Abstract: Iowa students and parents

Abstract: Iowa students and parents completed related attitude and belief questionnaires about school subjects. Grade K–3 students received simpler questionnaires than did Grade 4–6 students or parents. Among Grade 4–6 children, girls perceived higher competence in reading than did boys, but boys perceived higher competence in physical science. All children perceived physical science competence lower than reading or math competence. Parents perceived boys as more competent in science. Girls like reading more than boys did; boys and girls did not differ in liking of science. Grade 4–6 children also expected lower grades in and attached lower importance to physical science than to reading. Parents perceived science as more important for boys and expected higher performance of boys. Jobs related to math or science were seen as more male dominated. These results provided a more comprehensive picture of attitudes and beliefs about science in the elementary school than had existed and suggested that attitudinal gender differences related to physical science begin to develop by the earliest elementary school years. Policy implications are that intervention programs designed to promote gender equity should be extended to the early elementary school years and also should address parental attitudes. Additional implications for policy and research are discussed. © 1999 John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 36: 719–747, 1999

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: รัฐไอโอวานักเรียนและผู้ปกครองเสร็จสอบถามทัศนคติและความเชื่อเกี่ยวกับเรื่องของโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี K–3 ได้รับแบบสอบถามที่เรียบง่ายมากกว่าไม่ได้เกรด 4–6 นักเรียนหรือผู้ปกครอง ระหว่างเกรด 4–6 เด็ก หญิงรับรู้ความสามารถสูงในการอ่านมากกว่า ไม่ได้ เด็กชายแต่เด็กชายรับรู้ความสามารถสูงในวิทยาศาสตร์กายภาพ เด็กทุกคนรับรู้ความสามารถทางกายภาพวิทยาศาสตร์ต่ำกว่าความสามารถในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ ผู้ปกครองถือว่าชายเป็นเชี่ยวชาญในวิทยาศาสตร์มากขึ้น หญิงชอบอ่านมากกว่า เด็กผู้ชายไม่ได้ เด็กชายและเด็กหญิงได้ไม่แตกต่างในความชื่นชอบวิทยาศาสตร์ เกรดเด็ก 4–6 ยังคาดว่าเกรดต่ำใน และแนบความสำคัญต่ำกว่าวิทยาศาสตร์กายภาพมากกว่าการอ่าน ผู้ปกครองถือว่าวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับเด็กผู้ชาย และคาดหวังประสิทธิภาพสูงของเด็กผู้ชาย งานที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ก็เห็นเป็นชายมากขึ้น dominated ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ครอบคลุมมากขึ้นภาพของทัศนคติ และความเชื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษามากกว่าที่มีอยู่ และแนะนำว่า attitudinal เพศความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทางกายภาพเริ่มพัฒนาปีประถมศึกษาเร็วที่สุด ผลกระทบของนโยบายถูกขัดจังหวะโดยโปรแกรมออกแบบมาเพื่อส่งเสริมเพศหุ้นควรขยายปีประถมต้น และนอกจากนี้ยัง ควรผู้ปกครองทัศนคติ ผลเพิ่มเติมสำหรับนโยบายและงานวิจัยกล่าวถึง © 1999 จอห์น Wiley &บุตร Inc. J Res วิทยาศาสตร์วิศวกรรมสอนราคา 36: 719–747, 1999

