เด็กได้อย่างมีนัยสำคัญช้ากว่าผู้ใหญ่โดยรวม (F (1, 27) = 21.01, p < .0012 = .438) (fig. 2)3.1.1.3 การเรียนรู้ภายในบล็อก วิเคราะห์ภายในบล็อกการเปลี่ยนแปลงในความถูกต้องในไตรมาส 1 ที่เปิดเผยในผลหลักสำคัญของไตรมาส (F (3, 81) = 9.07p < .001, 2 = .25) แต่นี้ไม่ได้ทำงานกับอายุ (p > .1).ตัวอย่างคู่ t-ทดสอบเปิดเผยว่า ความแม่นยำเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (ในกลุ่มอายุ) จากที่หนึ่งกับสองไตรมาสของบล็อก 1 (t (28) = −5.62, p < .001) แต่ไม่ได้ไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาสที่เหลือ (p > .1). ทั้งหมดไตรมาส เด็กได้อย่างถูกต้องน้อยกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 6.54, p =.02, 2 = .20). ในทำนองเดียวกัน อายุกลุ่มความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างไตรมาสในบล็อก 2 (F (3, 81) =ลง 3.67, p =.02, 2 = .12), ซึ่งสะท้อนให้เห็นเพิ่มความแม่นยำจากไตรมาสแรกที่สองของบล็อค (t (28) =-2.31, p =.03), ไตรมาสที่สองที่สาม(t (28) = 2.08, p =.05) และสามการไตรมาสสุดท้าย (t(28) = −2.24, p =.03). อีกครั้ง เด็กมีน้อยมากถูกต้องแม่นยำมากกว่าผู้ใหญ่ในทุกไตรมาสในบล็อก (F (1, 227) = 1.67, p =.01, 2 = .22), แต่นี้ไม่ได้โต้ตอบกับไตรมาส (p > .1). ในบล็อกที่ 3 ความถูกต้องได้ไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาส (p > .1) และไตรมาสไม่มีตามกลุ่มอายุโต้ตอบ (p > .1). เด็กได้ถูกต้องน้อยกว่าอย่างมีนัยสำคัญกว่าผู้ใหญ่ในทุกไตรมาสในบล็อก 3 (F (1, 27) = 5.18p =.03, 2 = .16). ผืนของข้อมูลเหล่านี้จะมีการเขียนตามคำขอ3.1.2 การกลับเฟส (บล็อก 3 – 5)3.1.2.1. ความถูกต้อง ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างงานบล็อก (ความถูกต้อง: F (2, 54) = 19.68, p < .001, 2 = .422)และผลนี้อาจมีนัยสำคัญด้วย (F (254) = 3.23, p =.047, 2 = .107). ข้ามกลุ่ม t-ทดสอบการจับคู่เปรียบเทียบบล็อกต่อเนื่องพบว่าความแม่นยำที่มากลดลงจากช่วง 3-4 (t (28) 6.49, p = < .001(1-tailed), d =.98) และเพิ่มขึ้นจากช่วง 4-5 (t(28) =-3.91, p < .001 (หาง 1), d =.47). การตรวจสอบการการโต้ตอบ ตัวอย่างอิสระที่ดำเนินการทดสอบ tการเปรียบเทียบในระหว่างบล็อกคะแนนความแตกต่างในเด็กและ ผู้ใหญ่ ลดลงมากในความถูกต้องเปิดเผย(t (27) = 2.49, p =.01 (1 ด้าน), d = −.89) จากบล็อก 3 เพื่อ4 ในเด็กมากกว่าในผู้ใหญ่ (Fig. 2) เด็ก ๆ อย่างมากเทียบ (F (1, 27) = 12.21, p =.002, 2 = .311)กว่าผู้ใหญ่โดยรวม3.1.2.2. RT. RT แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างบล็อกงาน:F (2, 54) = 15.02, p < .001, 2 = .357 และมีความสำคัญบล็อกการโต้ตอบกลุ่มอายุ (F (2, 54) = 8.75p =.001, 2 = .245). จัดเป็นคู่ t-ทดสอบพบ RT มากที่วางแผนไว้เพิ่มขึ้นจากช่วง 3-4 (t (28) = −4.56, p < .001(1-tailed), d = −.63) และลดลงจากช่วง 4-5 (t(28) = 3.11, p =.002 (1 ด้าน), d = −.29) ข้ามกลุ่ม การวิเคราะห์ความแตกต่างของ คะแนนระหว่างบล็อกพบว่า มีเพิ่มมากขึ้นใน RT (t (27) = 4.37, p < .001 (1 หาง),d = −1.63) จากบล็อก 3-4 ในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่(Fig. 5) แต่ไม่มีความแตกต่างของกลุ่ม RT ลดทั่วช่วง 4-5 เด็ก ๆ มากช้ากว่าผู้ใหญ่โดยรวม (F (1, 27) = 39.71, p < .001, 2 = .595)3.1.2.3 การเรียนรู้ภายในบล็อก ในช่วง 4 ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างไตรมาส (F (3, 81) = 8.11, p < .0012 = .23) แต่นี้ไม่ได้โต้ตอบกับกลุ่มอายุ (p > .1).ในกลุ่มอายุ ความถูกต้องดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากไตรมาสแรกที่สองของการทดลอง (t (28) = −2.86, p =.008)แต่ไม่ได้แตกต่างกันระหว่างไตรมาสที่เหลือ (p > .1).ในทุกไตรมาส เด็กได้ถูกต้องน้อยกว่าอย่างมีนัยสำคัญกว่าผู้ใหญ่ในบล็อก 4 (F (1, 27) = 14.96, p =.0012 = .56). ในบล็อกที่ 5 ความถูกต้องได้ไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาส(p > .1) และมีไม่โต้ตอบระหว่างไตรมาสและอายุ (p > .1). เด็กได้ถูกต้องน้อยกว่าอย่างมีนัยสำคัญกว่าผู้ใหญ่ในทุกไตรมาส (F (1, 27) = 6.28, p =.022 = .19). ข้อมูลเหล่านี้จะมีผู้เขียนขึ้นร้องขอ3.2. electrophysiological เสริมผลการเรียนรู้3.2.1 การซื้อเฟส (บล็อก 1 – 3)3.2.1.1 การ P3 ช่วงมากกว่าอย่างมีนัยสำคัญในเด็กกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 14.48, p =.001, 2 = .349) และแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ โดยบล็อกงาน (F (2, 54) = 3.51, p =.042 = .115) แต่มีไม่โต้ตอบระหว่างบล็อก และอายุ (Fig. 3) ข้ามกลุ่ม P3 คลื่นเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 1-2 (t (28) = −2.59, p =.07 (1 หาง),d = −.21) และลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 2 กับ 3 (t(28) = 2.51, p =.009, d =.17).3.2.1.2 การ FRN ช่วง FRN เด็กถูกมากมีขนาดใหญ่กว่าของผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 6.54, p =.02, 2 = .195).FRN คลื่นลดลงอย่างมีนัยสำคัญในบล็อก (F (254) = 18.63, p < .001, 2 = .408) แต่ผลนี้ไม่ได้โต้ตอบอายุ (Fig. 4) FRN คลื่นลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 1-2 (t (28) = −4.85, p < .001 (1 ด้าน), d = −.89)แต่ไม่ใช่ จากบล็อก 2-3 (p > .1) ข้ามกลุ่ม3.2.2 การกลับเฟส (บล็อก 3 – 5)3.2.2.1 P3 เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในช่วง P3บล็อก (F (2, 54) = 8.31, p =.001, 2 = .235) และ คาดการณ์ได้มีการโต้ตอบที่อายุอัพบล็อกอย่างมีนัยสำคัญ (F (2, 54) = 6.97, p =.002, 2 = .205). ข้ามกลุ่ม คลื่น P3ลดลงจากช่วง 3-4 อย่างมีนัยสำคัญ (t (28) = 3.74p < .001 (1 ด้าน), d =.40) และเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 4-5 (t (28) = −1.88, p =.04, d = −.25) วิเคราะห์คะแนนผลต่างการโต้ตอบบล็อกการอายุพบว่า ช่วงของผู้ใหญ่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มเติมจากช่วง 3-4 (t (27) = −3.80, p < .001(1-tailed), d =.63) และเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มเติมจากบล็อก 4-5 (t (27) = 2.13, p =.02, d =.80) กว่าของเด็ก(Fig. 5) ช่วงโดยรวมมีขนาดใหญ่มากในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) 20.96, p = < .001, 2 = .437)(Fig. 3)3.2.2.2 การ FRN FRN ช่วงมีขนาดใหญ่อย่างมีนัยสำคัญในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 5.44, p =.03, 2 = .168) และแตกต่างที่ระดับแนวโน้มระหว่างบล็อก (F (1.59, 43) = 3.43p =.07, 2 = .101). นอกจากนี้ยังมีการโต้ตอบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างบล็อกและอายุ (F (1.59, 43) = 3.43, p =.05, 2 = .113).ความแตกต่างของคลื่นระหว่างบล็อกการ 4 และ 5 แต่ไม่ระหว่างช่วง 3 และ 4 ถูกมากมากในเด็กกว่าผู้ใหญ่ (t (27) = 3.44, p < .001 (1 ด้าน), d = −1.06)มีไม่ผลของอายุความแตกต่างความกว้างระหว่างช่วง 3 และ 4 (Fig. 5) ระดับแนวโน้มโต้ตอบระหว่างบล็อกและอายุไม่ได้อยู่เมื่อพีคพีควัด FRN ถูก analysed (p =. 