This study examines the effect of o

This study examines the effect of one of the methods of
cooperative learning—STAD on achievement in science in an
Indian context. The study used two intact classes of 9th grade
students with 36 students. Both the classes were taught the
same context for a duration of twenty five instructional days.
Students in the experimental class worked in small
heterogeneous groups to learn the content while the other class
was taught by traditional lecture-discussion method. Students’
outcomes were measured by an achievement test development
for this purpose. Data analysed through analysis of covariance
revealed that STAD was more effective than traditional method
for knowledge level as defined by Bloom’s taxonomy. However,
both the methods were found to be equally effective for
comprehension level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลของวิธีการหนึ่งการเรียนรู้สหกรณ์ — สแตดบนความสำเร็จในทางวิทยาศาสตร์ในการบริบทอินเดีย การศึกษาใช้สองเหมือนเดิมเรียนของม.นักเรียนกับนักเรียน 36 ได้รับทั้งการเรียนสอนบริบทเดียวกันสำหรับระยะเวลายี่สิบห้าวันสอนนักเรียนชั้นเรียนทดลองทำงานในขนาดเล็กกลุ่มที่แตกต่างเพื่อเรียนรู้เนื้อหาในขณะที่ระดับอื่น ๆถูกสอน โดยวิธีดั้งเดิมบรรยายอภิปราย ของนักเรียนถูกวัดผล โดยการพัฒนาทดสอบความสำเร็จสำหรับวัตถุประสงค์นี้ วิเคราะห์ข้อมูล ด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนเปิดเผยว่า มีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการดั้งเดิมสแตดสำหรับระดับความรู้ตามที่กำหนด โดยจำแนกประเภทของดอก อย่างไรก็ตามทั้งสองวิธีพบว่ามีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการระดับความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของวิธีใดวิธีหนึ่งของ
การเรียนแบบร่วมมือ-STAD กับความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์ใน
บริบทของอินเดีย การศึกษาที่ใช้สองชั้นเหมือนเดิมของเกรด 9
นักเรียนที่มีนักเรียน 36 คน ทั้งชั้นเรียนได้รับการสอน
บริบทเดียวกันในช่วงระยะเวลายี่สิบห้าวันการเรียนการสอน.
นักเรียนในชั้นทดลองทำงานในขนาดเล็ก
กลุ่มที่แตกต่างกันในการเรียนรู้เนื้อหาในขณะที่ระดับอื่น ๆ ที่
ได้รับการสอนโดยวิธีการบรรยายอภิปรายแบบดั้งเดิม นักศึกษา
ผลลัพธ์ที่ถูกวัดโดยการพัฒนาที่ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ
เพื่อการนี้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม
เปิดเผยว่า STAD มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการแบบดั้งเดิม
สำหรับระดับความรู้ตามที่กำหนดโดยอนุกรมวิธานของบลูม แต่
ทั้งสองวิธีที่ถูกพบว่ามีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันสำหรับ
ระดับความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของวิธีหนึ่งของการเรียนแบบร่วมมือแบบ STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ในในบริบทของอินเดีย การศึกษาใช้สองชั้นเหมือนเดิม 9 ป.นักเรียน 36 คน ทั้งชั้นเรียนมีการสอนบริบทเดียวกันสำหรับระยะเวลาของการ ยี่สิบห้าวันนักเรียนในห้องทดลองทำงานในขนาดเล็กบริษัทกลุ่มเรียนเนื้อหาในขณะที่ชั้นอื่น ๆได้รับการสอนโดยวิธีบรรยาย อภิปรายแบบดั้งเดิม นักเรียน นักศึกษาผลลัพธ์ได้ถูกวัดโดยแบบทดสอบพัฒนาการสำหรับวัตถุประสงค์นี้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมพบว่า มีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีแบบดั้งเดิมของคนความรู้ระดับตามที่กำหนดโดยบลูมอนุกรมวิธาน อย่างไรก็ตามทั้งสองวิธี พบว่ามีประสิทธิภาพอย่างเท่าเทียมกันสำหรับระดับความเข้าใจ