Mathematics is generally perceived

Mathematics is generally perceived as being dry and difficult. In particular, students at the
beginning of their university degrees find the transition from secondary school extremely
challenging and are under-prepared for the kind of mathematics they face during their third
level education. Researchers have documented this phenomenon, known as the ‘mathematics
problem’ in numerous countries, for example, in the United Kingdom [1–3], Australia
[4], Argentina [5] or theUnited States [4, 6]. These studies underline the progressive decline
in the mathematical abilities of students and the unease of both lecturers and students at the
level of mathematics in universities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยทั่วไปมีการมองว่าคณิตศาสตร์เป็นเรื่องยาก และแห้ง ในนักเรียนเฉพาะ การจุดเริ่มต้นของการศึกษามหาวิทยาลัยหาเปลี่ยนจากมัธยมมากท้าทายและอยู่ภายใต้จัดเตรียมสำหรับชนิดของคณิตศาสตร์ที่พวกเขาต้องเผชิญในช่วงที่สามของพวกเขาระดับการศึกษา นักวิจัยได้รับการบันทึกปรากฏการณ์นี้ เป็นการ ' คณิตศาสตร์ปัญหา ' ในหลายประเทศ ตัวอย่าง ในสหราชอาณาจักร [1-3], ออสเตรเลีย[4], อาร์เจนตินา [5] หรืออเมริกา theUnited [4, 6] การศึกษาเหล่านี้ขีดเส้นใต้ก้าวหน้าลดลงในความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนและ unease ของคณาจารย์และนักศึกษาในการระดับของคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณิตศาสตร์เป็นที่รับรู้โดยทั่วไปว่าเป็นเรื่องยากที่แห้งและ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่
จุดเริ่มต้นของระดับมหาวิทยาลัยของพวกเขาพบการเปลี่ยนแปลงจากโรงเรียนมัธยมศึกษามาก
ที่ท้าทายและอยู่ภายใต้การเตรียมสำหรับชนิดของคณิตศาสตร์ที่พวกเขาเผชิญในช่วงที่สามของพวกเขา
การศึกษาระดับ นักวิจัยได้รับการบันทึกปรากฏการณ์นี้เรียกว่า 'คณิตศาสตร์
ปัญหาในหลายประเทศเช่นในสหราชอาณาจักร [1-3], ออสเตรเลีย
[4], อาร์เจนตินา [5] หรือสหรัฐทั้งนี้ [4, 6] การศึกษาเหล่านี้ขีดเส้นใต้การลดลงของความก้าวหน้า
ในความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนและความไม่พอใจของทั้งสองอาจารย์และนักศึกษาที่
ระดับของคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณิตศาสตร์เป็นที่รับรู้โดยทั่วไปว่าเป็นแห้งยาก โดยเฉพาะนักศึกษาจุดเริ่มต้นของมหาวิทยาลัยองศาของพวกเขาพบการเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนมัธยมมากความท้าทายและถูกเตรียมไว้สำหรับชนิดของคณิตศาสตร์ที่พวกเขาเผชิญในช่วงที่สามระดับการศึกษา นักวิจัยได้บันทึกปรากฏการณ์นี้เรียกว่า ' คณิตศาสตร์ปัญหาในประเทศมากมาย ตัวอย่างเช่นใน สหราชอาณาจักร [ 1 - 1 ] , ออสเตรเลีย[ 4 ] , อาร์เจนตินา [ 5 ] หรือกรณีสหรัฐอเมริกา [ 5 , 6 ] การศึกษาเหล่านี้ยังลดลงก้าวหน้าในความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนและความงงของทั้งอาจารย์และนักศึกษาระดับของคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัย