There is extensive evidence that ac

There is extensive evidence that active learning works better than a completely passive lecture. Despite this evidence, adoption of these evidence-based teaching practices remains low. In this paper, we offer one tool to help faculty members implement active learning. This tool identifies 21 readily implemented elements that have been shown to increase student outcomes related to achievement, logic development, or other relevant learning goals with college-age students. Thus, this tool both clarifies the research-supported elements of best practices for instructor implementation of active learning in the classroom setting and measures instructors’ alignment with these practices. We describe how we reviewed the discipline-based education research literature to identify best practices in active learning for adult learners in the classroom and used these results to develop an observation tool (Practical Observation Rubric To Assess Active Learning, or PORTAAL) that documents the extent to which instructors incorporate these practices into their classrooms. We then use PORTAAL to explore the classroom practices of 25 introductory biology instructors who employ some form of active learning. Overall, PORTAAL documents how well aligned classrooms are with research-supported best practices for active learning and provides specific feedback and guidance to instructors to allow them to identify what they do well and what could be improved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลักฐานมากมายที่เรียนรู้งานทำงานดีกว่าบรรยายแฝงอย่างสมบูรณ์ ของการปฏิบัติการสอนตามหลักฐานเหล่านี้ยังคงไม่ต่ำแม้ มีหลักฐานนี้ ในเอกสารนี้ เรามีเครื่องมือหนึ่งที่จะช่วยให้คณาจารย์ใช้เรียนรู้การใช้งาน เครื่องมือนี้ระบุพร้อมดำเนินการองค์ประกอบ 21 ที่ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มผลการเรียนที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จ การพัฒนาตรรกะ หรือเป้าหมายอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนวิทยาลัยอายุ ดังนั้น นี้เครื่องมือทั้งสองชี้แจงสนับสนุนวิจัยองค์ประกอบของแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้สอนใช้งานเรียนรู้ในห้องเรียนการตั้งค่าและการประเมินผู้สอนของตำแหน่งด้วยวิธีเหล่านี้ เราอธิบายว่า เราได้ตรวจสอบเอกสารประกอบการวิจัยตามสาขาวิชาการศึกษาเพื่อระบุแนวทางปฏิบัติงานการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ในห้องเรียน และใช้ผลลัพธ์เหล่านี้จะพัฒนาเป็นการสังเกตเครื่องมือ (ปฏิบัติสังเกต Rubric เพื่อประเมินงานเรียน หรือ PORTAAL) ที่เอกสารขอบเขตที่ผู้สอนรวมปฏิบัติเหล่านี้ลงในห้องเรียนของพวกเขา เราใช้ PORTAAL การปฏิบัติการห้องเรียนผู้สอนชีววิทยาเชิงแนะนำ 25 ที่ใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่นั้น โดยรวม PORTAAL เอกสารดีวิธีจัดห้องเรียนมีงานวิจัยสนับสนุนปฏิบัติงานเรียน และให้ผลป้อนกลับเฉพาะและคำแนะนำผู้สอนให้ให้ระบุสิ่งที่พวกเขาทำดีและสิ่งที่ไม่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลักฐานมากมายที่การเรียนรู้การใช้งานทำงานได้ดีกว่าการบรรยายเรื่อย ๆ อย่างสมบูรณ์ แม้จะมีหลักฐานนี้ยอมรับของหลักฐานที่ใช้ในการเรียนการสอนการปฏิบัติเหล่านี้ยังคงอยู่ในระดับต่ำ ในบทความนี้เรามีเครื่องมือที่จะช่วยให้คณะกรรมการดำเนินการการเรียนรู้การใช้งาน เครื่องมือนี้จะระบุ 21 องค์ประกอบการดำเนินการได้อย่างง่ายดายที่ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มผลงานของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการพัฒนาตรรกะหรือเป้าหมายการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาอายุ ดังนั้นเครื่องมือนี้ทั้งชี้แจงองค์ประกอบการวิจัยที่สนับสนุนการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการดำเนินการสอนของการเรียนรู้การใช้งานในห้องเรียนการตั้งค่าและมาตรการการจัดตำแหน่งอาจารย์ที่มีการปฏิบัติเหล่านี้ เราอธิบายวิธีการที่เรามีการทบทวนวรรณกรรมการวิจัยการศึกษาการมีระเบียบวินัยที่ใช้ในการระบุปฏิบัติที่ดีที่สุดในการเรียนรู้การใช้งานสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ในห้องเรียนและใช้ผลลัพธ์เหล่านี้ในการพัฒนาเครื่องมือการสังเกต (รูบริกการสังเกตการปฏิบัติการประเมินการเรียนรู้ที่ใช้งานหรือ Portaal) ที่เอกสารขอบเขต ที่อาจารย์รวมการปฏิบัติเหล่านี้เข้าไปในห้องเรียนของพวกเขา จากนั้นเราจะใช้ Portaal การสำรวจการปฏิบัติในห้องเรียน 25 อาจารย์ชีววิทยาเบื​​้องต้นที่จ้างรูปแบบของการเรียนรู้การใช้งานบางอย่าง โดยรวม, เอกสาร Portaal วิธีห้องเรียนสอดคล้องกันกับการวิจัยที่สนับสนุนการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้การใช้งานและให้ข้อเสนอแนะและคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงกับผู้สอนที่จะช่วยให้พวกเขาในการระบุสิ่งที่พวกเขาทำดีและสิ่งที่อาจจะดีขึ้น