Revision of International Education

Revision of International Education Standard


Objective(s) of project
To improve the clarity and implementation of IES 4 by (1) applying the new IAESB drafting conventions, (2) updating the concepts and terminology to conform to the revised Framework for International Education Standards for Professional Accountants, and (3) clarifying issues resulting from changes in the environment of accounting education and the experience gained from implementation of the Standards by IFAC member bodies.
Scope
IES 4 shall be revised to assist IFAC member bodies in prescribing the professional values, ethics, and attitudes to be acquired by professional accountants through learning and development during professional accounting education undertaken as part of Initial Professional Development (IPD).
Background
IES 4 was approved for publication in 2004 and became effective January 1, 2005.

At its November 2006 meeting, the IAESB agreed to conduct a detailed review of existing IESs and the framework underpinning the IESs, to determine areas where the clarity of standards could be improved and/or additional guidance most usefully developed. The IAESB agreed to suspend any further work on redrafting or revising the IESs until the work on the Framework project was substantially complete.

At its October 2009 meeting the IAESB agreed the project direction to redraft and revise all eight IESs.

In December 2009 the IAESB published the new Framework for International Education Standards for Professional Accountants, which enhances the relevancy, consistency, and applicability of its publications to IFAC members. The Framework also includes an appendix, "IAESB Drafting Conventions," which will be used to increase the clarity of its standards.
Issues
Issues that this project will consider include:

IES 4 – Professional Values, Ethics And Attitudes
(i) Consider clarifying the Standard’s requirements to ensure that accounting education programs continue to meet the core competence required for the various roles of a professional accountant
(ii) Revise the Standard to ensure consistency with the terminology and concepts set out in the revised IFAC Code of Ethics.
Task Force progress / Board discussions to date
IAESB Meetings:
October 2013: The IAESB received a revised draft of IES 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes, which included editorial amendments to the common paragraphs shared with IESs 2 and 3. The IAESB reviewed and accepted these amendments as they did not significantly change the content, but improved clarity of IES 4 and increased consistency among the revised IESs. Following a review of the proposed editorial amendments, the IAESB approved the final content of International Education Standard (IES) 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes (Revised).
