11.9 ConclusionIn this chapter, we

11.9 Conclusion
In this chapter, we reviewed a training method for air-traffic controllers that
is based on the principles of activity theory. The purpose of the method is to
develop the communication skills of air-traffic controllers in English. The main
concepts in the learning process are activity, goal, cognitive and behavioral
actions, self-regulation, strategy, sociocultural context, and so on. The major
units of analysis in the training process are cognitive and behavioral actions
(including verbal actions) and functional blocks. The trials and errors in learning
are considered in line with the self-regulatory process. One important prerequisite
for learning is the unity of external and internal activities.
For pilots and air-traffic controllers, communication is not just a simple
process of information exchange but an important tool for performing practical
actions under time constraints and stress. For developing an effective
method for English teaching, we used the problem-analysis system of
learning and training and some important ideas that were derived from
the self-regulation concept of learning. Particular attention was paid to the
development of the ability to use English in the process of operative thinking
in performing operative tasks. In the learning process, we should develop
the ability to form appropriate goals and adequate dynamic mental models
of the situation on the basis of verbal information. The method of teaching
the English language to the air-traffic controllers was divided into two
stages. The first stage involved the traditional method of acquiring a foreign
language. The second involved the development of communication skills in
problem-solving situations, which could be created on the basis of studying
past critical situations and accidents in the airspace. This method combines
the acquisition of the English language in game conditions, which imitate
real professional situations. Our experimental method prepares students to
communicate effectively in English in their future work as air-traffic controllers
in extreme situations of international airspace.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

11.9 สรุป
ในบทนี้เราตรวจสอบวิธีการฝึกอบรมสำหรับตัวควบคุมการจราจรทางอากาศที่
เป็นไปตามหลักการของทฤษฎีกิจกรรม วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือการ
พัฒนาทักษะการสื่อสารของตัวควบคุมการจราจรทางอากาศในภาษาอังกฤษ หลัก
แนวคิดในกระบวนการเรียนรู้เป็นกิจกรรมเป้าหมายองค์ความรู้และพฤติกรรม
การกระทำ, การควบคุมตนเองกลยุทธ์บริบททางสังคมวัฒนธรรมและอื่น ๆ หลัก
หน่วยของการวิเคราะห์ในขั้นตอนการฝึกอบรมมีความรู้ความเข้าใจในการกระทำและพฤติกรรม
(รวมถึงการกระทำด้วยวาจา) และบล็อกการทำงาน การทดลองและความผิดพลาดในการเรียนรู้ที่
ได้รับการพิจารณาให้สอดคล้องกับกระบวนการตนเองกำกับดูแล หนึ่งในสิ่งสำคัญจำเป็น
สำหรับการเรียนรู้คือความสามัคคีของกิจกรรมภายในและภายนอก.
สำหรับนักบินและตัวควบคุมการจราจรทางอากาศ, การสื่อสารที่ไม่ได้เป็นเพียงการที่ง่าย
กระบวนการของการแลกเปลี่ยนข้อมูล แต่เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการดำเนินการในทางปฏิบัติ
การดำเนินการภายใต้ข้อ จำกัด ด้านเวลาและความเครียด สำหรับการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพ
วิธีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เราใช้ระบบการวิเคราะห์ปัญหาของ
การเรียนรู้และการฝึกอบรมและบางความคิดที่สำคัญที่ได้มาจาก
แนวคิดการควบคุมตนเองของการเรียนรู้ ความสนใจโดยเฉพาะได้จ่ายให้แก่
การพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในขั้นตอนของการคิดการผ่าตัด
ในการปฏิบัติงานผ่าตัด ในกระบวนการเรียนรู้ที่เราควรจะพัฒนา
ความสามารถในการที่จะสร้างเป้าหมายที่เหมาะสมและเพียงพอรุ่นจิตแบบไดนามิก
ของสถานการณ์บนพื้นฐานของข้อมูลทางวาจา วิธีการเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษในการควบคุมการจราจรทางอากาศที่ถูกแบ่งออกเป็นสอง
ขั้นตอน ขั้นตอนแรกที่เกี่ยวข้องกับวิธีการแบบดั้งเดิมของการซื้อต่างประเทศ
ภาษา ที่สองเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารใน
สถานการณ์การแก้ปัญหาซึ่งอาจจะสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการศึกษา
สถานการณ์ที่สำคัญในอดีตและการเกิดอุบัติเหตุในน่านฟ้า วิธีการนี้จะรวม
การเข้าซื้อกิจการของภาษาอังกฤษในสภาพเกมซึ่งเลียนแบบ
สถานการณ์มืออาชีพที่แท้จริง วิธีการทดลองของเราเตรียมความพร้อมนักเรียนในการ
สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในภาษาอังกฤษในการทำงานของพวกเขาในอนาคตเป็นตัวควบคุมการจราจรทางอากาศ
ในสถานการณ์ที่รุนแรงน่านฟ้าระหว่างประเทศ