A number of international organizat

A number of international organizations (e.g., UNESCO, ICASE, SEAMEO-RECSAM,
and OECD) are reported to have influenced the conceptualization of scientific literacy in
Thailand. A world conference on education for all held at Jomtien, Thailand in 1990, suggested
‘education for all’ and ‘science for all’ in Thailand (and elsewhere). The recommendation
of this conference influenced UNESCO and ICASE to launch Project 2000+: Scientific
and Technological Literacy For All in 1993 (UNESCO, 2001). Project 2000+ promotes two
important facets of teaching: (1) teaching through use of project work for developing of problem
solving and communication skills; and (2) teaching relevant issues for developing decision
making skills related to social issues where acquiring science and other knowledge. Many
projects worldwide were subsequently launched within the framework of Project 2000+. Additionally,
in order to enhance the capacity of teachers to cope with ‘change’ and to be more
involved in bringing about a thorough infusion of the scientific and technological culture into
society, there were many workshops held in Asia to develop teaching-learning materials in
science and technology education relevant in the 21st century. Workshops were held in Lahore,
Pakistan (1997), Manila, The Philippines (1997), Kathmandu, Nepal (1998), SEAMEORECSAM,
Penang, Malaysia (1999), and Langkawi, Malaysia (2000). During those workshops,
participants from member countries of the region attempted to develop exemplar materials
based on the criteria proposed and educational objectives suggested for developing supplementary
teaching-learning materials, for Scientific and Technological Literacy for All. Subsequently,
a workshop of training of trainers for promoting scientific and technological literacy
was launched in Bangkok, Thailand in 2001 as a collaborative project of the International
Council of Associations for Science Education (ICASE), Southeast Asian Ministers of Education
Organization Regional Centre for Education in Science and Mathematics (SEAMEORECSAM),
and UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific (PROAP) (UNESCO,
2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนขององค์การระหว่างประเทศ (เช่นยูเนสโก icase, SEAMEO-recsam,
และ OECD) จะมีการรายงานจะมีอิทธิพลต่อแนวความคิดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย
การประชุมโลกเกี่ยวกับการศึกษาสำหรับทุกจอมเทียนจัดขึ้นที่ประเทศไทยในปี 1990 แนะ
'การศึกษาสำหรับทุก' และ 'วิทยาศาสตร์สำหรับทุก' ในประเทศไทย (และอื่น ๆ ) ข้อเสนอแนะ
ของการประชุมครั้งนี้มีอิทธิพลต่อยูเนสโกและ icase ที่จะเปิดตัวโครงการในปี 2000 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สำหรับในปี 1993 (UNESCO, 2001) 2000 โครงการส่งเสริม
สองแง่มุมที่สำคัญของการเรียนการสอน (1) การเรียนการสอนผ่านการใช้งานของโครงการในการพัฒนาของปัญหาการแก้
และทักษะการสื่อสารและ (2) การเรียนการสอนประเด็นที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาตัดสินใจ
ทักษะการทำที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางสังคมที่ได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และอื่น ๆ หลายโครงการทั่วโลก
