However, few scholars followed up o

However, few scholars followed up on these ideas until the 1990s. Until then critical responses to organizational initiatives conducted under the banner of learning were treated as resistance that had to be overcome. Schein's (1993) treatment of the role of anxiety and fear in organizational learning helped put the subject on the agenda. Fortunately, in the past few years there has been growing recognition that emotions, power, and conflict could influence learning. Nevertheless, there has been almost no empirical research on this point, possibly because each of these factors were seen as antithetical to learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม นักวิชาการบางติดตามแนวความคิดนี้จนถึงปี 1990 หลังจาก คำตอบสำคัญองค์กรริเริ่มดำเนินการภายใต้แบนเนอร์ของการเรียนรู้ได้ถือว่าเป็นความต้านทานที่ต้องการเอาชนะ เป็นอย่างไร Schein (1993) รักษาบทบาทของความวิตกกังวลและความกลัวในการเรียนรู้องค์กรช่วยใส่ชื่อเรื่องในวาระการประชุม โชคดี ในไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเติบโตที่อารมณ์ พลังงาน และความขัดแย้งอาจมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม มีแล้วเกือบไม่วิจัยประจักษ์จุดนี้ อาจเนื่องจากปัจจัยเหล่านี้แต่ละที่เห็นเป็น antithetical เพื่อเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามนักวิชาการไม่กี่ติดตามความคิดเหล่านี้จนถึงปี 1990 จนกว่าจะถึงการตอบสนองที่สำคัญแล้วความคิดริเริ่มขององค์กรดำเนินการภายใต้ร่มธงของการเรียนรู้ที่ได้รับการรักษาความต้านทานที่จะต้องเอาชนะ Schein ของ (1993) การรักษาบทบาทของความวิตกกังวลและความหวาดกลัวในการเรียนรู้ขององค์กรที่ช่วยนำเรื่องในวาระการประชุม โชคดีที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้มีการรับรู้ที่เพิ่มขึ้นว่าอารมณ์อำนาจและความขัดแย้งที่อาจมีผลต่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามได้มีการเกือบจะไม่มีการวิจัยเชิงประจักษ์ในประเด็นนี้อาจจะเป็นเพราะแต่ละปัจจัยเหล่านี้ถูกมองว่าเป็นถือเพื่อการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม นักวิชาการน้อยตามความคิดเหล่านี้จนถึง 1990 จนกระทั่งการตอบสนองต่อวิกฤติขององค์การริเริ่มดำเนินการภายใต้แบนเนอร์ของการเรียนถือว่าเป็นความต้านทานที่ต้องเอาชนะ SCHEIN ( 1993 ) การรักษาบทบาทของความวิตกกังวลและความกลัวในการเรียนรู้ขององค์กร ช่วยเรื่องในวาระการประชุม โชคดีในไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเติบโต การยอมรับว่าอารมณ์ อำนาจ และความขัดแย้งอาจมีผลต่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามมีการวิจัยเชิงประจักษ์ในจุดนี้ อาจเป็นเพราะแต่ละปัจจัยเหล่านี้ถูกมองว่า antithetical เพื่อการเรียนรู้