The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine the effects of curricular (textbook, revised, and differentiated) and grouping (whole, between, and within-class) practices on intermediate students' achievement in mathematics. A pretest-posttest, quasi-experimental design using a stratified random sample of 31 teachers and their students (N = 645) was used in this study. Achievement data were collected using a curriculum-based assessment. Repeated measures analysis of variance was employed to investigate the effects of grouping arrangements and curricular design on the treatment and comparison group posttest scores. Results indicated significant differences, F (5, 246) = 22.618, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตร (แบบเรียน ปรับปรุง และแตกต่าง) และการจัดกลุ่ม (ทั้ง ระหว่าง และภายในคลาส) ปฏิบัติในความสำเร็จของนักเรียนระดับกลางในคณิตศาสตร์ Posttest แล็ปว่า ออกแบบกึ่งทดลองโดยใช้การสุ่มตัวอย่างจำนวนชั้นของเซลล์ของ 31 ครูและนักเรียน (N = 645) ใช้ในการศึกษานี้ ได้รวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์โดยใช้การประเมินหลักสูตร วัดซ้ำการวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกจ้างศึกษาผลของการจัดกลุ่มเตรียมการและออกแบบหลักสูตรการรักษาและการเปรียบเทียบกลุ่ม posttest คะแนน ผลลัพธ์ระบุไว้แตกต่างกัน (5, 246) F = 22.618, p < 001 ระหว่างกลุ่มการเปรียบเทียบและปรับปรุงบน posttest หลังจากปรับระดับชั้นเรียน (4 หรือ 5) ผลลัพธ์เพิ่มเติมระบุไว้แตกต่างกัน F (11, 673) = 41.548, p < 001 ระหว่างกลุ่มการรักษาทั้งหมดหลังจากการปรับระดับชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรนี้ (ตำราแก้ไขและที่แตกต่างกัน) และการจัดกลุ่ม (ทั้งระหว่างและภายในชั้น) การปฏิบัติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์นักเรียนกลาง 'ในวิชาคณิตศาสตร์ ก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ออกแบบกึ่งทดลองใช้สุ่มกลุ่มตัวอย่าง 31 ครูและนักเรียนของพวกเขา (N = 645) ถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้ ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การประเมินผลตามหลักสูตร การวิเคราะห์มาตรการซ้ำความแปรปรวนถูกจ้างมาเพื่อศึกษาผลของการจัดกลุ่มการเตรียมการและการออกแบบหลักสูตรเกี่ยวกับการรักษาและการเปรียบเทียบคะแนนหลังการทดลองกลุ่มที่ ผลการวิจัยพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ F (5, 246) = 22.618, p < 001 ระหว่างกลุ่มเปรียบเทียบการแก้ไขและการรักษาหลังการทดลองหลังจากปรับระดับชั้นประถมศึกษา (4 หรือ 5) ผลการค้นหาเพิ่มเติมชี้ให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ F (11 673) = 41.548, p < 001 ในทุกกลุ่มการรักษาหลังปรับระดับชั้นประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของหลักสูตร ( ตำราแก้ไข และมาย ) และการจัดกลุ่ม ( ทั้งระหว่างและภายในห้องเรียน ) การปฏิบัติของนักเรียนระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ การวิจัยกึ่งทดลองหลังทดลอง โดยใช้ตัวอย่างการสุ่มตัวอย่างแบบ 31 ครูและนักเรียน ( n = 309 ) เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในการประเมินตามหลักสูตร การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำเพื่อศึกษาผลของการจัดและออกแบบหลักสูตรในการรักษาและกลุ่มเปรียบเทียบหลังการทดลองคะแนน พบความแตกต่าง , F ( 5 , 246 ) = 22.618 , P < . 001 , ระหว่างการเปรียบเทียบและการแก้ไขเกี่ยวกับกลุ่มหลังปรับระดับ ( 4 หรือ 5 ) ผลลัพธ์เพิ่มเติม พบความแตกต่าง , F ( 11 , 673 ) = 41.548 , P < . 001 ของทุกกลุ่ม หลังจากปรับระดับเกรด