In this study, art making emerged a

In this study, art making emerged as a way of learning in two important ways. First, children were found to be engaging in ways of thinking that are needed when learning is a process of creating new knowledge, finding innovative solutions to problems, and continuing to learn beyond the classroom. Second, artmaking was an activity in which children negotiated between the culture of school and the adult art world, and in the process developed a practice in which they acted as full participants. In the art room, they shaped the art making practice and transformed it into an activity that was both meaningful and a way for them to make meaning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ ศิลปะที่ทำออกมาเป็นวิธีการเรียนรู้สำคัญสองวิธี ครั้งแรก เด็กพบจะฉลาดในวิธีการคิดที่จำเป็นเมื่อเรียนรู้เป็นกระบวนการสร้างความรู้ใหม่ ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ ๆ และต่อไปเรียนรู้นอกเหนือจากห้องเรียน สอง artmaking เป็นกิจกรรมที่เด็กเจรจาระหว่างวัฒนธรรมของโรงเรียนและโลกศิลปะผู้ใหญ่ และในกระบวนการพัฒนาปฏิบัติดำเนินเป็นผู้เข้าร่วมทั้งหมด ในห้องศิลปะ พวกเขารูปร่างศิลปะในการทำแบบฝึกหัด และเปลี่ยนเป็นกิจกรรมที่มีทั้งความหมายและวิธีการเพื่อทำให้ความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ทำศิลปะกลายเป็นวิธีการของการเรียนรู้ในสองวิธีที่สำคัญ ครั้งแรกที่เด็กถูกพบว่ามีส่วนร่วมในวิธีการคิดที่มีความจำเป็นเมื่อการเรียนรู้เป็นกระบวนการของการสร้างองค์ความรู้ใหม่ในการหาโซลูชั่นที่เป็นนวัตกรรมในการแก้ไขปัญหาและการศึกษาในการเรียนรู้นอกห้องเรียน ประการที่สอง artmaking เป็นกิจกรรมที่เด็กการเจรจาต่อรองระหว่างวัฒนธรรมของโรงเรียนและโลกศิลปะผู้ใหญ่และในกระบวนการพัฒนาการปฏิบัติในการที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมเต็ม ในห้องศิลปะที่พวกเขามีรูปทรงปฏิบัติทำศิลปะและเปลี่ยนให้มันกลายเป็นกิจกรรมที่ทั้งมีความหมายและวิธีการที่พวกเขาให้ความหมายหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ ศิลปะ ทำให้เกิดเป็นวิธีการเรียนในสองวิธีที่สำคัญ แรก เด็กได้มีส่วนร่วมในวิธีการคิดที่จำเป็นเมื่อการเรียนรู้เป็นกระบวนการของการสร้างความรู้ใหม่ , การหาโซลูชั่นใหม่เพื่อแก้ปัญหา และต้องเรียนรู้นอกห้องเรียน ประการที่สองartmaking เป็นกิจกรรมที่เด็กเจรจาต่อรองระหว่างวัฒนธรรมของโรงเรียนและผู้ใหญ่โลกศิลปะ และในกระบวนการพัฒนา ในการปฏิบัติที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ ในห้องศิลปะ พวกเขามีรูปร่างศิลปะการฝึก และแปลงเป็นกิจกรรมที่ทั้งสองมีความหมายและวิธีการที่พวกเขาจะให้ความหมาย