Clearly, factors determining the su

Clearly, factors determining the success of an ESP course must include affective and not only academic variables. Learner motivation is arguably as important as high test scores in an ESP course. This can be achieved through a variety of activities and approaches. The one suggested here is a focus on timed group work for reading, grammar and vocabulary practice, and also a variety of activity types, not for the sake of high scores, but for truly learner centred goals. Instructors need to state clear and achievable goals on their syllabuses. Extensive use of group work may not lead to increased English proficiency. However, given limited formal instruction, it is more realistic to familiarize learners with format of tests and develop skills to attempt these. If this were achieved, instructors could confidently demonstrate hoe ESP course descriptions provided by Fukuoka University are being met

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชัดเจน ปัจจัยกำหนดความสำเร็จของการจัดหลักสูตร ESP ต้องมีผล และไม่ศึกษาเฉพาะตัวแปร แรงจูงใจผู้เรียนได้ว่าความสำคัญกับคะแนนสอบที่สูงในการหลักสูตร ESP นี้สามารถทำได้ผ่านหลากหลายกิจกรรมและแนวทาง แนะนำนี่คือเน้นกลุ่มเวลาการทำงาน สำหรับการอ่าน ไวยากรณ์ และแบบฝึกหัดคำศัพท์ และความหลากหลายของชนิดของกิจกรรม ไม่เพื่อคะแนนสูง แต่ สำหรับเป้าหมายศูนย์กลางผู้เรียนอย่างแท้จริง ผู้สอนต้องการสถานะชัดเจน และทำได้เป้าหมายบน syllabuses ของพวกเขา ไม่ใช้ของกลุ่มทำงานอาจทำให้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ให้คำแนะนำทางจำกัด ก็ยิ่งคุ้นเรียนกับรูปแบบของการทดสอบ และพัฒนาทักษะในการพยายามเหล่านี้ ถ้านี้สำเร็จ ผู้สอนสามารถมั่นสาธิตจะตรงกับคำอธิบายหลักสูตร ESP จอบโดยมหาวิทยาลัยฟูกูโอกะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เห็นได้ชัดว่าปัจจัยที่กำหนดความสำเร็จของหลักสูตร ESP จะต้องมีอารมณ์และไม่เพียง แต่ตัวแปรทางวิชาการ แรงจูงใจในการเรียนคือเนื้อหาที่สำคัญเป็นคะแนนการทดสอบสูงในหลักสูตร ESP นี้สามารถทำได้ผ่านความหลากหลายของกิจกรรมและวิธีการ หนึ่งแนะนำที่นี่คือการมุ่งเน้นการทำงานเป็นกลุ่มหมดเวลาสำหรับการอ่านไวยากรณ์และคำศัพท์ที่ปฏิบัติและความหลากหลายของประเภทกิจกรรมที่ไม่ได้เพื่อประโยชน์ในการได้คะแนนสูง แต่สำหรับเป้าหมายเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้อย่างแท้จริง ผู้สอนจำเป็นต้องระบุเป้าหมายที่ชัดเจนและทำได้ในหลักสูตรของพวกเขา การใช้งานที่กว้างขวางของการทำงานเป็นกลุ่มอาจจะไม่นำไปสู่​​การเพิ่มความรู้ภาษาอังกฤษ แต่ได้รับการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ จำกัด มันเป็นจริงมากขึ้นเพื่อทำความรู้จักผู้เรียนที่มีรูปแบบของการทดสอบและพัฒนาทักษะที่จะพยายามเหล่านี้ หากประสบความสำเร็จอาจารย์สามารถแสดงให้เห็นถึงความมั่นใจจอบคำอธิบายหลักสูตร ESP โดยมหาวิทยาลัยฟุกุโอกะถู​​กพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชัดเจน ปัจจัยกำหนดความสำเร็จของหลักสูตรจะต้องมีจิตพิสัยและไม่เพียง แต่ตัวแปรเชิงวิชาการ แรงจูงใจการเรียนรู้เป็น arguably ที่สำคัญเป็นคะแนนสูงในการแข่งขันแน่นอน นี้สามารถทำได้ผ่านความหลากหลายของกิจกรรมและวิธีการ . ที่แนะนำมาเป็นมุ่งเน้นหมดเวลางานกลุ่มการอ่าน ไวยากรณ์ และคำศัพท์ ฝึกและความหลากหลายของประเภทกิจกรรม ไม่ใช่เพื่อคะแนนสูง แต่สำหรับผู้เรียนอย่างแท้จริง เน้นเป้าหมาย อาจารย์ต้องสะสาง และ achievable เป้าหมายร่วมมือของพวกเขา การใช้ที่กว้างขวางของงานกลุ่ม ไม่อาจนำไปสู่ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ได้รับการสอนอย่างเป็นทางการ จำกัดมันมีเหตุผลมากขึ้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการทดสอบของผู้เรียนและพัฒนาทักษะในการพยายามเหล่านี้ ถ้าเป็นอาจารย์จะมั่นใจได้แสดงให้เห็นถึงจอบ ESP คําอธิบายรายวิชามหาวิทยาลัยที่ถูกพบโดยฟุกุโอกะ