The associations between individual

The associations between individual and environmental
variables are summarised in Table 4. This table only presents
data for the aspects of school health promotion that had
an impact on one or more health indicators in participants.
Thus, schoolchildren whose teachers had received training on nutrition in recent years showed higher levels of physical activity (P = .010), a greater degree of compliance with
the Mediterranean diet (P = .020) and fewer daily hours of
screen time (P = .016) compared to peers whose teachers
had not received such training. Meanwhile, schoolchildren
attending schools with written or unwritten policies aiming at increasing the consumption of fruits and vegetables
reported a higher compliance with Mediterranean dietary
patterns (P = .017) and fewer hours of screen time per day
(P = .023). Lastly, when it came to the physical environment,
it is worth noting that students whose schools had sports
facilities within the school grounds or in the vicinity showed
higher levels of physical activity than students that did not
have access to such facilities (P = .023). this percentage dropped significantly for recess and lunch
breaks. When asked about the factors that influence physical activity in students, school administrators underscored
the involvement of parents and students and the improvement of facilities, equipment and activities. In terms of
parental and student involvement, a recent health promotion project implemented in 12 schools in the north east of
Spain achieved positive results by formulating their strategies based on the opinions of parents and schoolchildren
through committees that met regularly.22 As for the second
factor, previous studies have found higher levels of physical
activity in schools that had facilities, policies, and opportunities available for the improvement of these levels. Thus,
boys that attended schools that scored high on these areas
engaged in physical activity during school hours 53% more
than their peers in lower-scoring schools, while in the case
of girls the percentage of physical activity during spare time
rose to 62%. As for the levels of physical activity, we observed
higher values in boys, consistent with previous evidence for
schoolchildren of similar ages (P < .001).24 The differences
between the sexes were particularly marked for the overall weekly activity and for activity at specific times of day,
such as recess. While some authors advocate the promotion of physical activity during recess,25 these differences
had been observed in the past, with a larger percentage
of boys engaging in vigorous physical activity and a lower
percentage engaging in sedentary activities (P < .001 in both
cases).26 However, previous studies have described similar
benefits for both sexes, despite the lower levels of activity
reported by girls,27 which may suggest the need to adjust
physical activity recommendations based on sex.
While recent studies have associated neighbourhood features (access to parks, presence of fast food restaurants. . .)
