• insufficient flexibility in the a

• insufficient flexibility in the application of educational technologies and activity forms, which is often described as conservatism and ignorance of the availability of the latest methodological and technical aids, information technologies and advanced organizational models;
• processes of the development are not sufficiently oriented to the priorities of internationalization of public administration specialists’ activity; educational technologies and organizational forms do not always conform to the needs of internationalization of the development processes;
• developmental processes often lack consistency and continuity; educational technologies and organizational forms are not sufficiently oriented to consistent succession of separate stages and continuity of the development processes throughout each person’s life;
• developmental processes often lack priority of innovations and continuity;
• developmental technologies and organizational forms lack orientation to people’s activity, independence, individual responsibility for results and their active participation in choosing the technologies and forms that they find most acceptable.
Taking in view many specific features of human resources system development and various possibilities to enhance the whole complex of development processes, we may claim that the main priorities in dealing with public administration specialist development problems include: establishment of principles for public administration specialist development enhancement on the basis of systematic approach, and preparation and implementation of relevant means for realization of those principles; development of infrastructure of interaction between systems of education and training (educational systems) and systems of professional activities of public administration specialists and public managers (professional systems); development of specialists’ creativity and innovative potential.
The above mentioned priorities include manifold possibilities that have to be used for the purpose of human resources system development improvement; these priorities gain special significance in the light of the European Union enlargement, because they are directly aimed at increasing efficiency of public administration specialists activity in the context of dynamic processes of globalization and results of international cooperation (Chlivickas & Melnikas, 2011; Chlivickas, 2010; Mooney & Evans, 2007; Sangmon, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ความยืดหยุ่นเพียงพอในการประยุกต์เทคโนโลยีทางการศึกษาและรูปแบบกิจกรรม ซึ่งอธิบายมักจะเป็นอนุรักษนิยมและความไม่รู้ของการมีอยู่ของโรคเอดส์ที่ methodological และเทคนิคล่าสุด ข้อมูลเทคโนโลยี และรูป แบบองค์กรขั้นสูง •กระบวนการพัฒนาไม่เพียงพอมุ่งเน้นถึงความสำคัญของการสนับสนุนกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญบริหารราชการ เทคโนโลยีการศึกษาและรูปแบบองค์กรเสมอสอดคล้องกับความต้องการของนานาของกระบวนการพัฒนา •กระบวนการพัฒนามักจะขาดความสม่ำเสมอและความต่อเนื่อง เทคโนโลยีการศึกษาและรูปแบบองค์กรไม่มุ่งเน้นเพียงพอเพื่อสืบทอดความสอดคล้องของขั้นตอนแยกต่างหากและความต่อเนื่องของกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิตของแต่ละคน •พัฒนากระบวนการมักจะขาดความสำคัญของนวัตกรรมและความต่อเนื่อง •พัฒนาเทคโนโลยีและรูปแบบองค์กรขาดวางแนวกิจกรรมประชาชน เอกราช ความรับผิดชอบแต่ละสำหรับผลลัพธ์ และการเข้าร่วมงานในการเลือกเทคโนโลยีและรูปแบบที่พวกเขาพบว่าส่วนใหญ่ยอมรับ การในมุมมองหลายคุณลักษณะเฉพาะของบุคลากรระบบพัฒนาและโอกาสต่าง ๆ เพื่อเสริมสร้างกระบวนการพัฒนาที่ซับซ้อนทั้งหมด เราอาจอ้างว่า สำคัญหลักในการจัดการกับปัญหาการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านบริหารราชการรวม: ก่อตั้งหลักการปรับปรุงพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านบริหารราชการตามระบบ วิธีการ และเตรียมการ และดำเนินงานที่เกี่ยวข้องหมายถึงการรับรู้หลักเหล่านั้น พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษา และฝึกอบรม (ศึกษาระบบ) และระบบกิจกรรมมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญในการบริหารราชการและการจัดการสาธารณะ (ระบบมืออาชีพ), การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมศักยภาพของผู้เชี่ยวชาญ ระดับความสำคัญดังกล่าวข้างต้นรวมถึงโอกาสความหลากหลายนับที่ต้องใช้เพื่อปรับปรุงพัฒนาระบบทรัพยากรมนุษย์ สำคัญเหล่านี้ได้รับความสำคัญพิเศษนี้ขยายสหภาพยุโรป เนื่องจากพวกเขาโดยตรงมุ่งเน้นที่การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมผู้เชี่ยวชาญการบริหารราชการในบริบทของกระบวนการแบบไดนามิกของโลกาภิวัตน์และผลลัพธ์ของความร่วมมือระหว่างประเทศ (Chlivickas และ Melnikas, 2011 Chlivickas, 2010 Mooney และอีวานส์ 2007 Sangmon, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•มีความยืดหยุ่นเพียงพอในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและรูปแบบกิจกรรมที่อธิบายมักจะเป็นนักอนุรักษ์และความไม่รู้ของความพร้อมของโรคเอดส์และวิธีการทางเทคนิคล่าสุด, เทคโนโลยีสารสนเทศและรูปแบบขององค์กรที่ทันสมัย;
•กระบวนการของการพัฒนาจะไม่เพียงพอที่จะมุ่งเน้น จัดลำดับความสำคัญของสากลของกิจกรรมผู้เชี่ยวชาญด้านการบริหารรัฐกิจ '; เทคโนโลยีการศึกษาและรูปแบบองค์กรที่ไม่เคยสอดคล้องกับความต้องการของสากลของกระบวนการพัฒนา;
•กระบวนการพัฒนาการมักจะขาดความมั่นคงและความต่อเนื่อง; เทคโนโลยีการศึกษาและรูปแบบองค์กรที่ไม่ได้มุ่งเน้นพอที่จะสืบทอดสอดคล้องกันของขั้นตอนที่แยกต่างหากและความต่อเนื่องของกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิตของแต่ละคน;
•กระบวนการพัฒนาการมักจะขาดความสำคัญของนวัตกรรมและความต่อเนื่อง;
•เทคโนโลยีพัฒนาการและรูปแบบองค์กรที่ขาดการวางกับกิจกรรมของผู้คนความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับผลลัพธ์และการมีส่วนร่วมของพวกเขาในการเลือกเทคโนโลยีและรูปแบบที่พวกเขาพบว่าได้รับการยอมรับมากที่สุด.
