caffolding Children's Learning: Vyg

caffolding Children's Learning: Vygotsky and Early Childhood Education. NAEYC Research into Practice Series. Volume 7.
Berk, Laura E.; Winsler, Adam
This book is an effort to introduce early childhood educators to Vygotsky's perspective, research on young children that has been stimulated by this perspective, and current educational practices emanating from it. The discussion is divided into seven chapters. Chapter 1 provides an overview of Vygotsky's life, the social conditions in which his ideas emerged, and factors influencing the spread of his work. Chapter 2 offers a detailed description of Vygotsky's perspective on development, including the notions of cognition as socially constructed and shared, and language as the critical link between the social and the psychological planes of human functioning. Chapter 3 focuses on Vygotsky's view of the development and significance of children's imaginative or make-believe play. Chapter 4 summarizes Vygotsky's perspective on children with serious learning and behavior problems. Chapter 5 compares Vygotsky's approach to other major theories of child development in this century, clarifying its profound implications for early childhood education. Chapter 6 addresses contemporary applications of Vygotsky's theory to teaching and learning in early childhood classrooms. Finally, chapter 7 considers Vygotsky's theory as a vision for early childhood education--one that resolves the debate over academic versus child-centered programs by advocating responsiveness to children's current capacities in ways that move development forward. Key themes of the Vygotskian approach to early childhood education are summarized. The book includes a glossary of the terms used, three resources on Vygotsky's life and contributions, seven resources on language and thought, and 13 resources on play. Contains approximately 420 references. (

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

caffolding เด็กของการเรียนรู้: Vygotsky และเริ่มต้นศึกษาในวัยเด็ก วิจัย NAEYC ในชุดฝึก ปริมาณ 7หญิง Laura E. Winsler อดัมThis book is an effort to introduce early childhood educators to Vygotsky's perspective, research on young children that has been stimulated by this perspective, and current educational practices emanating from it. The discussion is divided into seven chapters. Chapter 1 provides an overview of Vygotsky's life, the social conditions in which his ideas emerged, and factors influencing the spread of his work. Chapter 2 offers a detailed description of Vygotsky's perspective on development, including the notions of cognition as socially constructed and shared, and language as the critical link between the social and the psychological planes of human functioning. Chapter 3 focuses on Vygotsky's view of the development and significance of children's imaginative or make-believe play. Chapter 4 summarizes Vygotsky's perspective on children with serious learning and behavior problems. Chapter 5 compares Vygotsky's approach to other major theories of child development in this century, clarifying its profound implications for early childhood education. Chapter 6 addresses contemporary applications of Vygotsky's theory to teaching and learning in early childhood classrooms. Finally, chapter 7 considers Vygotsky's theory as a vision for early childhood education--one that resolves the debate over academic versus child-centered programs by advocating responsiveness to children's current capacities in ways that move development forward. Key themes of the Vygotskian approach to early childhood education are summarized. The book includes a glossary of the terms used, three resources on Vygotsky's life and contributions, seven resources on language and thought, and 13 resources on play. Contains approximately 420 references. (