with the body composition of its inhabitants,28,29 the literature is not consistent when it comes to the effects of
the school environment, although there is evidence that it
influences the habits of students.6 In this regard, previous
studies show that interventions that combined educational
and environmental elements were more effective.30 This
fact was demonstrated in a nationwide study conducted in
Spain in which the physical activity of schoolchildren was
directly correlated to the promotion policies of the schools
they attended, so that 47.4% of students in schools with high
levels of promotion met the recommendations for physical
activity, while only 33.1% of students did in schools with low
health promotion levels.31
In our study, students whose schools had multi-sport
game courts reported higher levels of physical activity than
students who did not have access to such facilities. The association between conducive environments and the practise
of physical activity have been studied in the past. Access
to playgrounds after school hours was associated with the
total amount of physical activity in adolescents in the United
States (P = .016).32 Similarly, moderate or vigorous physical
activity was also influenced by the school physical environment in Canadian children (P < .005).33 However, none of
these studies found an association with body composition,
which is consistent with a recent review that did not find
conclusive results concerning the availability/adequacy of
the multi-sport game courts and the body mass index of the
schoolchildren.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และสิ่งแวดล้อมตัวแปรสรุปในตารางที่ 4 ตารางนี้แสดงเท่านั้นข้อมูลด้านการส่งเสริมสุขภาพโรงเรียนที่มีผลตัวชี้วัดสุขภาพ หนึ่งในผู้เข้าร่วมดังนั้น ว่าที่ครูที่ได้รับอบรมโภชนาการในปีพบสูงกว่าระดับกิจกรรมทางกายภาพ (P =.010), ความสอดคล้องกับระดับสูงอาหารเมดิเตอร์เรเนียน (P =.020) และน้อยลงทุกวันของหน้าจอเวลา (P =.016) เมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนครูที่มีได้รับการฝึกอบรมดังกล่าว ในขณะเดียวกัน นักเรียนเข้าโรงเรียน ด้วยลายลักษณ์อักษร หรือตามนโยบายเพิ่มการบริโภคผักและผลไม้รายงานการปฏิบัติตามสูงกับอาหารเมดิเตอร์เรเนียนรูปแบบ (P =.017) และหน้าจอเวลาต่อวันน้อยกว่าชั่วโมง(P =.023). สุดท้าย เมื่อมันมาถึงสภาพแวดล้อมทางกายภาพมันเป็นมูลค่า noting ว่า โรงเรียนมีกีฬานักเรียนแสดงสิ่งอำนวยความสะดวกภาย ในโรงเรียน หรือ ในบริเวณใกล้เคียงนักศึกษาที่ไม่สูงกว่าระดับกิจกรรมทางกายภาพมีห้องดังกล่าว (P =.023). เปอร์เซ็นต์นี้ลดลงอย่างมีนัยสำคัญสำหรับย่อมุมและกลางวันแบ่ง เมื่อถามเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกายในนักศึกษา ผู้ดูแลโรงเรียนทั้งสองมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และนักเรียน และปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และกิจกรรมต่าง ๆ ในแง่ของผู้ปกครอง และนักเรียนมีส่วน ร่วม โครงการส่งเสริมสุขภาพล่าสุดดำเนินการใน 12 โรงเรียนในภาคเหนือของ eastสเปนได้บวกผลลัพธ์ โดยกำหนดกลยุทธ์ของพวกเขาตามความเห็นของผู้ปกครองและนักเรียนผ่านคณะกรรมการที่พบ regularly.22 