AbstractThe purpose of this case st

Abstract
The purpose of this case study, of the undergraduate faculty at a private New
England college, is to understand if the faculty members embraced a theoretical
framework of employing principles of andragogy, constructivism and a learner-centered
approach. The problem that guided this case study is to find out to what extent college
faculty used a learner-centered teaching approach when teaching adult learners to meet
the demands of the 21st century. The methodology used for this descriptive case study
included the use of the Principles of Adult Learning Scale (PALS) survey instrument,
mean data supplied by the author of PALS, a faculty focus group, a student focus group
and data provided from the student evaluations of undergraduate faculty members
supplied by the research site. This case study answered the two research questions. The
first question, “To what extent do the undergraduate faculty members use a learnercentered
approach?” the answer is that it is within the norm established by the PALS
survey instrument. The second question “Do educators with educational methods courses
use a learner-centered teaching approach?” the answer is yes, and there is a statistically
significance between the educators that have and have not taken educational methods
courses. The teachers with educational methodology courses provide more individual
instruction than teachers who have not taken methodology courses. On the other hand,
teachers without educational methodology courses involve the students more in
developing the curriculum than those teachers that have taken educational methodology
courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของกรณีนี้ศึกษา คณะระดับปริญญาตรีที่ใหม่เป็นส่วนตัวอังกฤษ วิทยาลัยจะเข้าใจถ้าหน้าที่กอดในทางทฤษฎีกรอบของการนำเอาหลักการของ andragogy เค้าโครง และตัวผู้เรียนเป็นศูนย์กลางแนวทางการ ปัญหาที่นำกรณีศึกษานี้คือ หาวิทยาลัยระดับใดคณะใช้วิธีการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอนผู้ใหญ่ตามความต้องการของศตวรรษที่ 21 วิธีการที่ใช้สำหรับกรณีศึกษานี้อธิบายรวมถึงการใช้เครื่องมือสำรวจหลักของผู้ใหญ่การเรียนรู้สเกล (PALS)หมายถึง ข้อมูลที่ให้มา โดยผู้เขียน PALS คณะกลุ่มโฟกัส โฟกัสกลุ่มนักเรียนและข้อมูลจากการประเมินผลนักเรียนของคณาจารย์ระดับปริญญาตรีจัดทำ โดยเว็บไซต์วิจัย กรณีศึกษานี้ตอบคำถามวิจัยที่สอง การคำถามแรก "ขอบเขตทำหน้าที่ตรีใช้ learnercenteredวิธีการ "คำตอบคือ ว่า มันเป็นบรรทัดฐานโดย PALS ภายในเครื่องมือสำรวจ คำถามที่สอง "การศึกษาทำกับวิธีการศึกษาหลักสูตรใช้วิธีการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง "คำตอบคือ ใช่ และมีการทางสถิติความสำคัญระหว่างนักการศึกษาที่ได้นำวิธีการศึกษา และหลักสูตร ครูกับหลักสูตรการศึกษาวิธีการให้บุคคลเพิ่มเติมการเรียนการสอนมากกว่าครูที่ได้นำวิธีการหลักสูตร ในทางตรงข้ามครูผู้สอน โดยวิธีการศึกษาหลักสูตรเกี่ยวข้องกับนักเรียนเพิ่มเติมในพัฒนาหลักสูตรมากกว่าครูเหล่านั้นที่ได้นำวิธีการศึกษาหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษานี้คณะนักศึกษาปริญญาตรีที่ส่วนตัวใหม่
วิทยาลัยอังกฤษคือการเข้าใจว่าอาจารย์กอดทฤษฎี
กรอบของหลักการของการจ้าง Andragogy, constructivism และผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
วิธี ปัญหาที่แนะนำกรณีศึกษานี้คือการหาสิ่งที่ขอบเขตวิทยาลัย
อาจารย์ใช้วิธีการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนนักศึกษาผู้ใหญ่ที่จะตอบสนอง
ความต้องการของศตวรรษที่ 21 วิธีการที่ใช้สำหรับกรณีศึกษาเชิงพรรณนาครั้งนี้
รวมถึงการใช้หลักการของการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ชั่ง (PALS) เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจ
ข้อมูลค่าเฉลี่ยที่จัดทำโดยผู้เขียน PALS กลุ่มโฟกัสคณะโฟกัสกลุ่มนักเรียน
และข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลของนักเรียน อาจารย์ระดับปริญญาตรี
ที่จัดทำโดยเว็บไซต์การวิจัย กรณีศึกษานี้ตอบสองคำถามการวิจัย
คำถามแรก "สิ่งที่ขอบเขตทำอาจารย์ระดับปริญญาตรีใช้ learnercentered
แนวทาง?" คำตอบก็คือว่ามันอยู่ในบรรทัดฐานที่จัดตั้งขึ้นโดย PALS
เครื่องมือสำรวจ คำถามที่สอง "ทำการศึกษาด้วยวิธีการศึกษาหลักสูตร
ใช้วิธีการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง?" คำตอบคือใช่และมีนัยสำคัญทางสถิติ
อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการศึกษาที่มีและยังไม่ได้ใช้วิธีการศึกษา
หลักสูตร ครูที่มีหลักสูตรการศึกษาวิธีการให้บุคคลอื่น ๆ
การเรียนการสอนมากกว่าครูที่ยังไม่ได้นำหลักสูตรวิธีการ บนมืออื่น ๆ ,
ครูโดยไม่ต้องวิธีการหลักสูตรการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมากขึ้นในการ
พัฒนาหลักสูตรมากกว่าครูที่ได้นำวิธีการศึกษา
หลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีคณะที่ส่วนบุคคลใหม่เรียนอังกฤษ ก็เข้าใจถ้าอาจารย์กอดทฤษฎีกรอบของการใช้หลักการของการศึกษาคอนสตและผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ,วิธีการ ปัญหาว่า แนวทางการศึกษานี้ ก็เพื่อหาสิ่งที่ขอบเขตที่วิทยาลัยคณะที่ใช้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอนเมื่อสอนผู้ใหญ่ที่จะตอบสนองความต้องการของศตวรรษที่ 21 วิธีการที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้รวมการใช้หลักการของการเรียนรู้แบบผู้ใหญ่ ( เพื่อน ) เครื่องมือสำรวจหมายถึง ข้อมูลที่ให้มา โดยผู้เขียนของ Pals , กิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่เน้นนักเรียนและข้อมูลที่มาจากการประเมินของอาจารย์ นิสิต นักศึกษา นักเรียนที่จัดโดยเว็บไซต์การวิจัย กรณีศึกษานี้ตอบทั้งสองคำถามการวิจัย . ที่คำถามแรก " สิ่งที่ขอบเขตจะใช้ learnercentered นิสิต นักศึกษา คณาจารย์วิธีการ ? " คำตอบคือ มันอยู่ในมาตรฐานที่จัดตั้งขึ้นโดยเพื่อน ๆเครื่องมือสำรวจ คำถามที่สอง " การศึกษากับหลักสูตรการศึกษาวิธีการใช้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอน ? " คำตอบคือใช่ และมีสถิติความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ที่ได้และไม่ได้ถ่ายวิธีการศึกษาหลักสูตร ครูกับหลักสูตร วิธีการทางการศึกษาให้บุคคลเพิ่มเติมการสอนมากกว่าครูที่ยังไม่ได้ถ่ายหลักสูตรต่อไป บนมืออื่น ๆหลักสูตรวิธีวิทยาการศึกษาครูโดยไม่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการพัฒนาหลักสูตรมากกว่าครูที่ได้นำวิธีการศึกษาหลักสูตร