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: นักเรียนและผู้ปกครองไอโอวาเสร็จทัศนคติและความเชื่อที่เกี่ยวข้องกับแบบสอบถามเกี่ยวกับวิชาเรียน เกรด K-3 นักเรียนที่ได้รับแบบสอบถามได้ง่ายกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษา 4-6 หรือพ่อแม่ ในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา 4-6, สาวรับรู้ความสามารถในการอ่านสูงกว่าเด็กผู้ชายได้ แต่เด็กผู้ชายที่รับรู้ความสามารถที่สูงขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์ทางกายภาพ เด็กทุกคนรับรู้ความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์ทางกายภาพที่ต่ำกว่าการอ่านหรือคณิตศาสตร์สามารถ พ่อแม่มองว่าเป็นเด็กผู้ชายที่มีความสามารถมากขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์ สาว ๆ เช่นการอ่านมากขึ้นกว่าเด็กผู้ชายได้; ชายและหญิงไม่แตกต่างกันในความชื่นชอบของวิทยาศาสตร์ เด็กประถมศึกษาปีที่ 4-6 นอกจากนี้ยังคาดว่าเกรดที่ต่ำกว่าและความสำคัญที่ต่ำกว่ากับวิทยาศาสตร์ทางกายภาพมากกว่าที่จะอ่าน พ่อแม่มองว่าวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นสำหรับเด็กและคาดว่าผลการดำเนินงานที่สูงขึ้นของเด็กผู้ชาย งานที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ถูกมองว่าเป็นเพศชายมากขึ้นครอบงำ ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ภาพที่ครอบคลุมมากขึ้นของทัศนคติและความเชื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษากว่ามีอยู่และบอกว่าแตกต่างทางเพศที่เกี่ยวข้องกับเจตคติวิทยาศาสตร์ทางกายภาพเริ่มต้นในการพัฒนาโดยเร็วที่สุดเท่าที่ปีที่โรงเรียนประถมศึกษา ผลกระทบของนโยบายที่โปรแกรมการแทรกแซงออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมทางเพศควรจะขยายไปถึงช่วงต้นปีที่โรงเรียนประถมศึกษาและควรอยู่ที่ทัศนคติของผู้ปกครอง ผลกระทบเพิ่มเติมสำหรับนโยบายและการวิจัยจะกล่าวถึง © 1999 จอห์น Wiley & Sons, Inc J Res สอนวิทย์ 36: 719-747 1999

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : นักเรียนไอโอวาและพ่อแม่สมบูรณ์ที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติและความเชื่อในเรื่องวิชาเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน K –ได้รับง่ายกว่าทำเกรด 4 – 6 นักเรียน หรือผู้ปกครอง ระหว่างปีที่ 4 – 6 คน , หญิงรับรู้สูงกว่าความสามารถในการอ่านมากกว่าเด็ก แต่เด็กการรับรู้สูงกว่าความสามารถในวิทยาศาสตร์ทางกายภาพเด็กการรับรู้ความสามารถทางกายภาพกว่าการอ่านหรือความสามารถทางคณิตศาสตร์ พ่อแม่ของเด็กชายที่จะมีความสามารถในวิทยาศาสตร์ สาวๆชอบอ่านมากกว่าพวกทำ ; ชายและหญิงไม่แตกต่างกันในการชอบของวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 คนคาดว่าระดับล่างและแนบความสำคัญกับวิทยาศาสตร์ทางกายภาพมากกว่าการอ่านความคิดเห็นต่อวิทยาศาสตร์เป็นสำคัญ สำหรับเด็กผู้ชาย และคาดว่าประสิทธิภาพสูงของเด็กผู้ชาย งานที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ ถูกมองว่ามีชายครอบงำผลลัพธ์เหล่านี้ให้ภาพที่ครอบคลุมมากขึ้นของทัศนคติและความเชื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนระดับประถมศึกษา กว่า ยังคงมีอยู่และชี้ให้เห็นว่ามีความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาโดยเร็วชั้นประถมศึกษาปีนโยบายการแทรกแซงของโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความเสมอภาคทางเพศควรจะขยายไปยังต้นประถมปีและยังควรอยู่ที่ทัศนคติของผู้ปกครอง ผลกระทบเพิ่มเติมสำหรับการวิจัยนโยบายและได้ถูก สงวนลิขสิทธิ์ 2542 จอห์นนิ่ง& Sons , Inc J RES วิทย์สอน 36 : 719 - 747 , 1999