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ของเด็ก caffolding: Vygotsky และการศึกษาปฐมวัย วิจัย NAEYC เป็นชุดปฏิบัติ ปริมาณ 7.
Berk ลอร่า E .; Winsler อดัม
หนังสือเล่มนี้เป็นความพยายามที่จะแนะนำการศึกษาปฐมวัยมุมมอง Vygotsky ของการวิจัยเกี่ยวกับเด็กเล็กที่ได้รับการกระตุ้นจากมุมมองนี้และปฏิบัติในปัจจุบันการศึกษาที่เล็ดลอดออกมาจากมัน การอภิปรายจะแบ่งออกเป็นเจ็ดบท บทที่ 1 ให้ภาพรวมของชีวิต Vygotsky ของสภาพสังคมซึ่งในความคิดของเขาโผล่ออกมาและปัจจัยที่มีอิทธิพลการแพร่กระจายของการทำงานของเขา บทที่ 2 มีรายละเอียดของมุมมองของ Vygotsky ในการพัฒนารวมทั้งพัฒนาการของความรู้ความเข้าใจตามที่สังคมสร้างและใช้ร่วมกันและภาษาเป็นเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างสังคมและเครื่องบินทางจิตวิทยาในการทำงานของมนุษย์ บทที่ 3 การมุ่งเน้นไปที่มุมมองของ Vygotsky ของการพัฒนาและความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กหรือทำให้เชื่อเล่น บทที่ 4 สรุปมุมมอง Vygotsky ของเด็กกับการเรียนรู้และพฤติกรรมปัญหาร้ายแรง บทที่ 5 เปรียบเทียบวิธีการ Vygotsky ของทฤษฎีอื่น ๆ ที่สำคัญของการพัฒนาเด็กในศตวรรษนี้ชี้แจงความหมายที่ลึกซึ้งของการศึกษาปฐมวัย บทที่ 6 การใช้งานที่อยู่ร่วมสมัยของทฤษฎี Vygotsky การเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียนเด็กปฐมวัย สุดท้ายบทที่ 7 พิจารณาทฤษฎี Vygotsky เป็นวิสัยทัศน์สำหรับการศึกษาปฐมวัย - หนึ่งที่จะช่วยแก้ปัญหาการอภิปรายมากกว่าโปรแกรมวิชาการเมื่อเทียบกับเด็กเป็นศูนย์กลางโดยการสนับสนุนการตอบสนองต่อความจุปัจจุบันเด็กในรูปแบบที่พัฒนาไปข้างหน้าย้าย รูปแบบที่สำคัญของวิธีการ Vygotskian การศึกษาปฐมวัยมีรายละเอียด หนังสือเล่มนี้มีคำศัพท์ที่ใช้ในสามแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของ Vygotsky และเงินสมทบเจ็ดแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับภาษาและความคิด 13 และทรัพยากรในการเล่น มีประมาณ 420 อ้างอิง (

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

caffolding เด็กการเรียนรู้ : แนวคิด และการศึกษาปฐมวัย โดยการวิจัยในการปฏิบัติงานชุด เล่ม 7เบิร์ก Laura E ; winsler อดัมหนังสือเล่มนี้คือความพยายามที่จะแนะนำการศึกษาเด็กปฐมวัยในมุมมองของแนวคิดการวิจัยในเด็กที่ได้รับการกระตุ้นจากมุมมองนี้ , และการปฏิบัติการศึกษาปัจจุบันเล็ดลอดออกมาจากมัน การอภิปรายจะแบ่งออกเป็นเจ็ดบท บทที่ 1 ภาพรวมของชีวิต มีแนวคิดของเงื่อนไขทางสังคมซึ่งในความคิดของเขาออกมา และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกระจายของงานของเขา บทที่ 2 การเสนอรายละเอียดของมุมมองของแนวคิดในการพัฒนา รวมทั้งความคิดของการสร้างสังคมที่แบ่งปัน และภาษา เป็นลิงค์ที่สำคัญระหว่างสังคมและเครื่องบินจิตวิทยาการทำงานของมนุษย์ บทที่ 3 เน้นแนวคิดมุมมองของการพัฒนา และความสำคัญของจินตนาการของเด็ก หรือทำให้เชื่อว่าการเล่น บทที่ 4 สรุปแนวคิดในมุมมองของเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้อย่างรุนแรง และพฤติกรรม บทที่ 5 เปรียบเทียบแนวคิดวิธีการทฤษฎีหลักอื่น ๆของการพัฒนาเด็กในศตวรรษนี้ให้ความหมายลึกซึ้งของการศึกษาปฐมวัย บทที่ 6 ที่อยู่งานร่วมสมัยของแนวคิดทฤษฎีของการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนเด็กปฐมวัย ในที่สุดบทที่ 7 พิจารณาทฤษฎีแนวคิดเป็นวิสัยทัศน์การศึกษาปฐมวัย -- หนึ่งที่ช่วยแก้ปัญหาการอภิปรายทางวิชาการและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้โปรแกรมสนับสนุนการตอบสนองความจุปัจจุบันในวิธีการย้ายการพัฒนาไปข้างหน้าของเด็ก ธีมหลักของ vygotskian แนวทางการศึกษาปฐมวัยเป็น ) รายละเอียดหนังสืออภิธานศัพท์ของเงื่อนไขที่ใช้สามทรัพยากรชีวิตแนวคิดและผลงาน เจ็ดทรัพยากรภาษาและความคิด และ 13 ทรัพยากรในการเล่น มีพื้นที่ประมาณ 420 การอ้างอิง (