This article theorizes three major

This article theorizes three major cognitive constructs that are operationally defined
by shared similarities of processing information in reading and mathematics. Specifically,
the paper (1) proposes and details the refinement and evaluation of components
of a conceptual model for reading to solve mathematical word problems
for elementary students, and (2) develops and refines the theoretical constructs of
the model. Our assumptions lay out the interrelationships of reading and mathematics
word problems by focusing on the cognitive components of Recognizing Higher
Level Patterns of Text Organization (R), Generating Patterns (G), and Attaining a Goal
(A). These assumptions are to refine and construct the RGA cognitive components
that could theoretically enhance elementary students’ reading and solution of mathematical
word problem-solving abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ theorizes สามหลักรับรู้โครงสร้าง operationally ไว้โดยร่วมกันความเหมือนของการประมวลผลข้อมูลในการอ่านและคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะกระดาษ (1) เสนอ และรายละเอียดการและการประเมินผลของส่วนประกอบแบบจำลองแนวคิดสำหรับการอ่านเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา และ (2) พัฒนา และบรรยากาศของโครงสร้างทฤษฎีของรูปแบบการ สมมติฐานของเราเค้า interrelationships อ่านและคณิตศาสตร์ปัญหา โดยเน้นส่วนประกอบรับรู้ของการจดจำสูงระดับรูปแบบของข้อความองค์กร (R) สร้างลวดลาย (G), และบรรลุเป้าหมาย(A) การสมมติฐานเหล่านี้จะคัดสรร และสร้างส่วนประกอบในการรับรู้ RGAที่ตามหลักวิชาสามารถเพิ่มอ่านและโซลูชั่นของทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาคำความสามารถในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้ theorizes
สามสร้างองค์ความรู้ที่สำคัญที่มีการกำหนดไว้ในการดำเนินงานโดยมีลักษณะคล้ายคลึงกับที่ใช้ร่วมกันในการประมวลผลข้อมูลในการอ่านและคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะกระดาษ (1) เสนอและรายละเอียดการปรับแต่งและการประเมินผลของส่วนประกอบของรูปแบบความคิดสำหรับการอ่านในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์คำสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและ(2) พัฒนาและการกลั่นโครงสร้างทางทฤษฎีของรูปแบบ สมมติฐานของเราออกวางสัมพันธ์ของการอ่านและคณิตศาสตร์ปัญหาคำโดยมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบขององค์ความรู้ที่สูงขึ้นตระหนักถึงรูปแบบระดับองค์การข้อความ(R), การสร้างรูปแบบ (G) และบรรลุเป้าหมาย(A) สมมติฐานเหล่านี้มีการปรับแต่งและสร้างความรู้ความเข้าใจในองค์ประกอบ RGA ว่าในทางทฤษฎีสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการอ่านนักเรียนชั้นประถมและวิธีการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของการแก้ปัญหาความสามารถในการคำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ theorizes สามหลักทางโครงสร้างที่กำหนดโดยการปฏิบัติ
แบ่งปันความคล้ายคลึงกันของการประมวลผลข้อมูลในการอ่านและคณิตศาสตร์ โดย
กระดาษ ( 1 ) นำเสนอและรายละเอียดการปรับแต่งและประเมินผลองค์ประกอบ
ของแบบจำลองสำหรับอ่านเพื่อแก้โจทย์ปัญหา
สำหรับนักเรียนระดับประถม( 2 ) พัฒนาโครงสร้างของทฤษฎี
และการกลั่นแบบ สมมติฐานของเราออกวางในการอ่านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์
โดยเน้นส่วนประกอบของการรับรู้ที่สูง
รูปแบบระดับองค์กรข้อความ ( R ) , การสร้างรูปแบบ ( G ) และ attaining เป้าหมาย
( A ) สมมติฐานเหล่านี้จะปรับแต่งและสร้าง rga รับรู้ส่วนประกอบ
ที่สามารถตามหลักวิชาเพิ่มการอ่านของนักเรียนระดับประถมศึกษา และโซลูชั่นทางคณิตศาสตร์
คำในการแก้ปัญหา