The test administrators were doctor

The test administrators were doctoral and masters
students from the College of Public Health Science and
Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. All
examiners were trained during three separate sessions
at least 3 times prior to test administration with the
children. The training scheme included a brief introduction
to neurobehavioral tests, purpose of each test, and
demonstration of proper test administration. During the
second training session, the tester practiced the test with
their colleagues. They were taught how to troubleshoot
the test administration, and what they should say in response
to subject performance and questions during the
test. For example, they were instructed not to indicate if
an answer was “correct” or “wrong”, but instead to use
phrases such as “go on”, “keep trying”, “try more” to
encourage the child’s persistence with the test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูแลทดสอบถูกเอก และมาสเตอร์นักศึกษาจากวิทยาลัยสาธารณสุขวิทยาศาสตร์ และคณะจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ทั้งหมดนายมีการฝึกอบรมในระหว่างรอบเวลาที่แยกต่างหากสามน้อย 3 ครั้งก่อนทดสอบจัดการกับการเด็ก แผนงานการฝึกอบรมรวมแนะนำสั้น ๆการทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของการทดสอบแต่ละ และสาธิตบริหารการทดสอบที่เหมาะสม ในระหว่างอบรมสอง ทดสอบการฝึกฝนทดสอบด้วยเพื่อนร่วมงานของพวกเขา พวกเขาได้สอนวิธีการแก้ปัญหาจัดการทดสอบ และพวกเขาควรพูดในการตอบสนองเรื่องประสิทธิภาพและคำถามในระหว่างการการทดสอบ ตัวอย่าง พวกเขาถูกสั่งไม่ให้ระบุถ้าคำตอบคือ "ถูกต้อง" หรือ "ผิด" แต่แทนการ ใช้วลีเช่น "ไป" "ให้พยายาม" "พยายามเพิ่มเติม"ส่งเสริมให้เด็กมีอยู่กับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบเป็นผู้บริหารระดับปริญญาเอกและปริญญาโท
นักเรียนจากวิทยาลัยวิทยาศาสตร์สาธารณสุขและ
คณะจิตวิทยาจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ทั้งหมด
ตรวจสอบได้รับการฝึกฝนในช่วงสามช่วงที่แยกจากกัน
อย่างน้อย 3 ครั้งก่อนที่จะมีการบริหารการทดสอบกับ
เด็ก โครงการฝึกอบรมรวมถึงการแนะนำสั้น ๆ
เพื่อทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของแต่ละการทดสอบและการ
สาธิตการทดสอบการบริหารงานที่เหมาะสม ในระหว่าง
การฝึกซ้อมที่สองทดสอบการฝึกทดสอบที่มี
เพื่อนร่วมงานของพวกเขา พวกเขาได้รับการสอนวิธีการแก้ไขปัญหา
การบริหารการทดสอบและสิ่งที่พวกเขาควรจะพูดในการตอบสนอง
ต่อการปฏิบัติงานเรื่องและคำถามในระหว่าง
การทดสอบ ตัวอย่างเช่นพวกเขาได้รับคำสั่งไม่ให้ระบุว่า
คำตอบคือ "ถูกต้อง" หรือ "ผิด" แต่แทนที่จะใช้
วลีเช่น "ไป", "พยายาม", "พยายามมากขึ้น" เพื่อ
กระตุ้นให้เกิดการคงอยู่ของเด็กกับการทดสอบ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้บริหารทดสอบปริญญาเอกและปริญญาโท
นักศึกษาจากวิทยาลัยวิทยาศาสตร์สาธารณสุขและ
คณะจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ผู้ผ่านการอบรมทั้งหมด
3
ในระหว่างการประชุมอย่างน้อย 3 ครั้ง ก่อนการบริหารการทดสอบกับ
เด็ก โครงการฝึกอบรมรวม
สั้นเบื้องต้นเพื่อทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของการทดสอบแต่ละครั้งและ
สาธิตการบริหารการทดสอบที่เหมาะสม ในระหว่างเซสชันการฝึกอบรม
2 ทดสอบฝึกทดสอบ
เพื่อนร่วมงานของพวกเขา พวกเขาสอนวิธีการแก้ไข
ทดสอบการบริหารและสิ่งที่พวกเขาควรจะพูดในการตอบสนองต่อการปฏิบัติงานและคำถามในเรื่อง

Test ตัวอย่างเช่น พวกเขาได้รับคำสั่งไม่ระบุหาก
คำตอบคือ " ถูก " หรือ " ผิด " แต่แทนที่จะใช้
วลีเช่น " ไป " , " พยายาม " , " พยายาม "

ให้ลูกคงอยู่กับการทดสอบ