ได้เปิดตัวต่อมาภายใต้กรอบของโครงการ 2000 นอกจากนี้
เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในความสามารถของครูในการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงและให้มีส่วนร่วมในการ
นำเกี่ยวกับยาอย่างละเอียดของวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใน
สังคมมีการประชุมเชิงปฏิบัติการที่จัดขึ้นในหลายเอเชียในการพัฒนาวัสดุการเรียนการสอนใน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาที่เกี่ยวข้องในศตวรรษที่ 21 การประชุมเชิงปฏิบัติการที่จัดขึ้นในลาฮอร์, ปากีสถาน
(1997), มะนิลา, ฟิลิปปินส์ (1997) ณ ฑุประเทศเนปาล (1998), seameorecsam
ปีนังมาเลเซีย (1999) และลังกาวี, มาเลเซีย (2000) ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการเหล่านั้น
ผู้เข้าร่วมจากประเทศสมาชิกของภูมิภาคพยายามที่จะพัฒนาวัสดุแบบอย่าง
ตามเกณฑ์ที่เสนอและวัตถุประสงค์ของการศึกษาข้อเสนอแนะในการพัฒนาเสริมวัสดุ
การเรียนการสอนสำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสำหรับทุก ต่อมา
การประชุมเชิงปฏิบัติการของการฝึกอบรมของเจ้าหน้าที่ฝึกอบรมในการส่งเสริมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
เปิดตัวใน bangkok,ประเทศไทยในปี 2001 เป็นโครงการความร่วมมือระหว่างประเทศของสภา
ของสมาคมเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ (icase) รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ศึกษา
องค์กรศูนย์กลางของภูมิภาคเพื่อการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (seameorecsam)
ยูเนสโกและสำนักงานภูมิภาคท​​ี่สำคัญสำหรับเอเชียและ แปซิฟิก (proap) (ยูเนสโก
2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนองค์กรระหว่างประเทศ (เช่น ยูเนสโก ICASE, SEAMEO-RECSAM,
และ OECD) รายงานมีอิทธิพล conceptualization ของรู้วิทยาศาสตร์ใน
ไทย การประชุมโลกในการศึกษาทั้งหมดจัดขึ้นที่จอมเทียน ประเทศไทยในปี 1990 แนะนำ
'ศึกษาสำหรับ' และ 'วิทยาศาสตร์ทั้งหมด' ในประเทศไทย (และอื่น ๆ) ที่แนะนำ
ประชุมนี้อิทธิพลยูเนสโกและ ICASE เพื่อเปิดตัวโครงการ 2000: วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีวัดในปีพ.ศ. 2536 (ยูเนสโก 2001) ส่งเสริมโครงการ 2000 สอง
แง่มุมสำคัญของการสอน: สอน (1) ผ่านการใช้งานโครงการสำหรับการพัฒนาปัญหา
ทักษะการแก้ปัญหาและการสื่อสาร และประเด็นที่เกี่ยวข้องสอน (2) การพัฒนาตัดสินใจ
ทำให้ทักษะที่เกี่ยวข้องกับสังคมถึงปัญหาได้รับวิทยาศาสตร์และความรู้อื่น ๆ ใน
ได้เปิดตัวโครงการทั่วโลกภายใต้กรอบโครงการ 2000 ต่อ นอกจากนี้,
เพื่อเพิ่มกำลังการผลิตของครูรับมือ 'เปลี่ยน' และจะเพิ่มเติม
เกี่ยวข้องในการนำเกี่ยวกับคอนกรีตอย่างวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเป็น
สังคม มีการประชุมเชิงปฏิบัติในเอเชียเพื่อพัฒนาวัสดุการเรียนการสอนในหลาย
ศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องในศตวรรษที่ 21 ประชุมเชิงปฏิบัติได้จัดขึ้นในลาฮอร์,
ปากีสถาน (1997), มะนิลา ฟิลิปปินส์ (1997), กาฐมาณฑุ เนปาล (1998) SEAMEORECSAM,
ปีนัง มาเลเซีย (1999), และลังกาวี มาเลเซีย (2000) ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติเหล่านั้น,
ผู้เข้าร่วมจากประเทศสมาชิกของภูมิภาคพยายามพัฒนาวัสดุ exemplar
ตามเสนอเงื่อนไขและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่แนะนำสำหรับการพัฒนาเสริม
วัสดุสอนเรียน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสามารถทั้งหมด ในเวลาต่อมา,
เชิงปฏิบัติการเรื่องการฝึกของผู้ฝึกสอนในการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสามารถ
