In this paper, we discuss the role

In this paper, we discuss the role and nature of pedagogic discourse. We argue that
teachers’ talk plays a much more important role in students’ learning than is often
considered—particularly in the learning of racially, ethnically, and linguistically diverse
students. We present one teacher who has a record of assisting her fifth grade Latino
students to make significant academic gains in mathematics, and we examine the way she
uses her talk in teaching and how students in her class develop control over the
mathematics discourse. To help make our point, we contrast this teacher with another
teacher whose instructional talk is not as mathematically rich

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระดาษนี้ เรากล่าวถึงบทบาทและลักษณะของวาทกรรม pedagogic เรายืนยันว่าพูดคุยของครูบทบาทสำคัญมากในการเรียนรู้ของนักเรียนกว่ามักพิจารณา — โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนรู้ของอำนาจ ชน ชาติ ภาษาหลากหลายนักเรียน เรามีอาจารย์ที่มีคอร์ดช่วยชั้นห้าลาตินนักเรียนให้ความสำคัญศึกษากำไรในคณิตศาสตร์ และตรวจสอบวิธีเธอใช้พูดคุยของเธอในการเรียนการสอนและวิธีการที่นักเรียนในชั้นเรียนของเธอพัฒนาควบคุมผ่านการคณิตศาสตร์วาทกรรม เพื่อให้จุดของเรา เราความเปรียบต่างนี้ครูกับอีกครูพูดคุยสอนไม่หลากหลายเป็นลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราจะหารือบทบาทและลักษณะของวาทกรรมสอน เรายืนยันว่าครูพูดคุยเล่นมากขึ้นบทบาทสำคัญในการให้นักเรียนเรียนรู้กว่ามักจะถูกพิจารณาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนรู้ของเชื้อชาติเชื้อชาติภาษาและมีความหลากหลายของนักเรียน เรานำเสนอหนึ่งในครูที่มีการบันทึกการให้ความช่วยเหลือที่ห้าชั้นของเธอละตินนักเรียนที่จะทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญทางวิชาการในวิชาคณิตศาสตร์และเราตรวจสอบวิธีที่เธอใช้พูดคุยของเธอในการเรียนการสอนและวิธีการที่นักเรียนในชั้นเรียนของเธอพัฒนาควบคุมวาทกรรมคณิตศาสตร์ ที่จะช่วยให้จุดของเราเราคมชัดครูนี้อีกด้วยครูที่มีการพูดคุยการเรียนการสอนไม่เป็นที่อุดมไปด้วยทางคณิตศาสตร์