B. Instruments Teaching English spe

B. Instruments
Teaching English speaking skills using the three
The instruments employed in this study were:
Lesson plans
A test of English speaking ability was used as pretest
and posttest
An attitude questionnaire
Students’ Learning Log
A semi-structured interview
Teacher Journal

C. Data Collectio
Data was collected and the study done in the authentic
classroo m. A test of English speaking ability test was
employed as a pretest. Eight lesson plans with the three
different communicative activities were used in a language
classroom with 49 stud ents. In the meantime, the students
are asked to write their Learning Log, and the researcher
wrote the Teacher Journal. After completion of the teaching,
the students were interviewed using a semi-structured form.
Finally, the attitud e questionnaire was employed.

D. Data Analysis
Quantitative and qualitative analyses were d one. The
quantitative analyses were from a test of English speaking
ability and an attitude questionnaire. The qualitative
analyses was drawn from student Learning Log, a semi-
structured interviews, and the Teacher Journal using a
triangulation method

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

B. เครื่องมือ สอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้ทั้งสาม เครื่องมือที่ทำงานในการศึกษานี้ได้: แผนการสอน การทดสอบความสามารถพูดภาษาอังกฤษถูกใช้เป็น pretest และ posttest แบบสอบถามทัศนคติการ บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สมุดรายวันครู C. ข้อมูล Collectio ข้อมูลถูกรวบรวม และการศึกษาที่ทำในแท้จริง classroo ม. การทดสอบของการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ ว่าจ้างเป็นการ pretest แปดบทแผนกับสาม กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อใช้ในภาษา ห้องเรียน มี 49 สตั๊ด ents ในขณะเดียวกัน นักเรียน ขอให้เขียนบันทึกการเรียน และนักวิจัย เขียนรายวันครู หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอน นักเรียนได้สัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างโดยใช้ ในที่สุด แบบสอบถามที่อี attitud ถูกจ้าง D. วิเคราะห์ข้อมูล เชิงปริมาณและคุณภาพวิเคราะห์ได้หนึ่ง d ที่ วิเคราะห์เชิงปริมาณที่ได้จากการทดสอบของอังกฤษ ความสามารถและเป็นแบบสอบถามทัศนคติ การเชิงคุณภาพ ออกจากนักเรียนที่เรียนรู้บันทึก กึ่งแบบวิเคราะห์การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง และใช้สมุดรายวันของครู วิธีระบบสามสกุล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

B. ตราสาร
ทักษะการพูดการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้สาม
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มี
แผนการสอน
การทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษที่ใช้เป็นก่อนเรียน
และหลังเรียน
แบบสอบถามทัศนคติ
การจัดการเรียนรู้เข้าสู่ระบบ
สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง
ครูวารสารC. ข้อมูล Collectio เก็บรวบรวมข้อมูลและการศึกษาทำในแท้Classroo เมตร การทดสอบของการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษได้รับการว่าจ้างให้เป็นก่อนการทดลอง แปดแผนการสอนที่มีสามกิจกรรมการสื่อสารที่แตกต่างกันถูกนำมาใช้ในภาษาที่เรียนกับบิดา 49 สตั๊ด ในขณะเดียวกันนักเรียนจะถูกขอให้เขียนเข้าสู่ระบบการเรียนรู้ของพวกเขาและนักวิจัยเขียนวารสารครู หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอน, นักเรียนถูกสัมภาษณ์โดยใช้แบบฟอร์มกึ่งโครงสร้าง. สุดท้ายแบบสอบถามอี attitud ถูกจ้าง. D. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ d หนึ่ง การวิเคราะห์เชิงปริมาณได้จากการทดสอบของการพูดภาษาอังกฤษและความสามารถในการตอบแบบสอบถามทัศนคติ คุณภาพการวิเคราะห์ถูกดึงออกมาจากนักเรียนเรียนรู้เข้าสู่ระบบกึ่งสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างและวารสารครูโดยใช้วิธีสมการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

B . การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้เครื่องมือ
3
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แผนการสอน :

แบบทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียนใช้


เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน : ครูบันทึกการสัมภาษณ์


C
collectio บันทึกข้อมูลการเก็บรวบรวมข้อมูลและศึกษา ทำในจริง
classroo ม.ทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษแบบ
ใช้เป็นตัวทดลอง . 8 แผนการสอนด้วย 3
กิจกรรมแตกต่างกันเพื่อใช้ในภาษา
ห้องเรียนกับ 49 สตั๊ดใส่ . ในขณะเดียวกัน นักศึกษา
ถูกขอให้เขียนบันทึกการเรียนรู้ และครูนักวิจัย
เขียนวารสาร หลังจากเสร็จจากการสอน
และแบบสัมภาษณ์การใช้แบบฟอร์มอย่างไร
ในที่สุด เจตคติเชิงจริยธรรมของแบบสอบถามที่ใช้

D
การวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเป็นดีหนึ่ง
วิเคราะห์เชิงปริมาณจากแบบทดสอบการพูดภาษาอังกฤษ
ความสามารถและทัศนคติ แบบสอบถาม การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ
วาดจากนักเรียนเข้าสู่ระบบ , Semi -
วิธีการสัมภาษณ์และครูวารสารโดยใช้วิธี

สามเส้า