Japanese perspective on “note takin

Japanese perspective on “note taking”
For promoting students’ note taking capable Japanese teachers try to teach how to arrange notes, as well as how to solve problems. As note writing is regarded as part of children’s mathematical activities, it is about more than just copying correct answers from the blackboard children may note a lot of cognitive information however, they also should note meta-cognitive issues and affective issues that can remind them of the exact mathematical activities they have done by themselves.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองญี่ปุ่นใน "การจด"สำหรับนักเรียนที่ส่งเสริมการอาจารย์สอนภาษาญี่ปุ่นสามารถพยายามที่จะสอน วิธีการจัดบันทึก และวิธีการแก้ปัญหา เป็นการเขียนหมายเหตุถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็ก มันเป็นเรื่องที่คัดลอกถูกต้องคำตอบจากเด็กกระดานอาจทราบข้อมูลองค์ความรู้จำนวนมากอย่างไรก็ตาม พวกเขายังควรทราบปัญหา meta-องค์ความรู้ และปัญหาที่เราสามารถเตือนพวกเขาของกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่แน่นอนที่พวกเขาได้กระทำ ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองของญี่ปุ่น "จดบันทึก"
เพื่อส่งเสริมหมายเหตุนักเรียนสละครูผู้สอนภาษาญี่ปุ่นที่มีความสามารถพยายามที่จะสอนวิธีการจัดเรียงบันทึกเช่นเดียวกับวิธีการแก้ปัญหา การเขียนโน้ตถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของเด็กมันเป็นอะไรที่มากกว่าเพียงแค่การคัดลอกคำตอบที่ถูกต้องจากเด็กกระดานดำอาจทราบข้อมูลจำนวนมากที่องค์ความรู้ แต่พวกเขายังควรทราบปัญหา meta-องค์ความรู้และปัญหาทางอารมณ์ที่สามารถเตือนพวกเขา กิจกรรมคณิตศาสตร์แน่นอนที่พวกเขาได้ทำด้วยตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

在日本的“注以。的能力，以促进学生对教师的“尝试”到日本，以及如何教好arrange笔记如何solve As这是regarded问题。为给孩子作为活动的一部分，这是关于mathematical copying比刚刚更孩子们可以从最blackboard answers正确认知“A很多信息，但是，他们也应该注meta-cognitive问题是他们不能和情感问题的exact remind活动通过促进他们有mathematical Done。