ABSTRACTPlaying games is an importa

ABSTRACT
Playing games is an important part of our social and mental development.
This research was initiated to identify the game type most suitable to our teaching
Environment and to identify game elements that students found interesting or
Useful within the different game types. A group of twenty students played four
Commercial games (SimIsle, Red Alert, Zork Nemesis and Duke Nukem 3D).
Results suggest that students prefer 3D-adventure (Zork Nemesis) and strategy
(Red Alert) games to the other types (“shoot-em-up”, simulation) with Zork
Nemesis ranked as the best. Students rated game elements such as logic, memory,
Visualization and problem solving as the most important game elements. Such
Elements are integral to adventure games and are also required during the
Learning process. We present a model that links pedagogical issues with game
Elements. The game space contains a number of components, each encapsulates
Specific abstract or concrete interfaces. Understanding the relationship between
Educational needs and game elements will allow us to develop educational
Games that include visualizations and problem solving skills. Such tools could
Provide sufficient stimulation to engage learners in knowledge discovery, while
at the same time developing new skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเล่นเกมเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาสังคม และจิตใจของเรา งานวิจัยนี้เป็นจุดเริ่มต้นเพื่อระบุชนิดเกมที่เหมาะกับการสอนของเราสภาพแวดล้อมและ การระบุองค์ประกอบเกมที่นักเรียนสนใจ หรือประโยชน์ภายในเกมชนิดต่าง ๆ เล่นกลุ่มของนักเรียนที่ยี่สิบสี่ค้าเกม (SimIsle, Red Alert, Zork Nemesis และดยุ Nukem 3D)ผลแนะนำว่า นักเรียนชอบผจญภัย 3D (Zork Nemesis) และกลยุทธ์เกม (Red Alert) ชนิดอื่น ๆ ("ยิง em-up" จำลอง) กับ ZorkNemesis ที่จัดอันดับดีที่สุด นักเรียนที่ได้คะแนนองค์ประกอบเกมเช่นตรรกะ หน่วยความจำแสดงภาพประกอบเพลงและปัญหาสำคัญที่สุดเป็นเกมองค์ประกอบ ดังกล่าวองค์ประกอบที่จะไปผจญภัย และยังจำเป็นต้องใช้ในระหว่างการกระบวนการเรียนรู้ เรานำเสนอแบบที่เชื่อมโยงปัญหาเกมการสอนองค์ประกอบ เนื้อที่เกมประกอบด้วยจำนวนส่วนประกอบ แต่ละ encapsulatesเฉพาะนามธรรม หรือรูปธรรมอินเตอร์เฟส การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างศึกษาความต้องการและองค์ประกอบของเกมจะให้เราพัฒนาศึกษาเกมที่มีแสดงภาพประกอบเพลงและทักษะการแก้ปัญหา เครื่องมือดังกล่าวสามารถให้เพียงพอกระตุ้นการมีส่วนร่วมผู้เรียนในการค้นพบความรู้ ในขณะที่ขณะเดียวกันพัฒนาทักษะใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เกมการเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาสังคมและจิตใจของเรา.
การวิจัยครั้งนี้เป็นจุดเริ่มต้นในการระบุประเภทของเกมที่เหมาะสมที่สุดในการเรียนการสอนของเรา
สิ่งแวดล้อมและระบุองค์ประกอบเกมที่นักเรียนพบที่น่าสนใจหรือ
มีประโยชน์ในประเภทเกมที่แตกต่างกัน กลุ่มของยี่สิบนักเรียนเล่นสี่
เกมพาณิชย์ (SimIsle, แดง, Zork ซวยและ Duke Nukem 3D).
ผลการชี้ให้เห็นว่านักเรียนชอบการผจญภัย 3 มิติ (Zork ซวย) และกลยุทธ์
(Red Alert) เกมประเภทอื่น ๆ ("shoot- em ขึ้น "จำลอง) ที่มี Zork
ซวยจัดอันดับให้เป็นที่ดีที่สุด นักเรียนจัดอันดับองค์ประกอบเกมเช่นตรรกะ, หน่วยความจำ,
การแสดงและการแก้ปัญหาที่เป็นองค์ประกอบของเกมที่สำคัญที่สุด เช่น
องค์ประกอบเป็นส่วนหนึ่งเกมผจญภัยและยังจะต้องในระหว่าง
ขั้นตอนการเรียนรู้ เรานำเสนอรูปแบบที่เชื่อมโยงปัญหาการเรียนการสอนกับเกม
องค์ประกอบ พื้นที่เกมมีตัวเลขของส่วนประกอบแต่ละห่อหุ้ม
เฉพาะอินเตอร์เฟซที่เป็นนามธรรมหรือคอนกรีต ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
ความต้องการการศึกษาและองค์ประกอบของเกมจะช่วยให้เราในการพัฒนาด้านการศึกษา
เกมส์ที่มีการสร้างภาพและทักษะการแก้ปัญหา เครื่องมือดังกล่าวจะ
จัดให้มีการกระตุ้นเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการค้นพบความรู้ในขณะที่
ในเวลาเดียวกันการพัฒนาทักษะใหม่ ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

เล่นเกมส์เป็นส่วนหนึ่งของสังคม และการพัฒนาจิต
การวิจัยริเริ่มเพื่อระบุประเภทเกมที่เหมาะสมที่สุดกับสภาพแวดล้อมการสอน
ของเราและเพื่อระบุองค์ประกอบของเกมที่นักเรียนพบที่น่าสนใจหรือ
ประโยชน์ภายในประเภทเกมที่แตกต่างกัน กลุ่มนักเรียน 20 คนเล่นเกม ( simisle พาณิชย์ 4
, สีแดงแจ้งเตือน เนเมซิส ซอร์ค และ Duke NUKEM 3D )
.พบว่านักเรียนชอบการผจญภัย 3D ( ซอร์คเนเมซิส ) และกลยุทธ์
( Red Alert ) เกมประเภทอื่น ๆ ( " ยิง em up " จำลอง ) กับซอร์ค
เนเมซิส รับการจัดอันดับที่ดีที่สุด การจัดอันดับองค์ประกอบเช่นนักเรียนเกมตรรกะ , ความจำ ,
การแสดงและการแก้ไขปัญหาที่เป็นองค์ประกอบของเกมที่สำคัญที่สุด องค์ประกอบเช่น
เป็นส่วนหนึ่งเกมส์ผจญภัย และยังต้องใช้ระหว่าง
การเรียนรู้กระบวนการ เรานำเสนอรูปแบบการสอนที่เชื่อมโยงปัญหากับองค์ประกอบของเกม

เกมพื้นที่ประกอบด้วยหมายเลขของส่วนประกอบแต่ละห่อหุ้ม
เฉพาะบทคัดย่อ หรือคอนกรีตการเชื่อมต่อ . เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง
ความต้องการการศึกษาและองค์ประกอบเกม จะช่วยให้เราพัฒนาเกมการศึกษา
ที่รวมภาพ และทักษะการแก้ปัญหา เครื่องมือดังกล่าวสามารถ
กระตุ้นให้เพียงพอกับผู้เรียน ในการค้นพบความรู้ ในขณะที่
ในเวลาเดียวกัน
พัฒนาทักษะใหม่ ๆ