18);อย่างไรก็ตาม การตรวจสอบความแตกต่างของคลื่น FRNระหว่างบล็อก 4 และ 5 ยังคงมีขนาดใหญ่อย่างมีนัยสำคัญในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่3.3. ความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงาน และตัวแปร electrophysiologicalการตรวจสอบว่า ช่วง ERP เกี่ยวข้องการงานประสิทธิภาพการทำงาน มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันคำนวณระหว่างแต่ละการดำเนินงาน (ความถูกต้อง RTในแต่ละบล็อก การเปลี่ยนแปลงของคะแนนความแตกต่างในความถูกต้องและ RTข้ามบล็อก) และตัวแปร electrophysiological (P3 และFRN คลื่นในแต่ละบล็อก ความแตกต่างคะแนนสำหรับ P3 และบล็อก FRNacross) ในเด็กและผู้ใหญ่แยกต่างหาก ในเด็กเท่านั้น ความถูกต้องและ FRN คลื่นได้มากบวก correlated ในบล็อก 1 (r (14) =.631, p =.02, r2 =.40)และ 4 (r (14) =.566, p =.04, r2 =.32), สะท้อนมากกว่าบวก เช่นลด ลง คลื่น FRN ในร่วมกับระดับความแม่นยำสูงในช่วงแรกของการซื้อเฟส และในการกลับรายการการแม็ปในบล็อก 4 กิน 6) นอกจากนี้ขอบเขตการคลื่น FRN ที่เพิ่มขึ้นจากบล็อก 3 4 ถูกมากส่งสัมพันธ์พร้อมเพิ่มความแม่นยำจากบล็อกในเด็ก 3-4 (r(14) = −.603, p =.02, r2 =.36). ความสัมพันธ์อื่น ๆ ไม่ถึงสำคัญในเด็กหรือผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. ผลการ
3.1 การเสริมแรงพฤติกรรมผลกระทบการเรียนรู้
3.1.1 ขั้นตอนการเข้าซื้อกิจการ (บล็อค 1-3)
3.1.1.1 ความถูกต้อง อัตราความถูกต้องเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ทั่วบล็อกงาน (F (2, 54) = 22.84, p <0.001, 2 = 0.458)
(รูปที่ 2). แต่ผลนี้ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์กับอายุ วางแผน
paired t การทดสอบแสดงให้เห็นว่าในกลุ่มความถูกต้อง
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 1-2 (t (28) = -4.34,
p <0.001 (1-tailed), D = -. 76) แต่ไม่ได้มาจากบล็อก 2 3
(p> 0.05) เป็นที่คาดการณ์เด็กมีความแม่นยำน้อยกว่า
ผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 9.49, p = 0.005, 2 = 0.260) (รูปที่ 2)..
3.1.1.2 RT ไม่มีผลกระทบหลักของบล็อกหรือ
บล็อก×ปฏิสัมพันธ์อายุ RT แต่เด็กอย่างมีนัยสำคัญ
ช้ากว่าผู้ใหญ่โดยรวม (F (1, 27) = 21.01, p <0.001,
2 = 0.438) (รูปที่ 2).
3.1.1.3 ภายในบล็อกการเรียนรู้ การวิเคราะห์ภายในบล็อก
การเปลี่ยนแปลงในความถูกต้องทั่วไตรมาสในบล็อก 1 เปิดเผย
ผลกระทบหลักที่สำคัญของไตรมาส (F (3, 81) = 9.07,
p <0.001, 2 = 0.25) แต่ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์กับอายุ (พี > 0.1).
คู่ตัวอย่าง-T-การทดสอบแสดงให้เห็นว่าถูกต้องเพิ่มขึ้น
อย่างมีนัยสำคัญ (ในทุกกลุ่มอายุ) จากครั้งแรกที่สอง
ในสี่ของบล็อก 1 (t (28) = -5.62, p <0.001) แต่ไม่
ได้แตกต่างกันระหว่างที่ยังเหลืออยู่ ไตรมาส (P> 0.1) ในทุก
ไตรมาสของเด็กอย่างมีนัยสำคัญที่ถูกต้องน้อยกว่า
ผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 6.54, p = 0.02, 2 = 0.20) ในทำนองเดียวกันทั่วทั้งอายุ
ความถูกต้องกลุ่มที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างไตรมาสใน
บล็อก 2 (F (3, 81) = 3.67, p = 0.02, 2 = 0.12) ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึง
การเพิ่มขึ้นของความถูกต้องตั้งแต่แรกกับไตรมาสที่สองของ
บล็อก ( T (28) = -2.31, p = 0.03) ไตรมาสที่สองที่สาม
(t (28) = 2.08, p = 0.05) และที่สามในไตรมาสสุดท้าย (t
(28) = -2.24, p = 03) อีกครั้งเด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่า
ถูกต้องกว่าผู้ใหญ่ทั่วทุกไตรมาสในบล็อก 2 (F (1,
27) = 1.67, p = 0.01, 2 = 0.22) แต่นี้ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์กับ
ไตรมาส (P> 0.1) . ในบล็อก 3 ความถูกต้องไม่แตกต่างกันระหว่าง
ไตรมาส (P> 0.1) และมีไม่มีกั๊กตามกลุ่มอายุ
การทำงานร่วมกัน (P> 0.1) เด็กที่ถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญน้อย
กว่าผู้ใหญ่ทั่วทุกไตรมาสในบล็อก 3 (F (1, 27) = 5.18,
p = 0.03, 2 = 0.16) พล็อตของข้อมูลเหล่านี้ที่มีอยู่จาก
ผู้เขียนเมื่อมีการร้องขอ.