June 2013: The IAESB received a revised draft of IES 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes and an Issues paper that identified significant issues resulting from the drafting of the revised version of IES 4. These discussions covered: technical issues pertaining to development of learning outcomes for competence areas, and editorial suggestions to improve clarity. More specifically, the IAESB agreed with the task force’s proposals on: using a tabular format to present the learning outcomes for each competence area, subject to positioning the minimum level of proficiency so that it can be associated directly with each competence area; including a footnote to Table A to explain what is meant by the term, Level of Proficiency; adding further explanation that describes how the level of proficiency should be used in the context of the competence areas; using the following competence areas: professional skepticism and professional judgment; ethics principles; and commitment to the public interest; assigning an intermediate level of proficiency to each of the three competence areas because they apply to all professional accountants during IPD and will be developed over time throughout their careers and through further CPD; amending the learning outcome on professional skepticism to read as follows: “Apply a questioning mindset that assesses critically financial information and other data relevant to the role of a professional accountant”; reorganizing the learning outcomes for the competence area of Ethical Principles so as to show application of relevant ethical requirements before explaining approaches to ethics; changing the verb, “compare,” in the learning outcome (c) (iv) to the verb, “analyze,” so as to strengthen the learning outcome and align it with the intermediate level of proficiency required of an aspiring professional accountant; amending the wording of paragraph A14 to read: “… it is usual to integrate professional values, ethics, and attitudes ....”; amending paragraph A17 to reflect the competence areas represented in Table A of IES 4; and publishing IES 4 at the same time as IES 2, and 3 to improve understanding of the three IESs. Following a full discussion of issues resulting from the April 30th teleconference meeting with the IAESB CAG and a page-by-page editorial review of the revised draft, the IAESB approved the final content of International Education Standard (IES) 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes (Revised).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษานานาชาติ Objective(s) ของโครงการปรับปรุงความชัดเจนและการใช้งานของ IES 4 (1) ใช้ร่างระเบียบใหม่ของ IAESB, (2) ปรับปรุงแนวคิดและคำศัพท์เพื่อให้สอดคล้องกับกรอบการปรับปรุงสำหรับมาตรฐานการศึกษานานาชาติสำหรับบัญชี Professional และ (3) การทำปัญหา เกิดจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมการศึกษาบัญชีและประสบการณ์รับจากงานมาตรฐาน โดย IFAC ศพสมาชิกขอบเขตIES 4 จะถูกปรับปรุงเพื่อช่วยให้ร่างกายสมาชิก IFAC กำหนดค่าวิชาชีพ จรรยาบรรณ และทัศนคติจะได้รับตามบัญชีมืออาชีพที่ผ่านการเรียนรู้และพัฒนาในระหว่างการศึกษาบัญชีมืออาชีพดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของต้นมืออาชีพพัฒนา (สอง)พื้นหลังIES 4 ได้รับการอนุมัติสำหรับการประกาศในปี 2004 และกลายเป็นมีผลบังคับใช้วันที่ 1 มกราคม 2005ในการประชุม 2549 พฤศจิกายน IAESB การตกลงที่จะดำเนินการตรวจสอบรายละเอียดของ IESs ที่มีอยู่ และพัฒนากรอบงาน underpinning IESs เพื่อกำหนดพื้นที่ที่สามารถปรับปรุงความชัดเจนของมาตรฐานและ/หรือคำแนะนำเพิ่มเติมให้มากที่สุด usefully IAESB การตกลงระงับใด ๆ การ redrafting หรือการแก้ไข IESs จนกว่างานในโครงการกรอบสมบูรณ์มาก 