เปิดกรุงเทพมหานคร ประเทศไทยในปี 2544 เป็นโครงการความร่วมมือของนานาชาติที่
สภาสมาคมสำหรับวิทยาศาสตร์ศึกษา (ICASE), รัฐมนตรีศึกษาเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
ศูนย์ภูมิภาคองค์กรศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (SEAMEORECSAM),
และหลักยูเนสโกสำนัก งานภูมิภาคเอเชียและแปซิฟิก (PROAP) (ยูเนสโก,
2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนขององค์กรระหว่างประเทศ(เช่นองค์การยูเนสโก icase seameo - recsam
และ OECD )ได้รับรายงานว่าจะมีอิทธิพลนิยามของการอ่านออกเขียนได้ของวิทยาศาสตร์ใน
ประเทศไทย การประชุมระดับโลกในการศึกษาสำหรับทั้งหมดซึ่งจัดขึ้นที่ประเทศไทยในปี 1990 จอมเทียนเพื่อไปส่งที่แนะนำ
'การศึกษา'และ'วิทยาศาสตร์สำหรับทั้งหมด'ในประเทศไทย(และที่อื่นๆ)
ตามมาตรฐานที่แนะนำในการประชุมนี้ได้รับอิทธิพลจากองค์การยูเนสโกและ icase เพื่อเปิดตัวโครงการ 2000
ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับในปี 1993 ( 2001 องค์การยูเนสโก) โครงการส่งเสริมให้เกิดสอง 2000
มุมมองความสำคัญของการเรียนการสอน( 1 )การเรียนการสอนผ่านทางการใช้งานสำหรับโครงการการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาและ( 2 )การเรียนการสอนเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการตัดสินใจ
การทำให้ความรู้ความชำนาญที่เกี่ยวข้องกับปัญหาทางสังคมที่หาความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และอื่นๆ
โครงการจำนวนมากทั่วโลกได้เปิดตัวอยู่ในกรอบของโครงการ 2000 ภายหลัง นอกจากนี้
ในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่มความสามารถของครูในการรับมือกับ'เปลี่ยน'และจะมากขึ้นมีส่วนเกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยในการนำเกี่ยวกับแพร่ได้อย่างทั่วถึงของวัฒนธรรมทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เข้าไปใน
ซึ่งจะช่วยสังคมมีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการมากมายที่จัดขึ้นใน ภูมิภาค เอเชียในการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน -
ซึ่งจะช่วยในด้านการศึกษาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องในศตวรรษที่ 21 ได้มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการในลาฮอร์
ปากีสถาน( 1997 )กรุงมะนิลาฟิลิปปินส์( 1997 )กาฐมาณฑุประเทศเนปาล( 1998 ) seameorecsam
รัฐปีนังประเทศมาเลเซีย( 1999 )และเกาะลังกาวีประเทศมาเลเซีย( 2000 ) ในระหว่างการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ที่
ผู้เข้าร่วมประชุมจากประเทศสมาชิกใน ภูมิภาค นี้พยายามที่จะพัฒนาวัสดุกําหนดปัญหา
ตามเงื่อนไขที่เสนอและเป้าหมายการศึกษาที่แนะนำสำหรับการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
- การเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับทางด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีการศึกษาและสำหรับทุกท่าน ต่อมา
การประชุมเชิงปฏิบัติการของการฝึกอบรมผู้ฝึกสอนจากสำหรับการส่งเสริมการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย
ในกรุงเทพฯประเทศไทยในปี 2001 โครงการการทำงานร่วมกันของประเทศ
คณะมนตรีของสมาคมสำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์( icase )เอเชียตะวันออกเฉียงใต้คณะรัฐมนตรีของศูนย์กลางของ ภูมิภาค
ซึ่งจะช่วยการศึกษาองค์กรสำหรับการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์( seameorecsam )
และองค์การยูเนสโกสำนักงานใหญ่สำนักงานสำหรับ ภูมิภาค เอเชียและแปซิฟิก( proap )(องค์การยูเนสโก
2001 )