ส่วนที่สองปัจจัย การศึกษาก่อนหน้านี้พบระดับสูงทางกายภาพกิจกรรมในโรงเรียนที่มีสิ่งอำนวยความสะดวก นโยบาย และโอกาสสำหรับการปรับปรุงระดับเหล่านี้ ดังนั้นเด็กที่เข้าโรงเรียนที่ได้คะแนนสูงในพื้นที่เหล่านี้ส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพระหว่างโรงเรียนชั่วโมง 53% เพิ่มเติมมากกว่าเพื่อนในโรงเรียนต่ำกว่าคะแนน ในกรณีสาวเปอร์เซ็นต์ของกายในเวลาว่างเพิ่มขึ้น 62% สำหรับระดับกิจกรรมทางกายภาพ เราสังเกตค่าที่สูงกว่าในเด็กชาย สอดคล้องกับหลักฐานก่อนหน้านี้นักเรียนอายุใกล้เคียงกัน (P < .001) .24 ความแตกต่างระหว่างเพศได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครื่องหมาย สำหรับกิจกรรมทุกสัปดาห์โดยรวม และกิจกรรมเฉพาะเวลาของวันเช่นย่อมุม ในขณะที่ผู้เขียนบางคนสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมทางกายภาพระหว่างย่อมุม 25 ความแตกต่างเหล่านี้มีการสอบในอดีต มีเปอร์เซ็นต์ขนาดใหญ่ของเด็กในกิจกรรมทางกายภาพที่แข็งแรงและต่ำกว่าเปอร์เซ็นต์ในกิจกรรมเคลื่อนไหวน้อย (P < .001 ทั้งในกรณี) .26 อย่างไรก็ตาม การศึกษาก่อนหน้านี้ได้อธิบายคล้ายกันสิทธิประโยชน์สำหรับทั้งสองเพศ แม้ระดับของกิจกรรมโดยสาว 27 ซึ่งอาจแนะนำจำเป็นต้องปรับคำแนะนำกายตามเพศในขณะที่การศึกษาล่าสุดที่เกี่ยวคุณลักษณะพื้นที่ใกล้เคียง (สวน ของร้านอาหารอาหารอย่างรวดเร็ว.)มีองค์ประกอบร่างกายของผู้อยู่อาศัย 28, 29 วรรณคดีไม่สอดคล้องกันเมื่อ กล่าวถึงผลกระทบของโรงเรียน มี หลักฐานมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของ students.6 ในเรื่องนี้ ก่อนหน้านี้การศึกษาแสดงว่ากิจกรรมที่รวมการศึกษาและองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมมี effective.30 เพิ่มเติมนี้ความจริงที่ถูกแสดงในการศึกษาทั่วประเทศที่ดำเนินการในสเปนที่มีกิจกรรมทางกายภาพของนักเรียนความสัมพันธ์โดยตรงกับนโยบายส่งเสริมของโรงเรียนเข้าร่วม เพื่อว่า 47.4% ของนักเรียนในโรงเรียนมีความสูงระดับของการส่งเสริมตามคำแนะนำสำหรับทางกายภาพกิจกรรม ในขณะที่ไม่ได้เพียง 33.1% ของนักเรียนในโรงเรียนมีน้อยlevels.31 การส่งเสริมสุขภาพในเรื่องการเรียน นักเรียนโรงเรียนมีกีฬาหลายเกมศาลรายงานระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมทางกายภาพมากกว่านักเรียนที่ไม่มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกดังกล่าว ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมที่เอื้อและฝึกการกิจกรรมทางกายภาพมีการศึกษาในอดีต การเข้าถึงไปสนามเด็กเล่นหลังจากชั่วโมงเรียนไม่เกี่ยวข้องกับการยอดเงินรวมของกายในวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกา (P =.016) .32 ในทำนองเดียวกัน ปานกลาง หรือแข็งแรงจริงกิจกรรมยังได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางกายภาพในเด็กแคนาดาโรงเรียน (P < .005) .33 อย่างไรก็ตาม ไม่มีการศึกษาเหล่านี้พบความสัมพันธ์กับองค์ประกอบร่างกายซึ่งไม่สอดคล้องกับความเห็นล่าสุดที่ไม่พบข้อสรุปผลเกี่ยวกับความเพียงพอพร้อมใช้ในการศาลหลายกีฬาเกมและดัชนีมวลกายของการนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมาคมระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อม
ตัวแปรได้สรุปไว้ในตารางที่ 4 ตารางนี้จะนำเสนอ
ข้อมูลด้านของการส่งเสริมสุขภาพในโรงเรียนที่มี
ผลกระทบต่อหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งตัวชี้วัดสุขภาพในผู้เข้าร่วม.
ดังนั้นนักเรียนที่มีครูผู้สอนได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับโภชนาการในเร็ว ๆ ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกาย (p = 0.010) ระดับสูงของการปฏิบัติตาม
อาหารเมดิเตอร์เรเนียน (p = 0.020) และชั่วโมงทุกวันน้อยกว่า
เวลาอยู่หน้าจอ (p = 0.016) เมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงานที่มีครู
ไม่เคยได้รับ ฝึกอบรมดังกล่าว ในขณะที่เด็กนักเรียน
เข้าร่วมโรงเรียนที่มีนโยบายไม่ได้เขียนไว้เป็นลายลักษณ์อักษรหรือมุ่งที่การเพิ่มการบริโภคผักและผลไม้
รายงานการปฏิบัติตามที่สูงขึ้นกับทะเลเมดิเตอร์เรเนียนอาหาร
รูปแบบ (p = 0.017) และเวลาที่น้อยลงของเวลาหน้าจอต่อวัน
(p = 0.023) สุดท้ายเมื่อมันมาถึงสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่
มันเป็นที่น่าสังเกตว่ามีนักเรียนโรงเรียนมีกีฬา
สิ่งอำนวยความสะดวกภายในบริเวณโรงเรียนหรือในบริเวณใกล้เคียงพบว่ามี
ระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกายกว่านักเรียนที่ไม่ได้
มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวก (p = 0.023 ) ร้อยละนี้ปรับตัวลดลงอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการพักผ่อนและอาหารกลางวัน
แบ่ง เมื่อถูกถามเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการออกกำลังกายในกลุ่มนักเรียนนักศึกษาผู้บริหารโรงเรียนได้เน้นย้ำความ
มีส่วนร่วมของผู้ปกครองและนักเรียนและการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก, อุปกรณ์และกิจกรรม ในแง่ของ
ผู้ปกครองและนักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการส่งเสริมสุขภาพที่ผ่านมาดำเนินการใน 12 โรงเรียนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของ
สเปนประสบความสำเร็จผลในเชิงบวกโดยการกำหนดกลยุทธ์ของพวกเขาขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้ปกครองและเด็กนักเรียน
ผ่านคณะกรรมการพบว่า regularly.22 สำหรับสอง
ปัจจัย การศึกษาก่อนหน้านี้พบระดับสูงของทางกายภาพ
กิจกรรมในโรงเรียนที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกนโยบายและโอกาสที่มีอยู่สำหรับการปรับปรุงของระดับเหล่านี้ ดังนั้น
ชายที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่ได้คะแนนสูงในพื้นที่เหล่านี้
มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายในช่วงเวลาเรียน 53% มากขึ้น
กว่าเพื่อนของพวกเขาในโรงเรียนที่ต่ำกว่าเกณฑ์การให้คะแนนในขณะที่ในกรณี
ของสาว ๆ ร้อยละของการออกกำลังกายในช่วงเวลาว่าง
เพิ่มขึ้นถึง 62% ในฐานะที่เป็นระดับของการออกกำลังกายที่เราสังเกตเห็น
ค่าที่สูงกว่าในเด็กผู้ชายสอดคล้องกับหลักฐานก่อนหน้านี้สำหรับ
นักเรียนทุกเพศทุกวัยที่คล้ายกัน (p <0.001) 0.24 ความแตกต่าง
ระหว่างเพศถูกทำเครื่องหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกิจกรรมรายสัปดาห์โดยรวมและสำหรับกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง ช่วงเวลาของวัน
เช่นการพักผ่อน ในขณะที่บางคนเขียนสนับสนุนโปรโมชั่นของการออกกำลังกายในช่วงปิดภาคเรียน 25 แตกต่างเหล่านี้
ได้รับการปฏิบัติในอดีตที่ผ่านมามีร้อยละขนาดใหญ่
เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายที่แข็งแรงและลดลง
ร้อยละการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประจำที่ (P <.001 ทั้งใน
กรณี) 0.26 อย่างไรก็ตามการศึกษาก่อนหน้านี้ได้อธิบายไว้คล้าย
ผลประโยชน์ให้กับทั้งสองเพศแม้จะมีการลดระดับของกิจกรรม
ที่รายงานโดยสาว 27 ซึ่งอาจชี้ให้เห็นความจำเป็นในการปรับ
คำแนะนำการออกกำลังกายขึ้นอยู่กับการมีเพศสัมพันธ์.
ขณะที่การศึกษาที่ผ่านมาได้เกี่ยวข้องคุณลักษณะเขต (การเข้าถึงสวนสาธารณะ การปรากฏตัวของร้านอาหารจานด่วน...)
