Jordan has more than 30 public and

Jordan has more than 30 public and private universities. Most of these universities award the bachelor
degree in accounting after finishing about 132 credit hours in the Faculties of Administrative and Financial
Sciences (also called Business Faculty in some Jordanian universities). The undergraduate accounting study plan
in Jordan follows the mixture approach (Wu, Huang, Kuo & Wu, 2010) with two main categories; namely
compulsory courses and elective courses. However, there is no one unified study plan for accounting program in
all Jordanian universities. In general, the undergraduate accounting program in most universities includes some
common accounting courses. These include accounting principles 1 and 2, intermediate accounting 1 and 2,
advanced accounting, corporate accounting, auditing, cost accounting, managerial accounting, taxations,
accounting theory, accounting information systems, governmental accounting and accounting for financial
institutions. Although these courses are common among Jordanian universities in undergraduate accounting
programs, there is a big gap among the accounting graduates in Jordan for many reasons. Firstly, the language of
teaching differs from one university to another in Jordan, in that some universities provide accounting education
in English language while others in Arabic language. Secondly, the ability of Jordanian universities in providing
the technical tools necessary to the education process is different, in that some universities have all the necessary
infrastructures to conduct the educational process, while some universities have suffered deficit in their budgets
for many years. For example, some universities have crowded classrooms. Thirdly, a lot of academics (i.e. PhD)
in accounting leave Jordan to Arab Gulf universities, where they earn higher salaries and benefits in comparison
with their colleagues in Jordanian universities. Fourthly, there are no clear standards in selecting relevant
lecturers in accounting departments. Fifthly, there is a lack of practical courses and accounting scientific research
courses in some universities during the undergraduate stage. Sixthly, there is a perceived defect in the policy of
students’ admission in accounting programs, which leads to a weak output in accounting graduates. Therefore,
many actions must be taken by the Ministry of Higher Education, universities and professional bodies to enhance
and improve the environment of accounting education in Jordan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Jordan มีมหาวิทยาลัยรัฐ และเอกชนมากกว่า 30 ตรีที่ได้รับรางวัลมากที่สุดของมหาวิทยาลัยเหล่านี้ปริญญาบัญชีหลังประมาณ 132 เครดิตชั่วโมงในคณะการจัดการและการเงินวิทยาศาสตร์ (เรียกว่าธุรกิจคณะในมหาวิทยาลัยบางแห่งจอร์แดน) แผนการเรียนบัญชีระดับปริญญาตรีใน Jordan ไปวิธีผสม (Wu หวง Kuo และ วู 2010) มีสองประเภทหลัก คือหลักสูตรภาคบังคับและวิชาเลือก อย่างไรก็ตาม มีแผนการศึกษาแบบครบวงจรไม่หนึ่งสำหรับโปรแกรมบัญชีในมหาวิทยาลัยจอร์แดนทั้งหมด ทั่วไป โปรแกรมบัญชีระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีบางหลักสูตรการบัญชีทั่วไป เหล่านี้รวมถึงหลักการบัญชี 1 และ 2 บัญชีกลาง 1 และ 2บัญชีขั้นสูง บัญชี ตรวจสอบ บัญชีต้นทุน บัญชีบริหาร บ้างทฤษฎีบัญชี ระบบบัญชีข้อมูล รัฐบาลบัญชี และบัญชีสำหรับงบการเงินสถาบัน แม้ว่าหลักสูตรเหล่านี้มีทั่วไปในระดับปริญญาตรีบัญชีมหาวิทยาลัยจอร์แดนโปรแกรม มีช่องว่างใหญ่จบบัญชีใน Jordan หลายเหตุผล ประการแรก ภาษาของสอนต่างจากมหาวิทยาลัยหนึ่งใน Jordan ที่มหาวิทยาลัยบางแห่งให้การศึกษาทางบัญชีในภาษาอังกฤษขณะที่คนอื่นในภาษาอาหรับ ประการที่สอง ความสามารถของมหาวิทยาลัยจอร์แดนในการให้บริการเครื่องมือทางเทคนิคที่จำเป็นเพื่อการศึกษาจะแตกต่างกัน ที่มหาวิทยาลัยบางแห่งมีความจำเป็นinfrastructures to conduct the educational process, while some universities have suffered deficit in their budgetsfor many years. For example, some universities have crowded classrooms. Thirdly, a lot of academics (i.e. PhD)in accounting leave Jordan to Arab Gulf universities, where they earn higher salaries and benefits in comparisonwith their colleagues in Jordanian universities. Fourthly, there are no clear standards in selecting relevantlecturers in accounting departments. Fifthly, there is a lack of practical courses and accounting scientific researchcourses in some universities during the undergraduate stage. Sixthly, there is a perceived defect in the policy ofstudents’ admission in accounting programs, which leads to a weak output in accounting graduates. Therefore,many actions must be taken by the Ministry of Higher Education, universities and professional bodies to enhanceand improve the environment of accounting education in Jordan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จอร์แดนมีกว่า 30 มหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน ส่วนใหญ่ของมหาวิทยาลัยเหล่านี้ได้รับรางวัลปริญญาตรีปริญญาในบัญชีหลังจากจบประมาณ 132 หน่วยกิตในคณะของการบริหารและการเงินวิทยาศาสตร์(เรียกว่าคณะธุรกิจในบางมหาวิทยาลัยจอร์แดน) การบัญชีระดับปริญญาตรีแผนการศึกษาในจอร์แดนต่อไปนี้วิธีการผสม (วูหวาง Kuo Wu และ 2010) ที่มีสองประเภทหลัก; คือหลักสูตรภาคบังคับและวิชาเลือก แต่ไม่มีใครแผนการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับโปรแกรมบัญชีมหาวิทยาลัยจอร์แดนทั้งหมด โดยทั่วไปโปรแกรมบัญชีระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยมากที่สุดรวมถึงบางส่วนหลักสูตรการบัญชีที่พบบ่อย เหล่านี้รวมถึงหลักการที่ 1 และบัญชี 2 บัญชีกลาง 1 และ 2 การบัญชีขั้นสูง, การบัญชีของ บริษัท ตรวจสอบบัญชีต้นทุน, การบัญชีการบริหารจัดการ taxations, ทฤษฎีการบัญชี, การบัญชีระบบสารสนเทศ, การบัญชีภาครัฐและการบัญชีสำหรับการเงินสถาบัน แม้ว่าหลักสูตรเหล่านี้จะร่วมกันระหว่างมหาวิทยาลัยจอร์แดนในระดับปริญญาตรีการบัญชีโปรแกรมมีช่องว่างขนาดใหญ่ในหมู่ผู้ที่จบการศึกษาในจอร์แดนบัญชีด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรกภาษาของการเรียนการสอนที่แตกต่างจากที่หนึ่งไปยังอีกที่มหาวิทยาลัยในประเทศจอร์แดนในการที่บางมหาวิทยาลัยให้การศึกษาการบัญชีฉบับภาษาอังกฤษในขณะที่คนอื่นๆ ในภาษาอาหรับ ประการที่สองความสามารถของมหาวิทยาลัยจอร์แดนในการให้เครื่องมือทางเทคนิคที่จำเป็นในการดำเนินการการศึกษาที่แตกต่างกันในการที่บางมหาวิทยาลัยมีทั้งหมดที่จำเป็นในโครงสร้างพื้นฐานที่จะดำเนินการขั้นตอนการศึกษาในขณะที่มหาวิทยาลัยบางแห่งได้รับความเดือดร้อนในการขาดดุลงบประมาณของพวกเขาเป็นเวลาหลายปี ตัวอย่างเช่นบางมหาวิทยาลัยมีห้องเรียนที่แออัด ประการที่สามจำนวนมากของนักวิชาการ (เช่นปริญญาเอก) ในบัญชีออกจากจอร์แดนไปยังมหาวิทยาลัยอ่าวอาหรับที่พวกเขาได้รับเงินเดือนที่สูงขึ้นและผลประโยชน์ในการเปรียบเทียบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาในมหาวิทยาลัยจอร์แดน ประการที่สี่ไม่มีมาตรฐานที่ชัดเจนในการเลือกที่เกี่ยวข้องอาจารย์ในแผนกบัญชี ประการที่ห้ามีการขาดของหลักสูตรการปฏิบัติและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์การบัญชีหลักสูตรในมหาวิทยาลัยบางแห่งในระหว่างขั้นตอนในระดับปริญญาตรี Sixthly มีข้อบกพร่องในการรับรู้นโยบายของการรับสมัครนักเรียนในโปรแกรมบัญชีซึ่งนำไปสู่การส่งออกที่อ่อนแอในบัญชีผู้สำเร็จการศึกษา ดังนั้นการดำเนินการจำนวนมากจะต้องดำเนินการโดยกระทรวงการอุดมศึกษา, มหาวิทยาลัยและองค์กรวิชาชีพเพื่อเสริมสร้างและปรับปรุงสภาพแวดล้อมของการศึกษาบัญชีจอร์แดน