การในมุมมองคุณลักษณะเฉพาะหลายของทรัพยากรมนุษย์การพัฒนาระบบและเป็นไปได้ต่างๆเพื่อเพิ่มความซับซ้อนทั้งกระบวนการพัฒนาเราอาจอ้างว่าหลัก จัดลำดับความสำคัญในการจัดการกับการบริหารจัดการปัญหาการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญสาธารณะรวมถึงสถานประกอบการของหลักการในการบริหารเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญของประชาชนบนพื้นฐานของวิธีการระบบและการเตรียมการและการดำเนินการตามวิธีการที่เกี่ยวข้องสำหรับการสำนึกของหลักการเหล่านั้น; การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและการฝึกอบรม (ระบบการศึกษา) และระบบของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญด้านการบริหารจัดการภาครัฐและผู้จัดการสาธารณะ (ระบบมืออาชีพ); พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญที่มีศักยภาพและนวัตกรรม.
จัดลำดับความสำคัญดังกล่าวข้างต้นรวมถึงความเป็นไปได้ต่าง ๆ นานาที่จะต้องนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์การปรับปรุงพัฒนาระบบ; จัดลำดับความสำคัญเหล่านี้ได้รับความสำคัญเป็นพิเศษในแง่ของการขยายตัวของสหภาพยุโรปเพราะพวกเขาจะมุ่งตรงไปที่การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมผู้เชี่ยวชาญด้านการบริหารราชการในบริบทของกระบวนการแบบไดนามิกของโลกาภิวัตน์และผลของความร่วมมือระหว่างประเทศ (Chlivickas & Melnikas, 2011; Chlivickas 2010 ; Mooney & อีแวนส์, 2007; Sangmon, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความยืดหยุ่น - ไม่เพียงพอในการประยุกต์เทคโนโลยีทางการศึกษาและกิจกรรมรูปแบบซึ่งจะอธิบายมักจะเป็นอนุรักษนิยมและความไม่รู้ของความพร้อมของเอดส์ วิธีการและเทคนิคใหม่ล่าสุดเทคโนโลยีและรูปแบบการจัดการขั้นสูง ;
- กระบวนการในการพัฒนาไม่เพียงพอ เน้นการลําดับความสําคัญของสากลของกิจกรรมการบริหารของผู้เชี่ยวชาญ เทคโนโลยีทางการศึกษา และองค์กรรูปแบบไม่เสมอสอดคล้องกับความต้องการของสากลของการพัฒนากระบวนการ ;
- กระบวนการพัฒนามักจะขาดความสอดคล้องและต่อเนื่อง ;เทคโนโลยีทางการศึกษา และองค์กร รูปแบบจะไม่เพียงพอที่มุ่งเน้นไปที่การทดแทนที่สอดคล้องกันของขั้นตอนที่แยกต่างหากและความต่อเนื่องของการพัฒนากระบวนการตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล กระบวนการพัฒนาการ
- มักจะไม่มีความสำคัญของนวัตกรรมและความต่อเนื่อง ;
- พัฒนาเทคโนโลยีและองค์กร รูปแบบการปฐมนิเทศ กิจกรรมของผู้คน , เอกราชความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการมีส่วนร่วมของพวกเขาในการเลือกเทคโนโลยีและรูปแบบที่พวกเขาพบได้รับการยอมรับมากที่สุด
สละในคุณสมบัติหลายมุมมองเฉพาะของการพัฒนาและโอกาสต่าง ๆ ระบบทรัพยากรมนุษย์เพื่อเพิ่มทั้งซับซ้อนของกระบวนการพัฒนาเราขอเรียกร้องว่า หลักสำคัญในการจัดการกับปัญหา ผู้เชี่ยวชาญการบริหารการพัฒนา ได้แก่ การจัดตั้งหลักการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญการบริหารการเพิ่มประสิทธิภาพบนพื้นฐานของระบบและการเตรียมการและการใช้วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้หลักการเหล่านั้นการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและการฝึกอบรม ( ระบบการศึกษาและระบบกิจกรรมมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญการบริหารและจัดการภาครัฐ ( ระบบอาชีพ การพัฒนาผู้เชี่ยวชาญ ' ความคิดสร้างสรรค์และศักยภาพของนวัตกรรม
ที่กล่าวข้างต้น รวมถึงความเป็นไปได้ต่างๆมากมายที่ต้องใช้สำหรับวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงพัฒนาระบบทรัพยากรบุคคล เหล่านี้ได้รับความพิเศษในแง่ของประเทศสมาชิกสหภาพยุโรปเพราะพวกเขาได้โดยตรงเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการบริหารงานภาครัฐ ผู้เชี่ยวชาญ กิจกรรมในบริบทของกระบวนการแบบไดนามิกของโลกาภิวัตน์และผลของความร่วมมือระหว่างประเทศ ( chlivickas & melnikas 2011 ; chlivickas , 2010 ; Mooney &อีแวนส์ , 2007 ; sangmon , 2002 )