ที่มีองค์ประกอบของร่างกายของผู้อยู่อาศัย, 28,29 วรรณกรรมไม่สอดคล้องเมื่อมันมาถึงผลกระทบของ
สภาพแวดล้อมของโรงเรียนถึงแม้จะมีหลักฐานว่ามัน
มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของผู้ students.6 ในเรื่องนี้ก่อนหน้านี้
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการแทรกแซงที่รวมการศึกษา
องค์ประกอบและสิ่งแวดล้อมได้มากขึ้น effective.30 นี้
ความเป็นจริงก็แสดงให้เห็นในการศึกษาทั่วประเทศดำเนินการใน
สเปนซึ่งในการออกกำลังกายของเด็กนักเรียนได้รับการ
มีความสัมพันธ์โดยตรงกับนโยบายการส่งเสริมการขายของโรงเรียนที่
พวกเขาเข้าร่วม เพื่อที่ว่า 47.4% ของนักเรียนในโรงเรียนที่มีสูง
ระดับของโปรโมชั่นได้พบกับคำแนะนำสำหรับทางกายภาพ
กิจกรรมขณะที่มีเพียง 33.1% ของนักเรียนทำในโรงเรียนที่มีต่ำ
levels.31 ส่งเสริมสุขภาพ
ในการศึกษาของเรามีนักเรียนโรงเรียนมีกีฬาหลาย
สนามเกม รายงานระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกายกว่า
นักเรียนที่ไม่ได้มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกเช่น ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการปฏิบัติและ
การออกกำลังกายได้รับการศึกษาในอดีตที่ผ่านมา การเข้าถึง
ไปยังสนามเด็กเล่นหลังชั่วโมงเรียนเกี่ยวข้องกับ
จำนวนของการออกกำลังกายในวัยรุ่นในประเทศ
สหรัฐอเมริกา (p = 0.016) 0.32 ในทำนองเดียวกันกายระดับปานกลางหรือแข็งแรง
กิจกรรมยังได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางกายภาพในโรงเรียนเด็กแคนาดา (P < 0.005) 0.33 แต่ไม่มี
การศึกษาเหล่านี้พบการเชื่อมโยงกับองค์ประกอบของร่างกาย
ซึ่งสอดคล้องกับการตรวจสอบล่าสุดที่ไม่พบ
ผลสรุปเกี่ยวกับความพร้อม / ความเพียงพอของ
หลายกีฬาสนามเกมและดัชนีมวลกายของ
เด็กนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมคือสรุปในตารางที่ 4 ตารางนี้แสดงข้อมูลด้านการส่งเสริมสุขภาพ ที่โรงเรียนจากหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งดัชนีชี้วัดด้านสุขภาพของผู้เข้าร่วมดังนั้น เด็กนักเรียนที่ครูได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับโภชนาการในปีที่ผ่านมาพบว่าระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกาย ( P = . 010 ) มากกว่า ระดับของความสอดคล้องกับอาหารเมดิเตอร์เรเนียน ( P = . 020 ) และน้อยลงทุกวัน ชั่วโมงเวลาที่หน้าจอ ( P = . 016 ) เมื่อเทียบกับเพื่อนที่มีครูได้รับการฝึกอบรมดังกล่าว ขณะที่เด็กนักเรียนเรียนโรงเรียนกับที่เขียน หรือลบล้างนโยบายมุ่งที่การเพิ่มการบริโภคผักและผลไม้รายงานการปฏิบัติตามสูงกับอาหารเมดิเตอร์เรเนียนรูปแบบ ( P = . 017 ) และมีชั่วโมงเวลาที่หน้าจอ ต่อวัน( p = . 023 ) สุดท้าย เมื่อมันมาถึง สภาพแวดล้อมทางกายภาพเป็นมูลค่า noting ว่านักเรียนที่โรงเรียนกีฬาสิ่งอำนวยความสะดวกภายในบริเวณโรงเรียน หรือในบริเวณที่แสดงระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกายมากกว่านักเรียนที่ไม่มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวก ( P = . 