Two main factors that they are fact

Two main factors that they are factors that affect Thais’ oral communication and psychological factor that hinder students from speaking. Factors that affect Thais’ oral communication includes age or maturation constrain, aural medium, socio-cultural, and the other effective factor comprises self-esteem, empathy, attitude and motivation. Moreover, psychological factor that hinder students from speaking, they consists fear of mistakes, anxious, shyness, lack of confidence, and lack of motivation. Thai students have to involve the base foundation to firstly increase student’s motivation and confidence. Having a group work, at least decrease teacher’s participation but no means as dividing interaction between students and teachers. Teachers are supervision and guide for learners. In addition, students could independently solve the problem without depending on the teacher all the time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองหลักปัจจัยว่า เป็นปัจจัยที่มีผลต่อการสื่อสารพูดและปัจจัยทางจิตวิทยาของคนไทยที่ขัดขวางนักเรียนจากการพูด ปัจจัยที่มีผลต่อการสื่อสารช่องปากของคนไทยมีอายุ หรือพ่อแม่ บังคับ ฟังสื่อ สังคมวัฒนธรรม และตัวคูณประสิทธิภาพประกอบด้วยการนับถือตนเอง เอาใจใส่ ทัศนคติ และแรงจูงใจ นอกจากนี้ ปัจจัยทางจิตวิทยาที่ขัดขวางนักเรียนจากการพูด พวกเขาประกอบด้วยกลัวความผิดพลาด กังวล ความอาย ขาดความเชื่อมั่น และขาดแรงจูงใจ นักเรียนไทยต้องเกี่ยวข้องกับรากฐานฐานแรก เพิ่มแรงจูงใจและความเชื่อมั่นของนักเรียน มีกลุ่มงาน น้อย ลดการมีส่วนร่วมของครูแต่ไม่หมายความว่าเป็นหารปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู ครูจะดูแลและแนะนำสำหรับผู้เรียน นักเรียนสามารถอิสระแก้ปัญหาโดยไม่ขึ้นอยู่กับครูตลอดเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองปัจจัยหลักที่พวกเขาเป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการสื่อสารในช่องปากของคนไทยและปัจจัยทางจิตวิทยาที่เป็นอุปสรรคต่อนักเรียนจากการพูด ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการสื่อสารในช่องปากของคนไทยรวมถึงอายุการเจริญเติบโตหรืออุปสรรคกลางหูทางสังคมวัฒนธรรมและปัจจัยอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วยภาคภูมิใจในตนเองเอาใจใส่ทัศนคติและแรงจูงใจ นอกจากนี้ปัจจัยทางจิตวิทยาที่เป็นอุปสรรคต่อนักเรียนจากการพูดที่พวกเขาประกอบด้วยความกลัวของความผิดพลาดกังวลอายขาดความเชื่อมั่นและขาดแรงจูงใจ นักเรียนไทยต้องเกี่ยวข้องกับรากฐานที่ฐานแรกที่จะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและความเชื่อมั่น มีการทำงานเป็นกลุ่มอย่างน้อยลดการมีส่วนร่วมของครู แต่ไม่ได้หมายความว่าเป็นหารปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ครูมีการกำกับดูแลและให้คำแนะนำสำหรับผู้เรียน นอกจากนี้นักเรียนอิสระสามารถแก้ปัญหาได้โดยไม่ต้องขึ้นอยู่กับครูตลอดเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองปัจจัยหลักที่พวกเขาเป็นปัจจัยที่มีผลต่อการสื่อสารในช่องปากคนไทย และจิตวิทยา ปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อนักเรียน จากการพูด ปัจจัยที่มีผลต่อการสื่อสารในช่องปากคนไทยอายุหรือวุฒิภาวะจำกัดเกี่ยวกับหู , กลาง , ทางสังคม และปัจจัยอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย การเห็นคุณค่าในตนเอง ความรู้สึก ทัศนคติ และแรงจูงใจ นอกจากนี้ปัจจัยทางจิตวิทยาที่ทำให้นักเรียนพูด พวกเขาประกอบด้วยกลัวความผิดพลาด ความเขินอายประหม่า ไม่มีความมั่นใจ และขาดแรงจูงใจ มีนักเรียนไทยที่เกี่ยวข้องกับรากฐาน เพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนก่อนและความเชื่อมั่น มีงานกลุ่ม อย่างน้อยลดการมีส่วนร่วมของครู แต่ไม่ได้หมายความว่าเป็นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูครูนิเทศและคู่มือสำหรับผู้เรียน นอกจากนี้ นักเรียนสามารถแก้ปัญหาได้โดยอิสระ ขึ้นอยู่กับอาจารย์ตลอดเวลา