3.1.2 ขั้นตอนการโอนกลับ (บล็อค 3-5)
3.1.2.1 ความถูกต้อง ความถูกต้องความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทั่ว
บล็อกงาน (ความถูกต้อง:? F (2, 54) = 19.68, p <0.001, 2 = 0.422)
และผลกระทบนี้มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับบล็อก (F (2,
54) = 3.23, p = 0.047 ? 2 = 0.107) ข้ามกลุ่ม paired t การทดสอบ
เปรียบเทียบบล็อกต่อเนื่องแสดงให้เห็นว่ามีความถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญ
ลดลงจากบล็อก 3-4 (t (28) = 6.49, p <0.001
(1-tailed), D = 0.98) และเพิ่มขึ้นจากบล็อก 4-5 (t
(28) = -3.91, p <0.001 (1-tailed), D = 0.47) ในการตรวจสอบ
การทำงานร่วมกัน, กลุ่มที่เป็นอิสระ t-การทดสอบได้ดำเนินการ
เพื่อเปรียบเทียบระหว่างบล็อกคะแนนความแตกต่างในเด็ก
และผู้ใหญ่ที่เผยให้เห็นการลดลงมากขึ้นในความถูกต้อง
(t (27) = 2.49, p = 0.01 (1-tailed), D = -.89) จากบล็อก 3 ถึง
4 ในเด็กกว่าในผู้ใหญ่ (รูปที่ 2). เด็กอย่างมีนัยสำคัญ
ที่ถูกต้องน้อย (F (1, 27) = 12.21, p = 0.002, 2 = 0.311)
กว่าผู้ใหญ่โดยรวม.
3.1.2.2 RT RT แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทั่วบล็อกงาน:
F (2, 54) = 15.02, p <0.001, 2 = 0.357 และมีนัยสำคัญ?
บล็อก×ปฏิสัมพันธ์กลุ่มอายุ (F (2, 54) = 8.75,
p = 0.001 ? 2 = 0.245) paired t การทดสอบแสดงให้เห็นว่าการวางแผน RT อย่างมีนัยสำคัญ
เพิ่มขึ้นจากบล็อก 3-4 (t (28) = -4.56, p <0.001
(1-tailed), D = -. 63) และลดลงจากบล็อก 4-5 (t
(28 ) = 3.11, p = 0.002 (1-tailed), D = -. 29) ในทุกกลุ่ม การวิเคราะห์
ของคะแนนความแตกต่างระหว่างบล็อกแสดงให้เห็นว่ามี
การเพิ่มมากขึ้นใน RT (t (27) = 4.37, p <0.001 (1-tailed),
D = -1.63) จากบล็อก 3-4 ในเด็กกว่าในผู้ใหญ่
(รูปที่ 5) แต่ไม่มีความแตกต่างในกลุ่ม RT ลดลงทั่ว
บล็อก 4-5 เด็กอย่างมีนัยสำคัญช้ากว่าผู้ใหญ่
โดยรวม (F (1, 27) = 39.71, p <0.001, 2 = 0.595)
3.1.2.3 ภายในบล็อกการเรียนรู้ ในบล็อก 4 ความถูกต้องความแตกต่างกัน
อย่างมีนัยสำคัญระหว่างไตรมาส (F (3, 81) = 8.11, p <0.001,
2 = 0.23) แต่ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์กับกลุ่มอายุ (P> 0.1).
ข้ามกลุ่มอายุความถูกต้อง ปรับตัวดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจาก
ครั้งแรกกับไตรมาสที่สองของการทดลอง (t (28) = -2.86, p = 0.008)
แต่ก็ไม่ได้แตกต่างกันระหว่างไตรมาสที่เหลืออยู่ (P> 0.1).
ทั่วทุกไตรมาสเด็กอย่างมีนัยสำคัญที่ถูกต้องน้อย
กว่าผู้ใหญ่ ในบล็อก 4 (F (1, 27) = 14.96, p = 0.001,
2 = 0.56) ในบล็อก 5 ความถูกต้องไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาส
(P> 0.1) และมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างไตรมาสที่ไม่มี
และอายุ (p> 0.1) เด็กที่ถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญน้อย
กว่าผู้ใหญ่ทั่วทุกไตรมาส (F (1, 27) = 6.28, p = 0.02,
2 = 0.19) ข้อมูลเหล่านี้จะใช้ได้จากผู้เขียนตาม
คำขอ.
3.2 ผลกระทบการเรียนรู้การเสริมแรง electrophysiological
3.2.1 ขั้นตอนการเข้าซื้อกิจการ (บล็อค 1-3)
3.2.1.1 P3 ช่วงกว้างของคลื่นอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในเด็ก
มากกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 14.48, p = 0.001, 2 = 0.349) และ
แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญโดยบล็อกงาน (F (2, 54) = 3.51, p = 0.04,
2 = 0.115) แต่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบล็อกและไม่มี
อายุ (รูปที่. 3) ในกลุ่มกว้าง P3 เพิ่มขึ้นอย่างมาก
จากบล็อก 1-2 (t (28) = -2.59, p = 0.07 (1-tailed),
D = -. 21) และลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 2-3 (t
(28) = 2.51, p = 0.009, D = 0.17).
