with hints and examples for applyin

with hints and examples for applying
new concepts and algorithmic techniques,
thus providing the scaffolding
for learning. For example, the decimal
division problem 0.6 + 3 is made clear
by showing six dimes (each equaling
one 10th of a dollar) split into three
equal groups. There are two dimes in
each group, so six 10ths divided
into three groups equals two l0ths:
0.6 - 3 = 0.2. The lesson then asks
students to extend this concept to more
complex decimal division problems,
such as 2 + 4. Here students are given
another hint-a cartoon character
thinking "2 is 20 10ths." The students,
having been led to discover how loths
can be divided into groups, can now
make another discovery and express
whole numbers in terms of 10ths.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำและตัวอย่างสำหรับการใช้แนวคิดใหม่และเทคนิค algorithmicจึง ให้การนั่งร้านการเรียนรู้ ตัวอย่าง ทศนิยมส่วนปัญหา 0.6 + 3 จะชัดเจนโดยแสดง dimes 6 (แต่ละเท่ากับ10 หนึ่งของดอลลาร์) แบ่งออกเป็น 3กลุ่มเท่านั้น มี dimes สองในแต่ละกลุ่ม เพื่อแบ่งหก 10thsเป็นกลุ่มที่สามเท่ากับสอง l0ths:0.6 - 3 = 0.2 เรียนถามแล้วนักศึกษาที่จะขยายแนวคิดนี้ให้มากขึ้นปัญหาซับซ้อนการหารทศนิยมเช่น 2 + 4 ที่นี่นักเรียนจะได้รับแนะนำเป็นการ์ตูนอักขระคิด "2 คือ 20 10ths" นักเรียนมีการนำไปสู่การค้นพบวิธี lothsสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม สามารถทำให้ค้นพบอีก และเอ็กซ์เพรสตัวเลขทั้งหมดใน 10ths

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยคำแนะนำและตัวอย่างสำหรับการประยุกต์ใช้
แนวความคิดใหม่ ๆ และเทคนิคอัลกอริทึม
จึงให้นั่งร้าน
สำหรับการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นทศนิยม
ปัญหาส่วน 0.6 + 3 แสดงให้เห็นชัดเจน
โดยแสดงหกสลึง (แต่ละเท่ากับ
หนึ่ง 10 ของเงินดอลลาร์) แยกออกเป็นสาม
กลุ่มที่เท่าเทียมกัน มีสองสลึงมีใน
แต่ละกลุ่มดังนั้นหก 10ths แบ่งออก
เป็นสามกลุ่มเท่ากับสอง l0ths:
0.6-3 = 0.2 บทเรียนแล้วถาม
นักเรียนที่จะขยายแนวคิดนี้ให้มากขึ้น
ปัญหาการแบ่งทศนิยมที่ซับซ้อน
เช่น 2 + 4. นักเรียนที่นี่จะได้รับ
อีกคำใบ้-ตัวการ์ตูนที่
คิด "2 คือ 20 10ths." นักเรียน
ที่ได้รับนำไปสู่การค้นพบวิธีการ loths
สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มในขณะนี้สามารถ
ทำให้การค้นพบอีกและแสดง
ตัวเลขทั้งหมดในแง่ของ 10ths

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยคำแนะนำและตัวอย่างสำหรับการใช้
แนวคิดและเทคนิคขั้นตอนวิธีใหม่

จึงให้นั่งร้านเพื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น การหารทศนิยม
3
ปัญหา 0.6 ชัดเจนโดยแสดงหกเซนต์ ( แต่ละตัวเท่ากับ
10 ดอลลาร์ ) แบ่งเป็น 3
เท่ากับกลุ่ม มีสองสลึงใน
แต่ละกลุ่มเพื่อหก 10ths แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม l0ths เท่ากับ 2
:
3 = 0.6 - 0.2บทเรียนแล้วถาม
นักเรียนขยายแนวคิดนี้ให้มากขึ้น

ส่วนปัญหาซับซ้อน ทศนิยม เช่น 2 , 4 ที่นี่นักเรียนจะได้รับ hint-a การ์ตูน

อีกคิด " 2 20 10ths " นักศึกษา
มี LED ที่จะค้นพบวิธีการ loths
สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มได้สร้างการค้นพบอีก
ด่วน
ตัวเลขทั้งในแง่ของ 10ths .