2552 ตุลาคมประชุมของ IAESB ที่เห็นทิศทางโครงการ redraft และ IESs ทั้งหมด 8 แก้ไข 2552 ธันวาคม IAESB การเผยแพร่กรอบใหม่สำหรับมาตรฐานการศึกษานานาชาติสำหรับมืออาชีพผู้จัดทำบัญชี ซึ่งช่วยรา สอดคล้อง และความเกี่ยวข้องของสิ่งของ IFAC สมาชิก กรอบยังมีภาคผนวก "IAESB ร่างแบบแผน ซึ่งจะถูกใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนของมาตรฐานปัญหาประเด็นที่จะพิจารณาโครงการนี้รวมถึง: IES 4-ค่าวิชาชีพ จรรยาบรรณ และทัศนคติ (i) พิจารณาข้อกำหนดของมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่า โปรแกรมบัญชีเพื่อการศึกษาต่อให้ตรงกับความสามารถหลักที่จำเป็นสำหรับบทบาทต่าง ๆ ของนักบัญชีมืออาชีพทำ (ii) แก้ไขปรับปรุงมาตรฐานให้สอดคล้องกับคำศัพท์และแนวคิดที่กำหนดในการปรับปรุง IFAC รหัสของจริยธรรมกำลังแรงงาน / กระดานสนทนาวันที่IAESB ประชุม:2013 ตุลาคม: เดอะ IAESB รับร่างแก้ไขของ IES 4 เริ่มต้นพัฒนามืออาชีพมืออาชีพค่า จริยธรรม และ ทัศนคติ การรวมบรรณาธิการแก้ไขย่อหน้าทั่วไปที่ใช้ร่วมกับ IESs 2 และ 3 IAESB การตรวจทาน และยอมรับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้พวกเขาไม่ได้ไม่มีเปลี่ยนเนื้อหา แต่เพิ่มความคมชัดของ IES 4 และเพิ่ม IESs ปรับปรุงที่สอดคล้องกัน ต่อการตรวจทานแก้ไขบรรณาธิการเสนอ IAESB การอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของนานาชาติศึกษามาตรฐาน (IES) 4 เริ่มต้นพัฒนามืออาชีพมืออาชีพค่า จริยธรรม และทัศนคติ (ปรับปรุง)June 2013: The IAESB received a revised draft of IES 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes and an Issues paper that identified significant issues resulting from the drafting of the revised version of IES 4. These discussions covered: technical issues pertaining to development of learning outcomes for competence areas, and editorial suggestions to improve clarity. More specifically, the IAESB agreed with the task force’s proposals on: using a tabular format to present the learning outcomes for each competence area, subject to positioning the minimum level of proficiency so that it can be associated directly with each competence area; including a footnote to Table A to explain what is meant by the term, Level of Proficiency; adding further explanation that describes how the level of proficiency should be used in the context of the competence areas; using the following competence areas: professional skepticism and professional judgment; ethics principles; and commitment to the public interest; assigning an intermediate level of proficiency to each of the three competence areas because they apply to all professional accountants during IPD and will be developed over time throughout their careers and through further CPD; amending the learning outcome on professional skepticism to read as follows: “Apply a questioning mindset that assesses critically financial information and other data relevant to the role of a professional accountant”; reorganizing the learning outcomes for the competence area of Ethical Principles so as to show application of relevant ethical requirements before explaining approaches to ethics; changing the verb, “compare,” in the learning outcome (c) (iv) to the verb, “analyze,” so as to strengthen the learning outcome and align it with the intermediate level of proficiency required of an aspiring professional accountant; amending the wording of paragraph A14 to read: “… it is usual to