023 ) ร้อยละนี้ลดลงอย่างมาก สำหรับการพักผ่อน และอาหารกลางวันแบ่ง เมื่อถามถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกิจกรรมทางกายในนักเรียน ผู้บริหารโรงเรียน underscoredการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและนักเรียน และปรับปรุงเครื่อง อุปกรณ์ และกิจกรรมต่างๆ ในแง่ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และนักเรียน โครงการส่งเสริมสุขภาพล่าสุดดำเนินการใน 12 โรงเรียนในภาคตะวันออกของสเปน ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก โดยการกำหนดยุทธศาสตร์ตามความคิดเห็นของผู้ปกครอง และเด็กนักเรียนต้องผ่านคณะกรรมการ พบว่า regularly.22 สำหรับที่สองด้าน การศึกษาก่อนหน้านี้ได้พบว่าระดับที่สูงขึ้นของร่างกายกิจกรรมในโรงเรียนที่มีเครื่อง , นโยบาย , และโอกาสที่มีอยู่เพื่อปรับปรุงระดับเหล่านี้ ดังนั้นเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่ได้คะแนนสูงในพื้นที่เหล่านี้ร่วมในกิจกรรมทางกายระหว่างโรงเรียนชั่วโมง 53 % เพิ่มเติมกว่านักเรียนโรงเรียนลดคะแนน ในขณะที่ในกรณีที่ผู้หญิงร้อยละของกิจกรรมทางกายภาพในระหว่างเวลาว่างเพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 62 สำหรับระดับของกิจกรรมทางกาย เราสังเกตค่าที่สูงกว่าผู้ชาย สอดคล้องกับหลักฐานก่อนหน้านี้เด็กนักเรียนวัยใกล้เคียงกัน ( p < . 001 ) 24 ความแตกต่างระหว่างเพศโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีเครื่องหมายสำหรับกิจกรรมรายสัปดาห์โดยรวม และสำหรับกิจกรรมในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงของวันเช่น ย่อมุม ในขณะที่บางคนเขียนสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมทางกายระหว่างช่วงพัก 25 ความแตกต่างเหล่านี้เคยพบในอดีต กับร้อยละใหญ่เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพและล่างแข็งแรงร้อยละการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม ( p < . 001 ทั้งในกรณี ) . อย่างไรก็ตาม , การศึกษาก่อนหน้านี้ได้อธิบายคล้ายประโยชน์สำหรับทั้งสองเพศแม้จะมีการลดระดับของกิจกรรมรายงานโดยสาว 27 ซึ่งอาจแนะนำว่าต้องปรับกิจกรรมทางกายแนะนำตามเพศขณะที่การศึกษาล่าสุดคุณสมบัติใกล้เคียงที่เกี่ยวข้อง ( เข้าถึงสวนสาธารณะ , การปรากฏตัวของร้านอาหารอย่างรวดเร็ว . . . . . . . . )กับร่างกายของชาว 28,29 วรรณกรรมไม่แน่นอนเมื่อมันมาถึงผลของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน แม้จะมีหลักฐานว่าอิทธิพลของพฤติกรรมของนักเรียน ในการนี้ ก่อนหน้านี้การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการจัดโปรแกรมการศึกษารวมและองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมเป็น effective.30 มากขึ้นนี้ข้อเท็จจริงพบว่าในการทดลองในทั่วประเทศสเปนซึ่งในกิจกรรมทางกายของเด็กวัยเรียน คือความสัมพันธ์โดยตรงกับการส่งเสริมนโยบายของโรงเรียนพวกเขาเข้าร่วมเพื่อที่ 47.4 % ของนักเรียนในโรงเรียนที่มีสูงระดับของการเจอปัญหาทางกายภาพกิจกรรม ในขณะที่เพียงร้อยละ 33.1 นักศึกษาทำในโรงเรียนต่ำlevels.31 ส่งเสริมสุขภาพในการศึกษาของเรา นักเรียนที่โรงเรียนมีกีฬาหลายศาลเกมรายงานสูงกว่าระดับของกิจกรรมทางกายมากกว่านักเรียนที่ไม่ได้มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวก ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมที่เอื้อและฝึกซ้อมกิจกรรมทางกายที่ได้รับการศึกษาในอดีต เข้าถึงกับสนามเด็กเล่นหลังโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับชั่วโมงจำนวนรวมของกิจกรรมทางกายในวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกาสหรัฐอเมริกา ( P = . 016 ) . 32 และแข็งแรงปานกลาง หรือทางกายภาพกิจกรรมก็รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเด็กแคนาดา ( p < . 005 ) 33 แต่ไม่มีของการศึกษานี้พบว่ามีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบของร่างกายซึ่งจะสอดคล้องกับการตรวจสอบล่าสุดพบว่า ไม่ได้ผลข้อสรุปเกี่ยวกับความพร้อม / เพียงพอของหลายเกมกีฬาศาลและดัชนีมวลของร่างกายของเด็กนักเรียน