3.2.1.2 FRN เด็กช่วงกว้างของคลื่น FRN อย่างมีนัยสำคัญ
ขนาดใหญ่กว่าของผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 6.54, p = 0.02, 2 = 0.195).
FRN กว้างลดลงอย่างมีนัยสำคัญทั่วบล็อก (F (2,
54) = 18.63, p < .001, 2 = 0.408) แต่ผลนี้ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์
กับอายุ (รูปที่ 4). FRN กว้างลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
จากบล็อก 1-2 (t (28) = -4.85, p <0.001 (1-tailed), D = -. 89)
แต่ไม่ได้มาจากบล็อก 2-3 (P> 0.1) ในทุกกลุ่ม
3.2.2 ขั้นตอนการโอนกลับ (บล็อค 3-5)
3.2.2.1 P3 ช่วงกว้างของคลื่น P3 การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญทั่ว
บล็อก (F (2, 54) = 8.31, p = 0.001, 2 = 0.235) และเป็นที่คาดการณ์
ว่ามีบล็อกที่สำคัญ×ปฏิสัมพันธ์อายุ (F (2, 54) = 6.97, P = 0.002, 2 = 0.205) ในกลุ่มกว้าง P3
ลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 3-4 (t (28) = 3.74,
p <0.001 (1-tailed), D = 0.40) และเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจาก
บล็อก 4-5 (t (28) = - 1.88, p = 0.04, d = -. 25) การวิเคราะห์
ความแตกต่างของคะแนนในการสำรวจบล็อก×ปฏิสัมพันธ์อายุ
พบว่าช่วงกว้างของคลื่นของผู้ใหญ่ที่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
เพิ่มเติมจากบล็อก 3-4 (t (27) = -3.80, p <0.001
(1-tailed), D = 0.63) และ ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มเติมจาก
บล็อก 4-5 (t (27) = 2.13, p = 0.02, D = 0.80) กว่าเด็ก
(รูปที่. 5) Amplitudes ทั้งสิ้นอย่างมีนัยสำคัญขนาดใหญ่
ในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 20.96, p <0.001, 2 = 0.437)
(รูปที่. 3).
3.2.2.2 FRN ช่วงกว้างของคลื่น FRN อย่างมีนัยสำคัญขนาดใหญ่ใน
เด็กมากกว่าผู้ใหญ่ (F (1, 27) = 5.44, p = 0.03, 2 = 0.168) และ
ความแตกต่างในระดับแนวโน้มระหว่างบล็อก (F (1.59, 43) = 3.43,
p = 0.07, 2 = 0.101) นอกจากนี้ยังมีการทำงานร่วมกันอย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างบล็อกและอายุ (F (1.59, 43) = 3.43, p = 0.05, 2 = 0.113).
ความแตกต่างในความกว้างระหว่างบล็อกที่ 4 และ 5 แต่ไม่ได้
ระหว่างบล็อกที่ 3 และ 4 อย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในเด็ก
มากกว่าผู้ใหญ่ (t (27) = 3.44, p <0.001 (1-tailed), D = -1.06).
ไม่มีผลกระทบของกลุ่มอายุในความแตกต่างใน
ความกว้างระหว่างบล็อกที่ 3 และ 4 (รูปที่ . 5) แนวโน้มระดับ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบล็อกและอายุไม่ได้อยู่เมื่อ
มาตรการสูงสุดไปจุดสูงสุดของ FRN มาวิเคราะห์ (p = 0.18)
แต่การตรวจสอบความแตกต่างในความกว้าง FRN
ระหว่างบล็อกที่ 4 และ 5 ยังคงมีขนาดใหญ่มากใน
เด็ก กว่าผู้ใหญ่.