integrate professional values, ethics, and attitudes ....”; amending paragraph A17 to reflect the competence areas represented in Table A of IES 4; and publishing IES 4 at the same time as IES 2, and 3 to improve understanding of the three IESs. Following a full discussion of issues resulting from the April 30th teleconference meeting with the IAESB CAG and a page-by-page editorial review of the revised draft, the IAESB approved the final content of International Education Standard (IES) 4, Initial Professional Development – Professional Values, Ethics, and Attitudes (Revised).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปรับปรุงมาตรฐานการศึกษานานาชาติวัตถุประสงค์ (s) ของโครงการเพื่อปรับปรุงความชัดเจนและการดำเนินงานของIES 4 โดย (1) การใช้ IAESB ใหม่การประชุมร่าง (2) การปรับปรุงแนวคิดและคำศัพท์เพื่อให้สอดคล้องกับแม่บทการบัญชีสำหรับมาตรฐานการศึกษานานาชาติ นักบัญชีมืออาชีพและ (3) การทำความเข้าใจปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของการศึกษาการบัญชีและประสบการณ์ที่ได้รับจากการดำเนินการตามมาตรฐานโดย IFAC ร่างกายสมาชิก. ขอบเขตIES 4 จะได้รับการแก้ไขที่จะช่วยให้ร่างกายของสมาชิก IFAC ในกำหนดค่ามืออาชีพจริยธรรม และทัศนคติที่จะได้มาจากบัญชีมืออาชีพผ่านการเรียนรู้และการพัฒนาในระหว่างการศึกษาการบัญชีมืออาชีพดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาด้านอาชีพครั้งแรก (IPD). พื้นหลังIES 4 ได้รับการอนุมัติสำหรับการตีพิมพ์ในปี 2004 และมีผลบังคับใช้วันที่ 1 มกราคม 2005 ในเดือนพฤศจิกายน 2006 การประชุม ที่ IAESB ตกลงที่จะดำเนินการตรวจสอบรายละเอียดของการ IESS ที่มีอยู่และกรอบหนุน IESS เพื่อตรวจสอบพื้นที่ที่มีความคมชัดของมาตรฐานที่อาจจะดีขึ้นและ / หรือคำแนะนำเพิ่มเติมส่วนใหญ่ได้รับการพัฒนาให้เป็นประโยชน์ IAESB ตกลงที่จะระงับการทำงานใด ๆ เพิ่มเติมใน redrafting หรือแก้ไข IESS จนทำงานในโครงการกรอบเสร็จสมบูรณ์อย่างมาก. ที่มันตุลาคม 2009 ที่ประชุม IAESB ตกลงทิศทางโครงการที่จะร่างและแก้ไขทั้งแปด IESS. ในเดือนธันวาคมปี 2009 IAESB ตีพิมพ์ กรอบใหม่สำหรับมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศเพื่อการนักบัญชีมืออาชีพซึ่งจะช่วยเพิ่มความเกี่ยวข้องความมั่นคงและการบังคับใช้ของสิ่งพิมพ์ให้กับสมาชิก IFAC กรอบนอกจากนี้ยังมีภาคผนวก "IAESB ประชุมร่าง" ซึ่งจะนำมาใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนของมาตรฐานของมัน. ประเด็นปัญหาที่โครงการนี้จะพิจารณารวมถึง: IES 4 - ค่ามืออาชีพจริยธรรมและทัศนคติ(i) การพิจารณาคำชี้แจงมาตรฐานของ ความต้องการที่จะให้แน่ใจว่าบัญชีโปรแกรมการศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความสามารถหลักที่จำเป็นสำหรับบทบาทต่างๆของนักบัญชีมืออาชีพ(ii) การแก้ไขมาตรฐานเพื่อให้สอดคล้องกับคำศัพท์และแนวคิดที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมาย IFAC ปรับปรุงจริยธรรม. ความคืบหน้า Task Force / การอภิปรายวันที่คณะกรรมการมีการประชุมIAESB: ตุลาคม 2013 การ IAESB รับร่างแก้ไข IES 4 การพัฒนาด้านอาชีพครั้งแรก - มืออาชีพค่านิยมจริยธรรมและทัศนคติซึ่งรวมถึงการแก้ไขบรรณาธิการย่อหน้าที่พบร่วมกับ IESS ที่ 2 และ 3 IAESB การตรวจสอบ และได้รับการยอมรับการแก้ไขเหล่านี้พวกเขาไม่ได้มีความหมายเปลี่ยนเนื้อหา แต่ความคมชัดที่ดีขึ้นของ IES 4 และความสม่ำเสมอเพิ่มขึ้นในหมู่ IESS ปรับปรุง ไปตรวจสอบของการแก้ไขบรรณาธิการเสนอที่ IAESB ได้รับการอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของมาตรฐานการศึกษานานาชาติ (IES) 4 การพัฒนาด้านอาชีพเริ่มต้น - ค่ามืออาชีพจริยธรรมและทัศนคติ (แก้ไข). มิถุนายน 2013 การ IAESB