Şahan (2005) states that Web-based

Şahan (2005) states that Web-based education is a new education model which can be used to support the
acquisition of new information skills and for the enrichment of students’ learning habits and experiences. Many
education techniques such as presentations, discussions, demonstration, answer-question, brainstorming, case
studies, information hunt, cooperative learning, problem centered learning can be conducted in a Web-based
environment. This way, it is possible for the learners to gain experiences such as reading, writing, observing,
listening, and performing tasks (Şimşek, 2002). However, online learning is deprived of many advantages that traditional learning embodies (Korkmaz & Karakuş, 2009). The biggest deficiency of these new approaches is
that they cannot provide the students with social and face-to-face interaction opportunities with other learners
and with the instructor.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อเมริกา Şahan (2005) ที่ศึกษาบนเว็บเป็นการศึกษาแบบใหม่ที่สามารถใช้เพื่อสนับสนุน การซื้อใหม่ข้อมูลทักษะ และโดดเด่นของพฤติกรรมการเรียนรู้และประสบการณ์ของนักเรียน หลายเทคนิคการนำเสนอ สนทนา สาธิต ตอบ ถาม ระดม กรณีศึกษาการศึกษา ข้อมูลล่า เรียน เรียนรู้ปัญหาที่ศูนย์กลางสามารถดำเนินการในเว็บโดยใช้สหกรณ์สภาพแวดล้อม ด้วยวิธีนี้ มันเป็นไปได้สำหรับผู้เรียนได้รับประสบการณ์การอ่าน การเขียน การ สังเกตฟัง และการทำงาน (Şimşek, 2002) อย่างไรก็ตาม เรียนรู้ออนไลน์เป็นเปลื้องข้อดีมากมายเรียนรู้ดั้งเดิมผสาน (Korkmaz & Karakuş, 2009) มีขาดใหญ่ที่สุดของใหม่ ๆ เหล่านี้ว่า พวกเขาไม่สามารถให้นักเรียน มีโอกาสโต้ตอบทางสังคม และแบบพบปะกับผู้เรียนและ กับผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Sahan (2005)
กล่าวว่าการศึกษาที่ใช้เว็บเป็นรูปแบบการศึกษาใหม่ที่สามารถนำมาใช้ในการสนับสนุนการซื้อกิจการของทักษะข้อมูลใหม่และเพิ่มคุณค่าของนักเรียนนิสัยการเรียนรู้และประสบการณ์ หลายเทคนิคการศึกษาเช่นการนำเสนอการอภิปรายสาธิตคำตอบคำถามระดมความคิดกรณีศึกษาล่าข้อมูลการเรียนแบบร่วมมือการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นศูนย์กลางที่สามารถดำเนินการในWeb-based สภาพแวดล้อม วิธีนี้ก็เป็นไปได้สำหรับผู้เรียนที่จะได้รับประสบการณ์เช่นการอ่านการเขียนการสังเกตการฟังและการปฏิบัติงาน (Şimşek, 2002) แต่การเรียนรู้ออนไลน์ถูกลิดรอนของข้อได้เปรียบหลายอย่างที่คาดเดาการเรียนรู้แบบดั้งเดิม (Korkmaz และ Karakus 2009) ขาดที่ใหญ่ที่สุดของแนวทางใหม่ ๆ เหล่านี้เป็นสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถให้นักเรียนที่มีต่อสังคมและใบหน้าเพื่อใบหน้าโอกาสการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนอื่นๆและกับผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Şอะฮาน ( 2548 ) ระบุว่า การศึกษาที่ใช้เว็บเป็นรูปแบบการศึกษาแบบใหม่ที่สามารถใช้ในการสนับสนุน
การพัฒนาทักษะข้อมูลใหม่ และเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน นิสัย และประสบการณ์ มากมาย
- เทคนิค เช่น การนำเสนอ การอภิปราย การสาธิต ตอบคําถาม , การระดมสมอง , กรณี
ศึกษา ข้อมูลล่า การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมปัญหาเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้สามารถดำเนินการในเว็บ
สภาพแวดล้อมตาม วิธีนี้ก็เป็นไปได้เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ เช่น การอ่าน การเขียน การฟัง การสังเกต
และการปฏิบัติงาน ( Şอิ่มเกินเอก , 2002 ) อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ออนไลน์มีข้อดีหลายอย่างที่ขาดการเรียนรู้แบบดั้งเดิม ( korkmaz & karaku เกิน ( 2009 ) ข้อบกพร่องที่ใหญ่ที่สุดของวิธีการใหม่เหล่านี้
พวกเขาไม่สามารถให้นักเรียนที่มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับสังคมและต่อตัวผู้เรียน
และอาจารย์ผู้สอน