With teaching and learning apparent

With teaching and learning apparently being affected by backwash (Hughes, 2003: 1) but with its existence also being questioned, (Alderson & Wall, 1993), it is difficult, without empirical evidence, to state whether or not backwash has a major influence on IELTS or those involved with the teaching or studying of it. Backwash does however become important when considering if IELTS ever becomes a major predictor of language ability in tests such as exit tests from universities, as detailed by Qian (2007: 33). His research showed that the ultimate goal in implementing an exit test is to demonstrate the importance of proficiency in English, which would result from enhanced teaching and learning activities, in turn resulting, largely, from positive backwash. He also touches on the negative backwash effect of IELTS as there are “a number of discrete-point item types, such as multiple choice and matching, which may cause negative impact on teaching and learning, as such formats allow for too much guessing”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนและเรียนรู้ที่เห็นได้ชัดว่าการได้รับผลกระทบ โดย backwash (ฮิวจ์ส 2003:1) แต่ ด้วยของที่มีอยู่ยัง ถูกสอบสวน, (Alderson และผนัง 1993), มันเป็นเรื่องยาก ไม่ มีประจักษ์หลักฐาน หรือไม่ backwash มีอิทธิพลสำคัญในการสอบ IELTS หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการสอนหรือการศึกษาของรัฐ Backwash อย่างไรก็ตามเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพิจารณาถ้า IELTS เคย จำนวนประตูหลักของภาษาความสามารถในการทดสอบเช่นทดสอบออกจากมหาวิทยาลัย รายละเอียดโดยเคียน (2007:33) วิจัยของเขาพบว่า เป้าหมายสูงสุดในการดำเนินการทดสอบออกเป็นการ แสดงให้เห็นถึงความสำคัญในการใช้ภาษาอังกฤษ ซึ่งจะได้จากการสอน และการเรียนรู้ กิจกรรมพิเศษ ในกระ ส่วนใหญ่ backwash บวก เขายังสัมผัสบน backwash ลบผล IELTS มี "จำนวนสินค้าจุดเดี่ยว ๆ ชนิด เช่นการเลือกหลาย และตรง ซึ่งอาจทำให้ผลกระทบเชิงลบในการสอนและการเรียนรู้ เช่นรูปแบบที่ให้เกินการคาดเดา"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยการเรียนการสอนและการเรียนรู้ชัดว่าได้รับผลกระทบโดยย้อน (ฮิวจ์ 2003: 1) แต่มีการดำรงอยู่ของมันยังถูกสอบสวน (เดอร์สันและผนัง, 1993) มันเป็นเรื่องยากโดยไม่ต้องมีหลักฐานเชิงประจักษ์ที่จะระบุหรือไม่ย้อนมีอิทธิพลสำคัญ ในการสอบ IELTS หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนหรือการศึกษาของมัน ย้อนอย่างไรก็ตามกลายเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพิจารณาถ้า IELTS ที่เคยกลายเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของความสามารถทางภาษาในการทดสอบเช่นการทดสอบออกจากมหาวิทยาลัยโดยมีรายละเอียดโดย Qian (2007: 33) งานวิจัยของเขาแสดงให้เห็นว่าเป้าหมายสูงสุดในการดำเนินการทดสอบทางออกคือการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความสามารถในภาษาอังกฤษซึ่งจะส่งผลมาจากกิจกรรมการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นในทางกลับกันผลส่วนใหญ่จากย้อนบวก นอกจากนี้เขายังสัมผัสกับผลกระทบเชิงลบของการย้อน IELTS ที่มี "จำนวนของจุดที่ไม่ต่อเนื่องประเภทรายการเช่นหลายทางเลือกและการจับคู่ซึ่งอาจก่อให้เกิดผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้เป็นรูปแบบเช่นอนุญาตให้มีการคาดเดามากเกินไป"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับการเรียนการสอน เห็นได้ชัดว่าได้รับผลกระทบจากการล้างย้อน ( Hughes , 2546 : 1 ) แต่ด้วยการดำรงอยู่ของมันยังถูกสอบสวน ( ออลเดอร์สัน&ผนัง , 1993 ) มันเป็นเรื่องยากโดยไม่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ การล้างย้อนรัฐหรือไม่มี อิทธิพล สำคัญบน IELTS หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนหรือการศึกษามันวิศกรไม่ แต่กลายเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพิจารณาถ้า IELTS กลายเป็นตัวแปรสำคัญของความสามารถในการใช้ภาษาในการทดสอบเช่นการทดสอบออกจากมหาวิทยาลัย ตามรายละเอียด โดย เฉียน ( 2550 : 33 ) การวิจัยของเขาพบว่า เป้าหมายสูงสุดในการใช้ทดสอบทางออกคือการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความสามารถในภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเป็นผลมาจากกิจกรรมการสอนเสริม และการเรียนรู้จะเป็นผลส่วนใหญ่จากวิศกรที่เป็นบวก เขายังสัมผัสบนลบล้างย้อนผล IELTS มี " หมายเลขของชนิดสินค้า จุดที่ไม่ต่อเนื่อง เช่น หลายทางเลือก และการจับคู่ ซึ่งอาจก่อให้เกิดผลกระทบต่อการเรียนและการสอน ตามรูปแบบดังกล่าวช่วยให้มากเกินไป
เดา "