รับร่างแก้ไข IES 4 การพัฒนาด้านอาชีพครั้งแรก - มืออาชีพค่านิยมจริยธรรมและทัศนคติและกระดาษปัญหาที่ระบุปัญหาอย่างมีนัยสำคัญเป็นผลมาจากร่างของรุ่นปรับปรุงของ IES 4. อภิปรายเหล่านี้ครอบคลุม: ปัญหาทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของผลการเรียนรู้สำหรับพื้นที่สามารถและ ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงบรรณาธิการความชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง IAESB เห็นด้วยกับข้อเสนอของทีมงานฯ เมื่อวันที่: โดยใช้รูปแบบตารางที่จะนำเสนอผลการเรียนรู้สำหรับพื้นที่ความสามารถแต่ละคนขึ้นอยู่กับการวางตำแหน่งระดับต่ำสุดของความสามารถเพื่อที่จะสามารถเชื่อมโยงโดยตรงกับพื้นที่ความสามารถแต่ละ รวมทั้งเชิงอรรถตารางที่จะอธิบายสิ่งที่หมายโดยคำว่าระดับความเชี่ยวชาญด้าน; เพิ่มคำอธิบายเพิ่มเติมที่อธิบายถึงวิธีระดับของความสามารถที่ควรจะนำมาใช้ในบริบทของพื้นที่ความสามารถนั้น โดยใช้พื้นที่ที่สามารถต่อไปนี้: สงสัยมืออาชีพและการตัดสินมืออาชีพ หลักการจริยธรรม และความมุ่งมั่นความสนใจของประชาชน; การกำหนดระดับกลางของความสามารถให้กับแต่ละพื้นที่สามความสามารถเพราะพวกเขานำไปใช้กับบัญชีมืออาชีพระหว่างผู้ป่วยและจะได้รับการพัฒนาในช่วงเวลาตลอดอาชีพของพวกเขาและผ่านต่อไป CPD; แก้ไขผลการเรียนรู้เกี่ยวกับความสงสัยเป็นมืออาชีพในการอ่านดังนี้ "นำไปใช้ความคิดตั้งคำถามว่าการประเมินข้อมูลทางการเงินวิกฤตและข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของนักบัญชีมืออาชีพ"; จัดระเบียบผลการเรียนรู้สำหรับพื้นที่ของความสามารถหลักจริยธรรมเพื่อที่จะแสดงให้เห็นการประยุกต์ใช้ความต้องการทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องก่อนที่จะอธิบายวิธีการจริยธรรม เปลี่ยนคำกริยา "เปรียบเทียบ" ในผลการเรียนรู้ (c) (iv) การคำกริยา "วิเคราะห์" เพื่อที่จะเสริมสร้างผลการเรียนรู้และมีความสอดคล้องกับระดับกลางของความสามารถที่ต้องการของนักบัญชีมืออาชีพที่ต้องการ; แก้ไขถ้อยคำของ A14 วรรคการอ่าน: "... มันเป็นเรื่องปกติที่จะรวมค่ามืออาชีพจริยธรรมและทัศนคติ .... "; แก้ไขวรรค A17 สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถของพื้นที่ที่แสดงในตารางของ IES 4; และการเผยแพร่ IES 4 ในเวลาเดียวกันเป็น IES 2 และ 3 เพื่อปรับปรุงความเข้าใจของทั้งสาม IESS ต่อไปนี้การสนทนาแบบเต็มของปัญหาที่เกิดจากการประชุมการประชุมทางไกล 30 เมษายนกับ IAESB CAG และตรวจสอบจากบรรณาธิการหน้าโดยหน้าของร่างแก้ไขที่ IAESB ได้รับการอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของมาตรฐานการศึกษานานาชาติ (IES) 4 การพัฒนาด้านอาชีพครั้งแรก - มืออาชีพค่านิยมจริยธรรมและทัศนคติ (แก้ไข)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปรับปรุงมาตรฐานการศึกษานานาชาติวัตถุประสงค์ ( s ) ของโครงการเพื่อปรับปรุงความชัดเจนและการดำเนินงานของหน่วย 4 โดย ( 1 ) สมัครใหม่ iaesb ร่างอนุสัญญา ( 2 ) ปรับปรุงแนวคิดและคำศัพท์เพื่อให้สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศปรับสำหรับนักบัญชีมืออาชีพ และ ( 3 ) การอธิบายปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของการศึกษาการบัญชี และประสบการณ์ที่ได้รับจากการดำเนินงานของ มาตรฐานโดยองค์กรสมาชิกคือ .ขอบเขตร้านที่ 4 จะแก้ไขเพื่อช่วยเหลือสมาชิกในการกำหนดร่างคือ ค่านิยม จริยธรรม และเจตคติที่จะได้มาโดยนักบัญชีมืออาชีพ ผ่านการเรียนรู้และพัฒนาในการศึกษาวิชาชีพการบัญชี ) เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาวิชาชีพเบื้องต้น ( IPD )พื้นหลังร้าน 4 ได้รับอนุมัติให้ตีพิมพ์ใน 2547 และมีผลบังคับใช้วันที่ 1 มกราคม 2005ในเดือนพฤศจิกายน 2006 การประชุม iaesb ตกลงที่จะดำเนินการตรวจสอบรายละเอียดของไม่ที่มีอยู่และกรอบหนุนน้อยลง เพื่อกำหนดพื้นที่ที่ชัดเจนของมาตรฐาน สามารถปรับปรุงและ / หรือคำแนะนำเพิ่มเติมมากที่สุดเป็นประโยชน์พัฒนา การ iaesb ตกลงที่จะระงับการทำงานใด ๆเพิ่มเติมเกี่ยวกับ redrafting หรือแก้ไขไม่จนกว่างานในโครงการกรอบขึ้นสมบูรณ์ในตุลาคม 2552 ประชุม iaesb ตกลงโครงการทิศทางที่จะเขียนใหม่และแก้ไขทั้งหมดแปดไม่ .