The purpose of this letter is to in

The purpose of this letter is to inform parents of Stowe's tutorial and pastoral system. In the Lower
School, tutorial groups are arranged by Year Group and by House. The tutorial system is an integral
part of the pastoral provision at Stowe and all Lower School Tutors have one evening duty a week in the
Boarding House. House Teams meet once a week to discuss any pastoral or academic issues arising
and to discuss plans of action as necessary. The role of the Tutor at Stowe is a pivotal one as it
provides a crucial link in the chain of communication between teachers, housemasters/mistresses,
parents and tutees. Where possible, a Tutor will keep his/her tutor group as they move from the Third
Form through to the Fifth Form, fostering a positive relationship with both tutees and their parents.
Central to the tutorial programme at Stowe is the provision of one to one support and a personalised
curriculum through Stoic Individual Programmes (SIPs). Tutors meet weekly with their tutees on an
individual basis to plan the week ahead and reflect on achievements or issues arising from the previous
week.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของจดหมายนี้เพื่อ แจ้งให้ผู้ปกครองสอนของสโตว์และระบบ pastoral ปริญญาบัตรได้ ในด้านล่างกลุ่มโรงเรียน บทสอนจัดเรียง ตามปี กลุ่ม และ ตามบ้าน เป็นระบบบทสอนส่วนของสำรอง pastoral ปริญญาบัตรที่สโตว์และโรงเรียนสอนด้านล่างทั้งหมดมีหน้าที่ต่อสัปดาห์ในช่วงเย็นบ้านพัก ทีมบ้านตรงกับสัปดาห์ละหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาใด ๆ pastoral ปริญญาบัตร หรือวิชาการที่เกิดขึ้นและหารือแผนการดำเนินการตามความจำเป็น บทบาทของ Tutor ที่สโตว์เป็นหนึ่งในวัตถุที่ให้การเชื่อมต่อที่สำคัญในการสื่อสารระหว่างครู housemasters/mistressesผู้ปกครองและ tutees เป็นไปได้ กวดวิชาที่จะทำให้กลุ่มอนุบาลเขา/เธอเป็นพวกเขาย้ายจากที่อื่นแบบฟอร์มผ่านฟอร์มห้า อุปถัมภ์ความสัมพันธ์ในเชิงบวกกับ tutees และครอบครัวศูนย์กลางการแข่งขันบทสอนที่สโตว์เป็นบทบัญญัติหนึ่งสนับสนุนและการเอาใจใส่หลักสูตรใช้ใจแต่ละโปรแกรม (SIPs) สอนกับรายสัปดาห์ของพวกเขา tutees ในการพื้นฐานแต่ละรายเพื่อวางแผนในสัปดาห์หน้า และสะท้อนถึงความสำเร็จหรือปัญหาที่เกิดจากการก่อนหน้านี้สัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของจดหมายฉบับนี้ที่จะได้แจ้งให้ผู้ปกครองของการกวดวิชาสโตว์และระบบธรรมชาติ ในตอนล่าง
ของโรงเรียนกลุ่มกวดวิชาจะมีการจัดกลุ่มโดยปีและบ้าน ระบบการสอนเป็นสำคัญ
ส่วนหนึ่งของการให้พระที่สโตว์และครูตอนต้นโรงเรียนมีหน้าที่ในเย็นวันหนึ่งสัปดาห์ใน
หอพัก บ้านทีมพบสัปดาห์ละครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นที่พระหรือนักวิชาการใด ๆ ที่เกิดขึ้น
และเพื่อหารือเกี่ยวกับแผนของการดำเนินการตามความจำเป็น บทบาทของครูสอนพิเศษที่สโตว์เป็นการพิจาณาอย่างใดอย่างหนึ่งตามที่
มีการเชื่อมโยงที่สำคัญในห่วงโซ่ของการสื่อสารระหว่างครู Housemasters / ครู,
ผู้ปกครองและ tutees ที่เป็นไปได้ครูสอนพิเศษจะช่วยให้กลุ่ม / ครูสอนพิเศษของเขาและเธอที่พวกเขาย้ายจากที่สาม
แบบฟอร์มผ่านไปแบบฟอร์มที่ห้าอุปถัมภ์ความสัมพันธ์เชิงบวกกับทั้ง tutees และผู้ปกครองของพวกเขา
กลางในการเขียนโปรแกรมการสอนที่สโตว์เป็นบทบัญญัติของ 1-1 สนับสนุนและส่วนบุคคล
ผ่านหลักสูตรอดทนแต่ละโครงการ (SIPs) อาจารย์ผู้สอนที่ตอบสนองทุกสัปดาห์กับ tutees ของพวกเขาใน
รายบุคคลเพื่อวางแผนสัปดาห์ข้างหน้าและสะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จหรือปัญหาที่เกิดขึ้นจากก่อนหน้านี้
ในสัปดาห์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดประสงค์ของหนังสือฉบับนี้เพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองของ สโตว์ของการกวดวิชาและอภิบาลระบบ ในโรงเรียนลด
, กลุ่มกวดวิชาจัดโดยปีและกลุ่มตามบ้าน ระบบการสอนเป็นส่วนหนึ่งของพระบัญญัติที่
สโตว์และลดโรงเรียนติวเตอร์มีเย็นวันหนึ่งในสัปดาห์หน้าที่
Boarding Houseทีมบ้านเจอกันสัปดาห์ละครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นใด ๆ พระ หรือวิชาการ
และเพื่อหารือเกี่ยวกับแผนของเท่าที่จำเป็น บทบาทของครูใน สโตว์เป็น pivotal หนึ่งตามที่
ให้ลิงค์ที่สำคัญในห่วงโซ่ของการสื่อสารระหว่างครู ผู้ปกครอง และ อื่นๆ housemasters /
, เด็ก . ที่เป็นไปได้ ติวเตอร์ จะให้เขา / เธอติวกลุ่มเช่นที่พวกเขาย้ายจาก
3แบบฟอร์มผ่านทางแบบฟอร์มที่ 5 ส่งเสริมความสัมพันธ์กับทั้งเด็กและพ่อแม่ของพวกเขา .
กลางโครงการกวดวิชาที่สโตว์ เป็นบทบัญญัติของหนึ่งในการสนับสนุนและบุคคล
หลักสูตรผ่าน stoic บุคคลโครงการ ( จิบ ) ติวเตอร์เจอกับเด็กของพวกเขาบน
รายสัปดาห์แต่ละคนพื้นฐานเพื่อวางแผนสัปดาห์ข้างหน้า และสะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จ หรือปัญหาที่เกิดจากสัปดาห์ก่อน