BehaviorChildren learn behavior by

Behavior
Children learn behavior by watching and imitating others. Many types of behavior detract from learning. These include talking out of turn, being out of the seat without permission, not paying attention and disrupting other students by making noise or touching them. The teacher needs to identify the problem, figure out how to change the behavior, find a way to encourage students to follow a pattern of desired behavior and use this pattern consistently so all the students are focused on the lesson being taught.

Rewards
Some students respond to receiving rewards for good behavior, such as prizes, candy, extra computer time, extra recess or stickers on a chart. Students learn they will get something they want if they behave in a certain way, but they don't always learn that behaving in a certain way is its own reward. This can prevent students from consistently using the desired behavior that promotes learning.

Punishment
Some students respond to punishment. They stop using unacceptable behavior if they know they'll face consequences for breaking the rules. Students who are verbally corrected, assigned extra work, miss recess or are sent to the principal's office as punishment often learn to lie or cheat to avoid punishment.

Responsibility
Acceptable classroom behavior should be reinforced by making consequences closer to those of real life. The world doesn't always punish or reward people who behave in a particular manner. Students need to learn that there are natural rewards and certain consequences that come from certain types of behavior. For example, if students take so much time returning to their seats after story time that art class has to be cancelled, the students learn that their own behavior is responsible for an undesirable consequence and will adjust their behavior in the future.