3.3 ความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานและ
ตัวแปร electrophysiological
เพื่อตรวจสอบว่าช่วงกว้างของคลื่น ERP ที่เกี่ยวข้อง
ในการปฏิบัติงาน, ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันได้รับการ
คำนวณระหว่างแต่ละประสิทธิภาพ (ความถูกต้อง RT
ในแต่ละบล็อกคะแนนความแตกต่างเพื่อความถูกต้องและ RT เปลี่ยนแปลง
ทั่วบล็อก) และตัวแปร electrophysiological (P3 และ
แอมพลิจู FRN ในแต่ละบล็อกคะแนนความแตกต่างสำหรับ P3 และ
บล็อก FRNacross) ในเด็กและผู้ใหญ่แยกต่างหาก ในเด็ก
เพียงความถูกต้องและความกว้าง FRN อย่างมีนัยสำคัญ
ความสัมพันธ์เชิงบวกในการป้องกัน 1 (R (14) = 0.631, p = 0.02, r2 = 0.40)
และบล็อก 4 (R (14) = 0.566, p = 0.04 , r2 = 0.32) สะท้อนให้เห็นถึงมากขึ้น
บวกลดลงเช่น FRN กว้างในผู้ที่มี
ระดับความแม่นยำสูงในบล็อกแรกของการเข้าซื้อกิจการ
เฟสและจากการกลับรายการการแมปในบล็อก 4 (รูปที่. 6) นอกจากนี้
ขอบเขตที่กว้าง FRN เพิ่มขึ้น
จากบล็อก 3-4 อย่างมีนัยสำคัญในทางลบที่เกี่ยวข้อง
กับการเพิ่มขึ้นในความถูกต้องจากบล็อก 3-4 ในเด็ก (R
(14) = -. 603, p = 0.02, r2 = 0.36) ไม่มีความสัมพันธ์อื่น ๆ ถึง
ความสำคัญในเด็กหรือผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . ผลลัพธ์
3.1 . พฤติกรรมการเรียนรู้แบบเสริมกำลังผล
3.1.1 . ซื้อ ( 1 ) บล็อก ( 3 )
3.1.1.1 . ความถูกต้อง อัตราความแม่นยำเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ข้ามงานบล็อก ( F ( 2 , 0 ) = 22.84 , p < . 001 ,  2 = . 458 )
( รูปที่ 2 ) แต่ผลกระทบนี้ไม่ได้โต้ตอบกับอายุ วางแผน
จับคู่แบบ พบว่า ในกลุ่ม ความถูกต้อง
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 2 ( T ( 28 ) = − 4.34
p < .001 ( 1-tailed ) , D = − . 76 ) แต่ไม่ใช่จากบล็อก 2
( P > . 05 ) ทำนายว่าเด็กได้ถูกต้องน้อยกว่า
ผู้ใหญ่ ( f ( 1 , 27 ) = 9.49 , p = . 005  , 2 = 260 ) ( รูปที่ 2 )
3.1.1.2 . RT . ไม่มีอิทธิพลหลักของบล็อกหรือ
บล็อก×อายุปฏิสัมพันธ์ RT แต่เด็กอย่างมีนัยสำคัญ
ช้ากว่าผู้ใหญ่โดยรวม ( F ( , 27 ) = 21.01 , p < . 001 , 
2 = . 453 ) ( รูปที่ 2 )
3.1.1.3 . ภายในบล็อกการเรียนรู้การวิเคราะห์ภายในบล็อก
เปลี่ยนแปลงความถูกต้องในไตรมาสในบล็อก 1 เปิดเผยผลหลักสําคัญของ
3 F ( 3 , 0 ) = 9.07 ,
p < . 001 ,  2 = . 25 ) แต่นี้ไม่ได้โต้ตอบกับอายุ ( p < . 1 ) .
คู่ตัวอย่าง พบว่า ความถูกต้องของแบบ เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (
ข้ามกลุ่มอายุ ) ตั้งแต่ไตรมาสที่สองของบล็อก 1
( t ( , 28 ) = − 5.62 , p < . 001 ) แต่ทำ
ไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาสที่เหลือ ( P > 1 ) ที่พักใน
เด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่าที่ถูกต้องกว่า
ผู้ใหญ่ ( f ( 1 , 27 ) = 6.54 , p = . 02 ,  2 = . 20 ) ในทำนองเดียวกันในความถูกต้องแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มอายุ

บล็อกในไตรมาส 2 ( F ( 3 , 0 ) = 3.67 , p = . 02 ,  2 = 12 ) ซึ่งสะท้อน
เพิ่มความถูกต้องตั้งแต่ไตรมาสที่สองของบล็อก ( t
( 28 ) = -2.31 , p = .03 ) ที่สองไตรมาสที่สาม
( t ( , 28 ) = 2.08 , p = . 05 ) และที่สามไตรมาสสุดท้าย ( t
( 28 ) = − 2.24 , p = . 03 ) อีกครั้งเด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่า
ถูกต้องกว่าผู้ใหญ่ทั่วทุกไตรมาสในบล็อก 2 ( F ( , 1
27 ) = 1.67 , p = . 01  2 = 22 ) แต่นี้ไม่ได้โต้ตอบกับ
3 p . 1 ) ในบล็อก 3 , ความถูกต้องไม่แตกต่างกันระหว่าง
ไตรมาส ( P > 1 ) และไม่มีไตรมาส โดยกลุ่มอายุ
ปฏิสัมพันธ์ต่อกัน ( P > 1 ) เด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่าที่ถูกต้อง
กว่าผู้ใหญ่ทั่วทุกไตรมาสในบล็อก 3 ( F ( , 27 ) = 5.18
, p = . 03 ,  2 = . 16 ) แปลงข้อมูลเหล่านี้จะพร้อมใช้งานจากผู้เขียน