ในเดือนธันวาคม 2009 iaesb ตีพิมพ์ใหม่กรอบมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศสำหรับนักบัญชีมืออาชีพ ซึ่งช่วยเพิ่มความเกี่ยวข้องสอดคล้องและความเกี่ยวข้องของสิ่งพิมพ์เพื่อสมาชิกคือ . กรอบยังมีภาคผนวก " iaesb ร่างอนุสัญญา " ซึ่งจะใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนของมาตรฐานของปัญหาปัญหาที่โครงการนี้จะพิจารณารวมถึง :ร้าน 4 –คุณค่าวิชาชีพ จริยธรรม และเจตคติ( 1 ) พิจารณาชี้แจงความต้องการของมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่า โปรแกรมบัญชี ยังพบ ความสามารถหลักที่จำเป็นสำหรับบทบาทของนักบัญชีมืออาชีพ( 2 ) ปรับปรุงมาตรฐาน เพื่อให้สอดคล้องกับคำศัพท์และแนวคิดที่กำหนดไว้ในการแก้ไขคือ จรรยาบรรณงานความคืบหน้า / บอร์ดสนทนาเสมอiaesb การประชุม :ตุลาคม 2013 : iaesb ได้รับร่างของ IES 4 เริ่มต้นพัฒนาวิชาชีพและคุณค่าวิชาชีพ จริยธรรม และเจตคติ ซึ่งรวมถึงบรรณาธิการแก้ไขทั่วไปร่วมกันน้อยลง วรรค 2 และ 3 การตรวจสอบและการแก้ไข iaesb เหล่านี้เช่นที่พวกเขาไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงเนื้อหา แต่เพิ่มความชัดเจนของ IES 4 และเพิ่มความสอดคล้องระหว่างแก้ไขไม่ . ตามความคิดเห็นของบรรณาธิการที่เสนอการแก้ไข , iaesb การอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศ ( IES ) 4 เริ่มต้นพัฒนาวิชาชีพและมืออาชีพ ค่านิยม จริยธรรม และเจตคติ ( ฉบับปรับปรุง )มิถุนายน 2013 : iaesb ได้รับร่างของ IES 4 เริ่มต้นพัฒนาวิชาชีพและมืออาชีพ ค่านิยม จริยธรรม และเจตคติ และกระดาษที่ระบุปัญหาสำคัญปัญหาที่เกิดจากร่างของรุ่นปรับปรุงของ IES 4 เหล่านี้การสนทนาครอบคลุมประเด็นด้านเทคนิคเกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนรู้ด้านสมรรถภาพ และบรรณาธิการข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงความชัดเจน มากขึ้นโดยเฉพาะ iaesb เห็นด้วยกับงานของข้อเสนอการใช้รูปแบบตารางเพื่อนำเสนอผลการเรียนรู้ในแต่ละความสามารถพื้นที่ เรื่องตำแหน่งระดับต่ำสุดของความสามารถเพื่อให้สามารถเชื่อมโยงโดยตรงกับความสามารถในแต่ละพื้นที่ รวมทั้งเชิงอรรถตารางเพื่ออธิบายสิ่งที่หมายถึงระยะยาว ระดับ ของถิ่น เพิ่มคำอธิบายเพิ่มเติมที่อธิบายว่าระดับของถิ่นที่ควรจะใช้ในบริบทของพื้นที่ความสามารถ ใช้ความสามารถต่อไปนี้พื้นที่ : ความสงสัยมืออาชีพและความยุติธรรม มืออาชีพ หลักจริยธรรม และความยึดมั่นในผลประโยชน์ของประชาชน ; การกำหนดระดับกลางของถิ่นในแต่ละสามพื้นที่เพราะพวกเขาใช้ความสามารถ ทุกอาชีพนักบัญชีใน IPD และจะสามารถพัฒนาในช่วงเวลาตลอดอาชีพของพวกเขาและผ่านต่อไป CPD ; การแก้ไขผลการเรียนในความสงสัยมืออาชีพอ่านดังนี้ " ใช้ถาม mindset ที่ประเมินวิกฤตการเงินข้อมูลและข้อมูลอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของนักบัญชีมืออาชีพ " ; การจัดระเบียบผลการเรียนรู้ในความสามารถของพื้นที่หลัก จริยธรรมเพื่อแสดงการประยุกต์ใช้ข้อกำหนดจริยธรรมที่เกี่ยวข้องก่อนที่จะอธิบายแนวทางจริยธรรม ; การเปลี่ยนกริยา " เปรียบเทียบ " ในผลลัพธ์การเรียนรู้ ( C ) ( IV ) คำกริยา " วิเคราะห์ " เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้และสอดคล้องกับผลระดับกลางของถิ่นที่ต้องการของผู้นับถือ นักบัญชีระหว่างประเทศ ; แก้ไข wording A11 ย่อหน้าที่อ่าน : " . . . . . . . มันเป็นปกติที่จะรวมค่าวิชาชีพ จริยธรรมและทัศนคติ . . . . . . . " ; การแก้ไข A17 ย่อหน้าเพื่อสะท้อนให้เห็นพื้นที่ความสามารถ