Considerations
Schools have sets of rules, and many have school improvement teams that study behavior's effect on learning and adjust rules accordingly. It's helpful to gain support from parents, colleagues and community members to identify problem behavior, set a good example and teach students to practice proper behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการทำงานเด็กเรียนรู้ลักษณะการทำงาน โดยการเฝ้าดู และเลียนแบบผู้อื่น หลายชนิดของลักษณะการทำงานทำจากการเรียนรู้ เหล่านี้รวมถึงพูดคุยจากเปิด ถูกออกจากนั่งโดยไม่มีสิทธิ์ ไม่ให้ความสนใจ และกระทบกับนักเรียนคนอื่น ๆ โดยการทำเสียง หรือสัมผัส ครูจำเป็นต้องระบุปัญหา คิดออกวิธีการเปลี่ยนลักษณะการทำงาน หาวิธีที่จะกระตุ้นให้นักเรียนทำตามรูปแบบของพฤติกรรมที่ต้องการ และใช้รูปแบบนี้อย่างสม่ำเสมอเพื่อให้นักเรียนทุกคนจะมุ่งเน้นการสอนบทเรียนรางวัลนักเรียนบางคนตอบสนองต่อการได้รับรางวัลสำหรับพฤติกรรมที่ดี เช่นรางวัล ลูกอม เวลาพิเศษคอมพิวเตอร์ ย่อมุมเสริม หรือสติกเกอร์บนแผนภูมิ นักเรียนก็จะได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องทำงานในวิธีการบางอย่าง แต่พวกเขาไม่เรียนรู้ว่า พฤติกรรมในทางหนึ่งเป็นรางวัลตัวเอง นี้สามารถป้องกันไม่ให้นักเรียนอย่างสม่ำเสมอโดยใช้ลักษณะการทำงานที่ต้องการที่ส่งเสริมการเรียนรู้การลงโทษนักเรียนบางคนตอบสนองต่อการลงโทษ พวกเขาหยุดโดยใช้ลักษณะการทำงานที่ยอมรับไม่ได้ถ้าพวกเขารู้ว่า พวกเขาจะเผชิญผลกระทบสำหรับทำลายกฎ นักเรียนจะถูกแก้ไข วาจากำหนดให้ทำเพิ่ม พลาดย่อมุม หรือถูกส่งไปยังครูลงโทษมักจะเรียนรู้การโกหก หรือโกงเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษความรับผิดชอบห้องเรียนยอมรับพฤติกรรมควรจะเสริม ด้วยการทำให้ผลใกล้กับชีวิตจริง โลกไม่ให้ลงโทษ หรือให้รางวัลคนที่ทำงานในลักษณะเฉพาะ นักเรียนต้องเรียนรู้ว่า มีรางวัลธรรมชาติและผลกระทบบางอย่างที่มาจากลักษณะการทำงานบางประเภท เช่น ถ้านักเรียนใช้เวลามากกลับไปนั่งหลังจากเรื่องราวที่ถูกยกเลิกชั้นเรียนศิลปะ นักเรียนรู้ว่า พฤติกรรมของพวกเขารับผิดชอบผลที่ไม่พึงปรารถนา และจะปรับปรุงพฤติกรรมของพวกเขาในอนาคตข้อควรพิจารณาโรงเรียนมีชุดกฎ และมีทีมพัฒนาที่ศึกษาผลของพฤติกรรมในการเรียนรู้ และปรับกฎตาม จะเป็นประโยชน์ที่จะได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน และสมาชิกในชุมชนเพื่อระบุปัญหาลักษณะการทำงาน ตั้งค่าตัวอย่างที่ดี และสอนให้นักเรียนฝึกพฤติกรรมที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรม
เด็กจะเรียนรู้พฤติกรรมโดยการเฝ้าดูและเลียนแบบคนอื่น ๆ หลายประเภทของพฤติกรรมเบี่ยงเบนจากการเรียนรู้ เหล่านี้รวมถึงการพูดคุยจากการเปิดการออกจากที่นั่งไม่ได้รับอนุญาตไม่ให้ความสนใจและกระทบกับนักเรียนคนอื่น ๆ โดยการทำเสียงหรือสัมผัสพวกเขา ครูต้องมีการระบุปัญหาคิดออกว่าจะเปลี่ยนพฤติกรรมการหาวิธีที่จะส่งเสริมให้นักเรียนที่จะปฏิบัติตามรูปแบบของพฤติกรรมที่ต้องการและใช้รูปแบบนี้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้นักเรียนทุกคนจะมุ่งเน้นการเรียนการสอนก. รางวัลนักเรียนบางคนตอบสนอง ที่จะได้รับรางวัลสำหรับพฤติกรรมที่ดีเช่นรางวัล, ขนม, เวลาที่เครื่องคอมพิวเตอร์พิเศษย่อมุมพิเศษหรือสติกเกอร์ในแผนภูมิ นักเรียนได้เรียนรู้ว่าพวกเขาจะได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการถ้าพวกเขาทำงานในวิธีการบางอย่าง แต่พวกเขาไม่เคยได้เรียนรู้ว่ามีพฤติกรรมในทางหนึ่งคือการตอบแทนของตัวเอง นี้สามารถป้องกันนักเรียนจากโรงเรียนอย่างต่อเนื่องโดยใช้พฤติกรรมที่ต้องการที่ส่งเสริมการเรียนรู้. การลงโทษนักเรียนบางคนตอบสนองต่อการลงโทษ พวกเขาหยุดพฤติกรรมการใช้ที่ยอมรับไม่ได้ถ้าพวกเขารู้ว่าพวกเขาจะเผชิญกับผลกระทบสำหรับการทำลายกฎ นักศึกษาที่ได้รับการแก้ไขด้วยวาจาที่ได้รับมอบหมายงานพิเศษมิสปิดภาคเรียนหรือถูกส่งไปยังสำนักงานใหญ่ของการลงโทษมักจะเรียนรู้ที่จะโกหกหรือโกงเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ. ความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมที่ยอมรับในชั้นเรียนควรจะเสริมด้วยการทำผลกระทบอย่างใกล้ชิดกับบรรดาของชีวิตจริง โลกไม่เคยลงโทษหรือให้รางวัลคนที่ทำงานในลักษณะที่เฉพาะเจาะจง นักศึกษาจะต้องเรียนรู้ว่ามีผลตอบแทนที่เป็นธรรมชาติและผลกระทบบางอย่างที่มาจากบางประเภทของพฤติกรรม ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนใช้เวลามากที่จะกลับไปที่นั่งของพวกเขาหลังจากเวลาเรื่องที่ชั้นเรียนศิลปะจะต้องมีการยกเลิกนักเรียนได้เรียนรู้ว่าพฤติกรรมของตัวเองเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลที่ไม่พึงประสงค์และจะปรับพฤติกรรมของพวกเขาในอนาคต. การพิจารณาโรงเรียนมีชุด ของกฎและมีหลายทีมพัฒนาโรงเรียนที่ศึกษาผลของพฤติกรรมการเรียนรู้และปรับกฎระเบียบตาม มันเป็นประโยชน์ที่จะได้รับการสนับสนุนจากพ่อแม่ของเพื่อนร่วมงานและสมาชิกในชุมชนเพื่อแจ้งปัญหาพฤติกรรม, เป็นแบบอย่างที่ดีและสอนให้นักเรียนมีพฤติกรรมที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมเด็กเรียนรู้พฤติกรรมการดู และเลียนแบบผู้อื่น หลายประเภทของพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนจากการเรียน เหล่านี้รวมถึงพูดออกมา , ถูกออกจากที่นั่งโดยไม่ได้รับอนุญาต , ไม่เอาใจใส่และกระทบกับนักเรียนอื่น ๆ โดยทำเสียงหรือสัมผัสพวกเขา ครูต้องระบุปัญหา หาทางเปลี่ยนพฤติกรรมการ หาทาง เพื่อส่งเสริมให้นักเรียน ตามรูปแบบของพฤติกรรมที่ต้องการและใช้รูปแบบนี้อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนทั้งหมดจะเน้นการเรียนการสอนรางวัลนักเรียนบางคนตอบสนองต่อการได้รับรางวัลความประพฤติดี เช่น รางวัล , ลูกอม , เวลาคอมพิวเตอร์พิเศษ พิเศษ พักหรือสติกเกอร์บนแผนภูมิ นักเรียนได้เรียนรู้พวกเขาจะได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการถ้าพวกเขาประพฤติในทางที่บาง แต่พวกเขาไม่เคยเรียนรู้ว่า พฤติกรรมในทางหนึ่งก็คือรางวัลของตัวมันเอง นี้สามารถป้องกันไม่ให้นักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยใช้คุณลักษณะพฤติกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้การลงโทษนักเรียนบางคนตอบสนองต่อการลงโทษ พวกเขาหยุดการใช้พฤติกรรมที่รับไม่ได้ ถ้าพวกเขารู้ว่าพวกเขาจะต้องเผชิญกับการทำลายกฎ นักเรียนได้รับมอบหมายงานเพิ่มด้วยการแก้ไข คุณพักหรือถูกครูใหญ่ลงโทษมักเรียนรู้ที่จะโกหกหรือโกงเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษความรับผิดชอบพฤติกรรมในชั้นเรียน ควรเสริมด้วยการยอมรับผลต่างของชีวิตที่แท้จริง โลกไม่เคยลงโทษ หรือ ให้รางวัลผู้ที่ปฏิบัติตนในลักษณะที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนต้องเรียนรู้ว่ามีธรรมชาติรางวัลและผลบางอย่างที่มาจากบางประเภทของพฤติกรรม ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนใช้เวลามากเวลากลับไปยังที่นั่งของตน หลังจากเรื่องเวลาเรียนศิลปะก็ต้องยกเลิก นักเรียนได้เรียนรู้ว่าพฤติกรรมที่ตนเองรับผิดชอบผลที่ไม่พึงประสงค์ และจะปรับพฤติกรรมของตนเองในอนาคตการพิจารณาโรงเรียนมีชุดของกฎ และมีการปรับปรุงโรงเรียนทีมที่ศึกษาพฤติกรรมของพิเศษในการเรียนรู้และปรับกฎดังกล่าว มันเป็นประโยชน์ที่จะได้รับการสนับสนุนจากครอบครัว เพื่อนร่วมงาน และสมาชิกในชุมชนเพื่อระบุปัญหาพฤติกรรม เป็นตัวอย่างที่ดี และสอนให้นักเรียนฝึกพฤติกรรมที่เหมาะสม