A summary of the IELTS performance

A summary of the IELTS performance analysis is presented in this section. The Table 2 displays the descriptive statistics for each language skill. The lowest attainment is for speaking with a mean of (5.568) and standard deviation (.889). In contrast, reading with the mean (6.987), and standard deviation (.789) shows the highest achievement. As indicated on Table 2, listening entailing the mean (5.724), standard deviation (.069) places one before the last skill writing score with the mean (6.564) and standard deviation (.029). In brief, participants scored lower on aural/oral skills than orthographic skills in IELTS.
A one-way between – group analysis of variance (see table 2) was conducted to explore the relationship between listening and speaking, reading and writing skills. IELTS‟ scores are divided into three groups according to different language skills (listening and speaking, listening and reading and listening and writing). There is a statically significant difference at the p ≤ .05 level in performance within three groups: F (7200) = 703.756, p = .000.
However, the relationship between listening and other language skills is closely intertwined. As Table 4 indicates, the relationship between listening performance and speaking, reading and writing skill performance was investigated using Pairwise correlation coefficient in Table 5. Preliminary analyses were performed to ensure the violation of assumptions. There was a strong, positive correlation between the variables, listening and speaking (r = .654, n = 1800, p ≤ .000), reading (r = .735, n = 1800, p ≤ .000) and writing (r = .643, n = 1800, p ≤ .000). The correlation between listening and the overall IELTS performance (r = .887, n = 1800, p ≤ .000) is even stronger.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุปของการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการสอบ IELTS จะนำเสนอในส่วนนี้ ตารางที่ 2 แสดงสถิติเชิงพรรณนาทักษะแต่ละภาษา ความสำเร็จที่ต่ำที่สุดสำหรับการพูดโดยมีค่าเฉลี่ย (5.568) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (0.889) ในทางตรงกันข้ามการอ่านที่มีค่าเฉลี่ย (6.987) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (0.789) แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จสูงสุด ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 2 ฟังผูกพันค่าเฉลี่ย (5.724) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (0.069) สถานที่หนึ่งก่อนที่จะมีสกิลที่ผ่านการเขียนคะแนนกับค่าเฉลี่ย (6.564) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (0.029) ในช่วงสั้น ๆ ผู้เข้าร่วมได้คะแนนที่ลดลงในทักษะเกี่ยวกับหู / ช่องปากกว่าทักษะการสะกดคำในการสอบ IELTS.
หนึ่งทางระหว่าง - การวิเคราะห์ความแปรปรวนกลุ่ม (ดูตารางที่ 2) ได้ดำเนินการสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและการพูดการอ่านและการเขียน IELTS "คะแนนจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามทักษะการใช้ภาษาที่แตกต่างกัน (ฟังและการพูดการฟังและการอ่านและการฟังและการเขียน) มีความแตกต่างแบบคงที่พี≤ 0.05 ระดับในการปฏิบัติงานภายในสามกลุ่มคือ F (7200) = 703.756, p = 0.000.
อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและทักษะการใช้ภาษาอื่น ๆ เป็นพันอย่างใกล้ชิด ในฐานะที่เป็นตารางที่ 4 แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานของฟังและการพูดการอ่านและการเขียนทักษะการปฏิบัติงานถูกตรวจสอบโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ Pairwise ในตารางที่ 5 การวิเคราะห์เบื้องต้นได้ดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่าการละเมิดสมมติฐาน มีความแข็งแกร่งความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างตัวแปรคือการฟังและการพูด (r = 0.654, n = 1800 พี≤ 0.000) อ่าน (r = 0.735, n = 1800 พี≤ 0.000) และการเขียน (R = 0.643, n = 1800 พี≤ 0.000) ความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและการดำเนินงานโดยรวม IELTS (r = 0.887, n = 1800 พี≤ 0.000) เป็นแข็งแกร่งยิ่งขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสรุปของ IELTS การวิเคราะห์สมรรถนะที่แสดงในส่วนนี้ ตารางที่ 2 แสดงสถิติสำหรับแต่ละภาษาทักษะ ความสำเร็จต่ำสุดคือพูดด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( 5.568 ) ( 889 ) ในทางตรงกันข้าม การอ่านด้วยค่าเฉลี่ย ( 6.987 ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( 789 ) แสดงผลสัมฤทธิ์สูงสุด ตามที่ระบุไว้บนโต๊ะ 2ฟังเพลง Entailing ค่าเฉลี่ย ( 5.724 ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( . 069 ) สถานที่หนึ่งก่อนที่สุดท้ายทักษะการเขียนคะแนนกับค่าเฉลี่ย ( 6.564 ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( . 029 ) ในช่วงสั้น ๆ , ผู้ได้คะแนนลดลงในการพูดการฟัง / กว่าทักษะการสะกดคำใน IELTS
ทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวนระหว่างกลุ่มฯ ( ดู ตาราง 2 ) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและการพูดฝึกทักษะการอ่านและการเขียน คะแนน‟ IELTS แบ่งเป็นสามกลุ่มตามทักษะที่แตกต่างกันภาษา ( การฟัง การพูด การฟัง และการอ่าน การฟัง และการเขียน มีรวมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ p ≤อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ในการปฏิบัติงานภายในสามกลุ่ม : F ( 7200 ) = 703.756 , p = . 000 .
อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและทักษะอื่นๆด้านภาษาเป็นพันอย่างใกล้ชิด . เป็นตารางที่ 4 แสดง , ความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพและการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ทักษะการปฏิบัติงานสอบสวนโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คู่ใน ตารางที่ 5 วิเคราะห์เบื้องต้นได้ว่า การละเมิดข้อสมมติ มีความแข็งแรงความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร การฟัง และการพูด ( r = . 654 , N = 1800 , p ≤ . 000 ) , อ่าน ( r = . 426 , N = 1800 , p ≤ . 000 ) และการเขียน ( r = . 643 , N = 1800 , p ≤ . 000 ) ความสัมพันธ์ระหว่างการฟังและการปฏิบัติงานสอบ IELTS โดยรวม ( r = - . 887 , N = 1800 , p ≤ . 000 ) ที่แข็งแกร่ง