ตามคำขอ ดาวน์โหลด . ขั้นตอนการย้อนกลับ ( บล็อค 3 – 5 )
3.1.2.1 . ความถูกต้อง ความถูกต้องแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในบล็อกงาน ( ความถูกต้อง
: F ( 2 , 0 ) = 19.68 , p < . 001 , 
2 = . 422 )และผลนี้มากกว่าความสัมพันธ์กับบล็อก ( F ( 2
0 ) = 3.23 , p = . 047  , 2 = . 107 ) ผ่านกลุ่ม จับคู่แบบต่อเนื่อง พบว่า ความถูกต้องเปรียบเทียบบล็อก

ลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากตึก 3 ( T ( 28 ) = 6.49 , p < . 001
( 1-tailed ) , D = . 98 ) และเพิ่มขึ้นจากตึก 4 ถึง 5 ( t
( 28 ) = -3.91 , p < . 001 ( 1-tailed ) , D = . 47 ) เพื่อศึกษา
ปฏิสัมพันธ์แบบตัวอย่างอิสระ ) มีการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างบล็อก

คะแนนในเด็กและผู้ใหญ่ เผยลดมากกว่าความถูกต้อง
( t ( 27 ) = 2.49 , p = . 01 ( 1-tailed ) , D = − . 89 ) จากบล็อก 3
4 ในเด็กมากกว่าในผู้ใหญ่ ( รูปที่ 2 ) เด็กอย่างมีนัยสำคัญ
ถูกต้องน้อยลง ( F ( , 27 ) = 12.21 , p = . 002  , 2 = . 311 )

3.1.2.2 มากกว่าผู้ใหญ่โดยรวม . . RT .RT แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในบล็อกงาน :
F ( 2 , 0 ) = 15.02 , p < . 001 ,  2 = . 357 และมีสถิติ
บล็อก×กลุ่มอายุปฏิสัมพันธ์ ( F ( 2 , 0 ) = 8.75
, p = . 001  2 = 245 ) วางแผนจับคู่แบบแสดง RT อย่างมาก
เพิ่มขึ้นจากบล็อค 3 ( T ( 28 ) = − 4.56 , p < . 001
( 1-tailed ) , D = − . 63 ) และลดลงจากตึก 4 ถึง 5 ( t
( 28 ) = 3.11 , p = . 002 ( 1-tailed ) , D = − 29 ) ในกลุ่มการวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนระหว่างกลุ่มพบว่า

มีเพิ่มมากขึ้นใน RT ( T ( 27 ) = 4.37 , p < . 001 ( 1-tailed ) ,
d = − 1.63 ) จากบล็อกที่ 3 กับ 4 ในเด็กมากกว่าในผู้ใหญ่
( รูปที่ 5 ) แต่ไม่มีความแตกต่างใน RT ลดลงในกลุ่ม
บล็อก 4 - 5 . เด็กอย่างช้าลงกว่าผู้ใหญ่
โดยรวม ( f ( 1 , 27 ) = โดย , p < . 001 ,  2 = . 597 )
3.1.2.3 . ภายในบล็อกการเรียนรู้ ในบล็อก 4ความถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญระหว่างไตรมาส ( F )
( 3 , 0 ) = 8.11 , p < . 001 , 
2 = . 23 ) แต่นี้ไม่ได้โต้ตอบกับอายุ ( p < . 1 ) .
ข้ามกลุ่มอายุความถูกต้องดีขึ้นอย่างมากจาก
แรกไตรมาสที่สองของการทดลอง ( T ( 28 ) = − 2.86 , P = . 008 )
แต่ไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาสที่เหลือ ( P > 1 ) .
ในทุกไตรมาส เด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่าที่ถูกต้อง
กว่าผู้ใหญ่ในบล็อก 4 ( F ( , 27 ) = 14.96 , p = . 001 
2 = . 56 ) ในบล็อก 5 ความถูกต้องไม่แตกต่างกันระหว่างไตรมาส
( P > 1 ) และไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างไตรมาส
และอายุ ( p > 1 ) เด็กอย่างมีนัยสำคัญน้อยกว่าที่ถูกต้อง
กว่าผู้ใหญ่ทุกไตรมาส ( F ( , 27 ) = 6.28 , p = . 02 , 
2 = . 19 ) ข้อมูลเหล่านี้จะพร้อมใช้งานจากผู้เขียนตามคำขอ

. . .การศึกษาผลการเสริมการเรียนรู้
ดำเนินงาน . ซื้อ ( 1 ) บล็อก ( 3 )
3.2.1.1 . P3 . แรงบิดอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่
( F ( , 27 ) = - , p = . 001  2 = . 195 ) และ
แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ โดยบล็อกงาน ( F ( 2 , 0 ) = 3.51 , p = . 04 , 
2 = . 73 ) แต่ไม่มีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างบล็อกและ
อายุ ( รูปที่ 3 ) ข้ามกลุ่มความสูงเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากตึก P3
2 ( T ( 28 ) = − 2.59 , p = . 07 ( 1-tailed ) ,
d = − 21 ) และลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 2 ( t
( 28 ) = 2.51 , p = . 009 , D =
3.2.1.2 . 17 ) . พันธบัตร . เด็ก FRN แรงบิดอย่างมีนัยสำคัญ
ขนาดใหญ่กว่าผู้ใหญ่ ( F ( , 27 ) = 6.54 , p = . 02 ,  2 = . 195 ) .
