In-service, “career staged” program

In-service, “career staged” programs vary widely in the degree and level of instructional leadership support they provide and often lack a consistent and systematic approach to professional learning. In addition, professional development programs require significant financial and human resources from both program developers and participants, and the lack of evaluative data on the effectiveness of such initiatives impedes informed decision-making (Darling-Hammond et al., 2010; Peterson, 2002). School districts and program developers with limited resources must consider the emerging research on effective program elements in order to purposefully pursue a program that includes components with demonstrated outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการให้บริการ โปรแกรม "จัดงาน" แตกต่างกันในระดับและระดับของการสนับสนุนการสอนเป็นผู้นำพวกเขาให้ และมักจะขาดแนวทางสอดคล้อง และเป็นระบบเพื่อการเรียนรู้แบบมืออาชีพ นอกจากนี้ โปรแกรมพัฒนาอาชีพต้องใช้ทรัพยากรมนุษย์ และการเงินอย่างมากจากนักพัฒนาโปรแกรมและผู้เข้าร่วม และการขาดการประเมินทั้งภาพข้อมูลประสิทธิผลของโครงการดังกล่าวหายอวัยวะตัดสินใจแจ้ง (ลิ้งแฮมมอนด์ et al. 2010 ปิเตอร์สัน 2002) สถาบันการศึกษาและนักพัฒนาโปรแกรม ด้วยทรัพยากรที่จำกัดต้องพิจารณาการวิจัยเกิดขึ้นบนองค์ประกอบโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพเพื่อติดตามทุกโปรแกรมที่มีส่วนประกอบที่ มีผลแสดงให้เห็นถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการให้บริการ "อาชีพฉาก" โปรแกรมแตกต่างกันอย่างแพร่หลายในการศึกษาระดับปริญญาและระดับของการสนับสนุนการเรียนการสอนความเป็นผู้นำของพวกเขาให้และมักจะขาดวิธีการที่สอดคล้องและเป็นระบบเพื่อการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ นอกจากนี้การพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพต้องใช้ทรัพยากรทางการเงินและมนุษย์อย่างมีนัยสำคัญจากทั้งนักพัฒนาโปรแกรมและผู้เข้าร่วมและขาดข้อมูลการประเมินประสิทธิผลของการริเริ่มดังกล่าวติดขัดทราบการตัดสินใจ (ดาร์ลิ่งแฮมมอนด์ et al, 2010;. ปีเตอร์สัน, 2002) . โรงเรียนและนักพัฒนาโปรแกรมที่มีทรัพยากร จำกัด จะต้องพิจารณาการวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่ในองค์ประกอบโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพเพื่อเด็ดเดี่ยวไล่ตามโปรแกรมที่มีส่วนประกอบที่มีผลแสดงให้เห็นถึง