Within the scope of the study, emph

Within the scope of the study, emphasis has been put on contributions in sharing, improving communication, providing an opportunity to meet such environments, and removing the communication problems concerning contributions of activities made in the social networking site. The students have indicated that the most important contribution in the activities made in this platform is sharing. Accordingly, in the literature, the students have indicated that they consider Ning, a SNS used in the present study, as providing ease in sharing ideas and engaging in discussion (Hoffman, 2009; Holcomb, Brady, & Smith, 2010). Moreover, it has been stated that the most important advantage of Ning is its allowance for individuals to upload videos, images, and files (Brady, Holcomb, & Smith, 2010). In addition, there are some results suggesting that the SNSs to be used must contain properties such as students being a member, the ability to create a profile page, share information, and to establish academic and social user groups (Gürgan, 2012). Detailed investigations in the present study have shown that students describe the benefits of sharing as its provision of effective and permanent learning experiences, the ability to view the opinions of their friends, the ability to utilize the opinions of their friends, its tendency to direct them to research resources, the fact that it allows them to repeat, its provision of tools which cannot be accessed in a face-to-face educational environment, and its tendency to improve their level of motivation. In the studies within the literature, it has been concluded that SNSs used for educational aims have improved communication (Smith, 2009). In addition, it has been stated that using SNSs in learning and teaching activities provides several advantages and the most important ones are student participation, motivation, personal interaction, and personal learning (Iahad, 2012; Meishar-Tal, Kurtz, & Pieterse, 2012; Veletsianos & Navarrete, 2012; Hoffman, 2009). Similarly, Mazer, Murphy, and Simonds (2007) state that SNSs affect the class environment positively and improve levels of motivation. In a study related to viewing the opinions of friends and utilizing their comments, it has been underlined that SNSs allow users to both see the opinions of friends on a certain issue and to utilize these opinions. In the same study, it was indicated that SNSs allow for thinking in order to view and answer friends’ comments (Holcomb, Brady, & Smith, 2010). In addition, in the literature, it has been specified that sharing in a SNS is beneficial in relation to seeing the opinions of all members of a group. In the present study, students have stated that improvement in communication is another advantage of SNSs. Correspondingly, it has been stated in the literature that SNSs allow for better communication between students when distance education and face-to-face education are compared (Brady, Holcomb, & Smith, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายในขอบเขตของการศึกษาที่เน้นได้รับการวางในการมีส่วนร่วมในการแบ่งปันการปรับปรุงการสื่อสารให้โอกาสที่จะพบสภาพแวดล้อมดังกล่าวและลบปัญหาการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของกิจกรรมที่เกิดขึ้นในเว็บไซต์เครือข่ายสังคม นักเรียนได้แสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดในการทำกิจกรรมที่ทำในแพลตฟอร์มนี้จะใช้งานร่วมกัน ดังนั้นในวรรณคดีนักเรียนได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาคิดว่าหนิง SNS ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้พบกับการให้ความสะดวกในการแบ่งปันความคิดและมีส่วนร่วมในการสนทนา (ฮอฟแมน, 2009; Holcomb เบรดี้และสมิ ธ , 2010) นอกจากนี้ยังได้รับการกล่าวว่าประโยชน์ที่สำคัญที่สุดของหนิงเป็นค่าเผื่อบุคคลที่จะอัปโหลดวิดีโอรูปภาพและไฟล์ (เบรดี้ Holcomb และสมิ ธ , 2010) นอกจากนี้ยังมีผลบางอย่างบอกว่า SNSs ที่จะใช้ต้องมีคุณสมบัติเช่นนักเรียนเป็นสมาชิก, ความสามารถในการสร้างหน้าโปรไฟล์ของข้อมูลร่วมกันและเพื่อสร้างกลุ่มผู้ใช้วิชาการและสังคม (Gurgan, 2012) การตรวจสอบรายละเอียดในการศึกษาครั้งนี้ได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนอธิบายประโยชน์ของการใช้งานร่วมกันทั้งให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและถาวร, ความสามารถในการดูความคิดเห็นของเพื่อนของพวกเขา, ความสามารถในการใช้ประโยชน์จากความคิดเห็นของเพื่อนของพวกเขามีแนวโน้มที่จะตรงไป