According to Beck-Winchatz and Ricc

According to Beck-Winchatz and Riccobono (2008), many blind students in science classes are often left without crucial classroom resources, including accessible graphics. Several research studies have been performed to identify useful methods of conveying graphical information to blind and VI students. These studies involve the use of audio and computer resources to provide translation of the visual information (Levy & Lahav, 2012). However, it is frequently noted that the use of tactile and hands-on-materials is crucial to create a strong academic setting for these students (Janssen, et al., 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Winchatz เบ็คและ Riccobono (2008), นักเรียนตาบอดหลายคนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มักจะทิ้ง โดยห้องเรียนที่สำคัญทรัพยากร รวมทั้งกราฟิกที่สามารถเข้าถึงได้ มีการศึกษาวิจัยหลายระบุประโยชน์วิธีการลำเลียงข้อมูลกราฟิกเพื่อคนตาบอดและนักศึกษา VI การศึกษาเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรคอมพิวเตอร์และเสียงเพื่อให้การแปลข้อมูลภาพ (Levy และ Lahav, 2012) อย่างไรก็ตาม มันบ่อยได้สังเกตเห็นว่า มีการใช้สัมผัส และมือบนวัสดุสำคัญในการสร้างการตั้งค่าทางวิชาการที่แข็งแกร่งสำหรับนักเรียน (แจนส์ et al. 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เบ็ค-Winchatz และ Riccobono (2008) นักเรียนคนตาบอดจำนวนมากในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มักจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีทรัพยากรในชั้นเรียนที่สำคัญรวมทั้งกราฟิกที่สามารถเข้าถึงได้ การศึกษาวิจัยหลายคนได้รับการดำเนินการในการระบุวิธีการใช้งานของถ่ายทอดข้อมูลกราฟิกเพื่อคนตาบอดและนักเรียนที่หก การศึกษาเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรเสียงและเครื่องคอมพิวเตอร์เพื่อให้การแปลข้อมูลภาพ (Levy & Lahav 2012) แต่ก็เป็นที่สังเกตเห็นบ่อยครั้งว่าการใช้สัมผัสและมือในวัสดุเป็นสิ่งสำคัญเพื่อสร้างการตั้งค่าที่แข็งแกร่งทางวิชาการสำหรับนักเรียนเหล่านี้ (Janssen, et al., 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามลำธารและ winchatz riccobono ( 2008 ) , นักเรียนตาบอดมากในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มักจะถูกทิ้งไว้โดยไม่สําคัญในทรัพยากร รวมทั้งกราฟิกที่สามารถเข้าถึงได้ การศึกษาวิจัยจำนวนมากได้รับการระบุวิธีที่มีประโยชน์ของการถ่ายทอดข้อมูลแบบกราฟิกเพื่อคนตาบอดและนักเรียน 6 . การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรเสียงและคอมพิวเตอร์เพื่อให้แปลข้อมูลภาพ ( เลวี่ & lahav , 2012 ) อย่างไรก็ตาม มันเป็น บ่อย สังเกตว่าใช้รองมือและวัสดุเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างบรรยากาศทางวิชาการที่แข็งแกร่งสำหรับนักเรียน ( Janssen , et al . , 2010 )