FRN แอมปลิจูดลดลงอย่างมีนัยสำคัญในบล็อก ( F ( 2
= 54 ) ได้ , p < . 001 , 2 = . 408 ) แต่ผลกระทบนี้ไม่ได้โต้ตอบ
กับอายุ ( รูปที่ 4 ) FRN แอมปลิจูดลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
จากบล็อก 2 ( T ( 28 ) = − 4.85 , p < . 001 ( 1-tailed ) , D = − . 89 )
แต่ไม่ใช่จากบล็อก 2 ( + 1 ) ข้ามกลุ่ม
3.2.2 . ขั้นตอนการย้อนกลับ ( บล็อค 3 – 5 )
3.2.2.1 . P3 . แรงบิดเปลี่ยนไปอย่างมากในบล็อก P3
( F ( 2 , 0 ) = 8.31 , p = . 001  2 = . 23 ) และเป็นที่คาดการณ์
การ block ×อายุปฏิสัมพันธ์ ( F ( 2 , 0 ) = 4.08 , p = . 002  , 2 = . 205 ) ในกลุ่มของ P3
ลดลงอย่างมีนัยสำคัญจากบล็อก 3 ( T ( 28 ) = 3.74
, P < . 001 ( 1-tailed ) , D = . 40 ) และเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจาก
บล็อก 4 - 5 ( T ( 28 ) = − 1.88 , p = . 04 , D = − . 25 ) . การวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนสำรวจบล็อก

×อายุปฏิสัมพันธ์พบว่าแรงบิดของผู้ใหญ่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
เพิ่มเติมจากบล็อก 3 ( T ( 27 ) = − 3.80 , p < . 001
( 1-tailed ) , D = . 63 ) และเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นจากบล็อก
5 t ( 27 ) = 2.13 , p = . 02 , D = 80 ) สูงกว่าเด็ก
( ภาพที่ 5 ) แรงบิด โดยภาพรวมอย่างมีนัยสำคัญขนาดใหญ่
ในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่ ( F ( , 27 ) = 20.96 , p < . 001 ,  2 = . 270 )

( รูปที่ 3 ) 3.2.2.2 . พันธบัตร .พันธบัตรที่มีแรงบิดอย่างมีนัยสำคัญ
เด็กมากกว่าผู้ใหญ่ ( F ( , 27 ) = 5.44 , p = . 03 ,  2 = 168 )
) ที่แนวโน้มระดับระหว่างกลุ่ม ( F ( 1.59 , 43 ) = 3.43 ,
p = . 07 ,  2 = 101 ) มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบล็อกและอายุ
( F ( 1.59 , 43 ) = 3.43 , p = . 05 ,  2 = . 96 ) .
ความแตกต่างในขนาดระหว่างกลุ่มที่ 4 และ 5 แต่ไม่ได้
ระหว่างกลุ่ม 3 และ 4พบมากขึ้นในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่ ( t
( 27 ) = 3.44 , p < . 001 ( 1-tailed ) , D = − 1.06 ) .
ไม่มีผลของอายุที่ต่างกันระหว่างบล็อก
ขนาด 3 และ 4 ( รูปที่ 5 ) ระดับ
แนวโน้มปฏิสัมพันธ์ระหว่างบล็อกและอายุไม่มั่นคงเมื่อ
ยอดเขาสูงสุดวัด FRN วิเคราะห์ ( P = . 18 ) ;
แต่การตรวจสอบความแตกต่างในความสูง
พันธบัตรระหว่างกลุ่มที่ 4 และ 5 อย่างมีนัยสำคัญขนาดใหญ่อยู่ในเด็กมากกว่าผู้ใหญ่
.
3.3 . ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะและตัวแปรการศึกษา

เพื่อตรวจสอบว่าระบบ ERP เพื่อการปฏิบัติงานมีความสัมพันธ์กับแรงบิด

คำนวณสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ เพียร์สัน คือระหว่างแต่ละของการปฏิบัติ ( ความถูกต้อง RT
ในแต่ละบล็อก ผลต่างของคะแนนความถูกต้อง
RT และเปลี่ยนผ่านบล็อก ) และตัวแปรการศึกษา ( P3
พันธบัตรและขนาดในแต่ละบล็อก และผลต่างของคะแนนสำหรับ P3
frnacross บล็อก ) ในเด็กและผู้ใหญ่ต่างหาก ในเด็ก
เพียง ความถูกต้อง และพันธบัตรของอย่างมีนัยสำคัญในเชิงบวกในบล็อก 1
( R ( 2 ) = . 631 , p = . 02 , R2 = . 40 )
และบล็อก 4 ( R ( 2 ) = . 624 , p = . 04 , R2 = 32 ) , การสะท้อนมากขึ้น
บวก เช่นลด1 ในผู้เข้าร่วมกับพันธบัตรในระดับที่สูงความถูกต้อง

บล็อกแรกของกิจการและความผกผันของชีวิต ( ในบล็อค 4 ( ภาพที่ 6 ) นอกจากนี้ ขอบเขตที่กว้าง

จากบล็อกพันธบัตรเพิ่มขึ้น 3 ถึง 4 ระดับความสัมพันธ์ทางลบก
กับเพิ่มความถูกต้องจากบล็อก 3 กับ 4 ในเด็ก ( R
( 14 ) = − . 603 , p = . 02 , R2 = . 36 ) ไม่มีความสัมพันธ์กันถึง
อื่น ๆความสำคัญในเด็กหรือผู้ใหญ่