ทรัพยากรการวิจัยจริงที่ว่ามันช่วยให้พวกเขาที่จะทำซ้ำบทบัญญัติของเครื่องมือที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในใบหน้าเพื่อใบหน้าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและแนวโน้มที่จะเพิ่มระดับของแรงจูงใจของพวกเขา ในการศึกษาที่อยู่ในวรรณกรรมจะได้รับการสรุปว่า SNSs ใช้สำหรับจุดมุ่งหมายการศึกษามีการปรับปรุงการสื่อสาร (สมิ ธ , 2009) นอกจากนี้ยังได้รับการกล่าวว่าการใช้ SNSs ในกิจกรรมการเรียนการสอนมีข้อดีหลายคนและคนที่สำคัญที่สุดคือการมีส่วนร่วมของนักเรียนแรงจูงใจปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลและการเรียนรู้ส่วนบุคคล (Iahad, 2012; Meishar-Tal, เคิทซ์และ Pieterse, 2012 ; Veletsianos & Navarrete, 2012; ฮอฟแมน, 2009) ในทำนองเดียวกัน Mazer, เมอร์ฟี่และไซม่อนส์ (2007) ระบุว่า SNSs ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมระดับบวกและเพิ่มระดับของแรงจูงใจ ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูความคิดเห็นของเพื่อน ๆ และใช้ความคิดเห็นของพวกเขาจะได้รับการขีดเส้นใต้ว่า SNSs อนุญาตให้ผู้ใช้ทั้งสองเห็นความคิดเห็นของเพื่อน ๆ เกี่ยวกับปัญหาบางอย่างและการใช้ประโยชน์จากความคิดเห็นเหล่านี้ ในการศึกษาเดียวกันมันก็ชี้ให้เห็นว่า SNSs อนุญาตให้มีการคิดเพื่อที่จะดูและตอบความคิดเห็นของเพื่อน (Holcomb เบรดี้และสมิ ธ , 2010) นอกจากนี้ในวรรณกรรมจะได้รับการระบุว่าการแบ่งปันใน SNS เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการได้เห็นความคิดเห็นของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม ในการศึกษาครั้งนี้นักเรียนได้กล่าวว่าการปรับปรุงในการสื่อสารเป็นข้อได้เปรียบของ SNSs อื่น ตามลําดับจะได้รับการระบุไว้ในวรรณคดีที่ SNSs อนุญาตให้มีการสื่อสารที่ดีระหว่างนักศึกษาเมื่อการศึกษาทางไกลและใบหน้าเพื่อใบหน้าการศึกษามีการเปรียบเทียบ (เบรดี้ Holcomb และสมิ ธ , 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายในขอบเขตของการศึกษา เน้นมีใส่บอกบุญร่วมกัน , ปรับปรุงการสื่อสาร , การให้โอกาสที่จะพบกับสภาพแวดล้อมเช่น และเอาปัญหาการสื่อสารเกี่ยวกับผลงานของกิจกรรมที่เกิดขึ้นในเว็บไซต์เครือข่ายสังคม . นักเรียนจะพบว่าส่วนที่สำคัญที่สุดในกิจกรรมที่เกิดขึ้นในเวทีนี้คือการแบ่งปันดังนั้นในวรรณคดี นักเรียนได้พบว่าพวกเขาพิจารณา หนิง , SNS ที่ใช้ในการศึกษา เช่น การให้ความสะดวกในการแบ่งปันความคิดและมีส่วนร่วมในการอภิปราย ( ฮอฟแมน , 2009 ; โฮลคอมบ์ เบรดี้ & สมิธ , 2010 ) นอกจากนี้ยังระบุว่า ประโยชน์ที่สำคัญที่สุดของหนิงเป็นเบี้ยเลี้ยงของบุคคลที่จะอัปโหลดวิดีโอ , ภาพ , และไฟล์ ( Brady โฮลคอมบ์ & สมิธ2010 ) นอกจากนี้ ยังมีผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า snss ที่จะใช้จะต้องประกอบด้วยคุณสมบัติ เช่น นักเรียนที่เป็นสมาชิก ความสามารถในการสร้างหน้าโปรไฟล์ แลกเปลี่ยนข้อมูลวิชาการและสังคม และเพื่อสร้างกลุ่มผู้ใช้ ( G ü rgan , 2012 )ตรวจสอบรายละเอียดในการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนอธิบายถึงประโยชน์ของการแบ่งปันของการให้มีประสิทธิภาพและถาวรประสบการณ์การเรียนรู้ ความสามารถในการดูความคิดเห็นของเพื่อนของพวกเขา ความสามารถในการใช้ความคิดเห็นของเพื่อนของพวกเขา , แนวโน้มที่จะนำพวกเขาไปยังวิจัยทรัพยากร , ความจริงที่ว่ามันช่วยให้พวกเขาเพื่อย้ำการให้ที่มีเครื่องมือที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบตัวต่อตัว และแนวโน้มในการเพิ่มระดับแรงจูงใจ ในการศึกษาในวรรณคดี มีการสรุปว่า snss ใช้สำหรับจุดมุ่งหมายการศึกษามีการปรับปรุงการสื่อสาร ( Smith , 2009 ) นอกจากนี้มันมีการระบุว่า การใช้ snss ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีหลายข้อดีที่สำคัญที่สุดคือการมีส่วนร่วม แรงจูงใจส่วนบุคคล ปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้ส่วนบุคคล ( iahad , 2012 ; meishar ทอล Kurtz , & pieterse , 2012 ; veletsianos & นาบาร์เรเต , 2012 ; ฮอฟแมน , 2009 ) ในทำนองเดียวกัน Mazer เมอร์ฟี่ ,ไซเมิ่นด์ส ( 2007 ) และรัฐ snss มีผลต่อระดับสภาพแวดล้อมในเชิงบวกและการปรับปรุงระดับของแรงจูงใจ ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูความคิดเห็นของเพื่อน ๆและใช้ความคิดเห็นของพวกเขา มันมีขีดเส้นใต้ที่ snss อนุญาตให้ผู้ใช้ได้เห็นความคิดเห็นของเพื่อนในปัญหาบางอย่าง และใช้ความคิดเห็นเหล่านี้ ในการศึกษาเดียวกันพบว่า snss ให้คิดเพื่ออ่านและตอบเพื่อนๆความคิดเห็น ( โฮลคอมบ์ เบรดี้ & สมิธ , 2010 ) นอกจากนี้ ในงานยังได้กำหนดร่วมกันใน SNS เป็นประโยชน์ในความสัมพันธ์กับความคิดเห็นของสมาชิกทั้งหมดของกลุ่ม ในการศึกษาครั้งนี้นักเรียนได้กล่าวว่าในการปรับปรุงการสื่อสารเป็นอีกประโยชน์ของ snss .ต้องกัน , มันได้รับการระบุไว้ในวรรณคดีที่ snss อนุญาตให้การสื่อสารระหว่างนักเรียนและการศึกษาทางไกล โดยเมื่อเปรียบเทียบ ( Brady โฮลคอมบ์ & สมิธ , 2010 )