Over the last year teachers in Brig

Over the last year teachers in Brighton and Hove have been looking at
ways to develop effective use of formative assessment as a means of
improving pupils' attainment and of engaging them more actively in their
learning.
Questioning is an integral part of all strands of formative assessment, or
"Assessment for learning": self and peer assessment, feedback, sharing
learning intentions and using summative assessment formatively. It is an
area traditionally characterised by a good deal of "instinctive" practice –
what teachers "just do". However, teachers working within the
Assessment for learning project in Brighton and Hove have found it
helpful to reflect on that practice in order to identify ways to develop
questioning techniques that enhance their teaching, promote higher
order thinking and thus improve learning. Extending the repertoire of
questioning strategies employed has also been noted as having a
marked effect on pupils' motivation to learn.
The aim of this booklet is to share some of our work on developing
questioning and some of the practical ways teachers have improved
their practice in this area. Much of it will not be new; it simply collects
ideas for teachers to use and adapt as they see fit to match the learning
needs of their pupils.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วงสุดท้าย ปีครูได้แก่จะมองที่ประเมินความอุดมสมบูรณ์ของใช้วิธีการพัฒนามีประสิทธิภาพของนักเรียนโดยการปรับปรุง และเสน่ห์เหล่านั้นอย่างแข็งขันมากขึ้นในการเรียนรู้สงสัยจะเป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมด strands ของประเมินความอุดมสมบูรณ์ หรือ"การประเมินการเรียนรู้": ด้วยตนเอง และประเมินเพื่อน คำ ติชม การใช้ร่วมกันความตั้งใจในการเรียนรู้ และใช้การประเมินเป็น summative formatively มันเป็นการตั้งประสบการ์ โดยข้อเสนอดีของ "ภาวะบอบบาง" การปฏิบัติ – ประเพณีครูที่ว่า "แค่ทำ" อย่างไรก็ตาม ครูทำงานภายในการประเมินโครงการได้แก่การเรียนรู้พบว่าการแสดงเพื่อระบุวิธีการพัฒนาในทางปฏิบัติที่ดีซักถามเทคนิคที่เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน ส่งเสริมสูงลำดับความคิด และช่วย เพิ่มการเรียนรู้ ละครของขยายสงสัยจ้างกลยุทธ์มียังได้กล่าวว่า มีการลักษณะพิเศษที่ทำเครื่องหมายบนแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้จุดมุ่งหมายของหนังสือเล่มนี้จะใช้ร่วมกันของงานการพัฒนาซักถามและบางของครูวิธีปฏิบัติได้ดีขึ้นการปฏิบัติในพื้นที่นี้ มากของมันจะไม่ใหม่ เพียงรวบรวมความคิดเห็นสำหรับครูการใช้ และปรับ ตามที่เห็นสมควรเพื่อการเรียนรู้ความต้องการของนักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กว่าปีที่ผ่านมาครูในไบรท์ตันได้รับการมองที่
วิธีการที่จะพัฒนาใช้อย่างมีประสิทธิภาพของการประเมินเป็นวิธีการ
ปรับปรุงความสำเร็จของนักเรียนและการมีส่วนร่วมของพวกเขามากขึ้นของพวกเขาอย่างแข็งขันใน
การเรียนรู้.
คำถามที่เป็นส่วนหนึ่งของเส้นทั้งหมดของการประเมิน หรือ
"การประเมินผลการเรียนรู้" ตนเองและประเมินผลแบบกลุ่มและข้อเสนอแนะร่วมกัน
ตั้งใจเรียนรู้และใช้การประเมินปลายทาง formatively มันเป็น
พื้นที่ลักษณะดั้งเดิมโดยการจัดการที่ดีของ "สัญชาตญาณ" การปฏิบัติ -
สิ่งที่ครู "เพียงแค่ทำ" อย่างไรก็ตามครูทำงานใน
การประเมินโครงการการเรียนรู้ในไบรท์ตันได้พบมัน
เป็นประโยชน์ที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติที่เพื่อที่จะระบุวิธีการที่จะพัฒนา
เทคนิคการตั้งคำถามที่ช่วยเพิ่มการเรียนการสอนของพวกเขาสูงขึ้นส่งเสริม
การคิดขั้นสูงและทำให้การปรับปรุงการเรียนรู้ ขยายละครของ
คำถามกลยุทธ์การจ้างงานยังได้รับการตั้งข้อสังเกตว่ามี
ผลทำให้เกิดแรงจูงใจของนักเรียนที่จะเรียนรู้.
จุดมุ่งหมายของหนังสือเล่มนี้คือการแบ่งปันบางส่วนของการทำงานของเราในการพัฒนา
การซักถามและบางส่วนของวิธีการปฏิบัติของครูมีการปรับปรุง
การปฏิบัติของพวกเขาใน บริเวณนี้ มากของมันจะไม่ใหม่ มันก็จะเก็บรวบรวม
ความคิดสำหรับครูผู้สอนที่จะใช้และปรับตัวเข้ากับที่พวกเขาเห็นพอดีเพื่อให้ตรงกับการเรียนรู้ที่
สนองความต้องการของนักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กว่าปีที่แล้ว ครูใน ไบรท์ตัน แอนด์ กำลังมองหา
วิธีการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพใช้ประเมินความก้าวหน้าเป็นวิธีการปรับปรุงและสำเร็จ
นักเรียนมีส่วนร่วมพวกเขามากขึ้นอย่างแข็งขันใน

สงสัยการเรียนรู้ของพวกเขา เป็นส่วนหนึ่งของเส้นของการประเมินความก้าวหน้าหรือ
" การประเมินเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง " : และประเมินเพื่อนที่แบ่งปัน
ติชมตั้งใจเรียน และใช้ประเมินความสามารถ formatively . มันเป็นประเพณี
พื้นที่ลักษณะโดยการจัดการที่ดีของ " สัญชาตญาณ " ฝึก -
สิ่งที่ครู " ทำ " อย่างไรก็ตาม อาจารย์ที่ปฏิบัติงานในโครงการ
การประเมินการเรียนรู้ในไบรท์ตัน แอนด์ เจอ
ประโยชน์เพื่อแสดงที่ฝึกเพื่อระบุวิธีการที่จะพัฒนา
ถามเทคนิคที่เพิ่มประสิทธิภาพการสอนของพวกเขา ส่งเสริมการคิดระดับสูง
จึงปรับปรุงการเรียนรู้ การขยายของละคร
ถามกลวิธียังได้รับไว้มี
เครื่องหมายกับแรงจูงใจในนักเรียนที่จะเรียนรู้ .
จุดมุ่งหมายของหนังสือเล่มนี้เหมาะที่จะแบ่งปันบางส่วนของการทำงานของเราในการพัฒนา
คำถามและบางส่วนของครู วิธีปฏิบัติมีการปรับปรุง
การปฏิบัติตนในพื้นที่นี้ ส่วนมากจะไม่ใหม่ แต่ก็รวบรวม
ไอเดียสำหรับครูที่จะใช้และดัดแปลงเป็นพวกเขาเห็นพอดีเพื่อให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนของพวกเขาเรียนรู้
.