introductiongroup theory as a branc

introduction
group theory as a branch of mathematics can systematically describe modular properties that are influenced by their three dimensional symmetry this topic often forms part of a senior undergraduate inorganic or physical chemistry curricular where
it is used to explore chemical bonding and vibration spectra the traditional instruction approaches requires rapid manipulation of representation of molecular-scale three dimensional phenomena to apply the principles of group theory and chemically interpret the outcomes
two predominant approaches are thought to be used by student to solve problems in group theory with each approaches heavily influenced by individual aptitude imagine reasoning is the more frequently espoused instructional approaches in which students conceptualize the representation apply an operation and produce the outcomes alternative more cognitive demanding approaches include feature apply a combination of these approaches include feature-based strategies that avoid the intended imagine route expert apply a combination of these approaches and student can use either or both on similar task with equal effective however student without strong visual spatial skill may be a motivated toward these task when multiple student strategies for learning group theory a model pedagogy reliant on multiple modes of reasoning was used process oriented guided inquiry learning (POGIL)
using measure of an important and a subjective self-report relating to student motivation toward to experience we can address the aim as a result of a student spatial ability are there any observation difference in that student ability and experience in this POGIL group theory classroom

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำทฤษฎีกรุปเป็นสาขาของคณิตศาสตร์อย่างเป็นระบบสามารถอธิบายคุณสมบัติของโมดูลาร์ที่มีอิทธิพล โดยพวกเขาสามมิติสมมาตรหัวข้อนี้มักจะใช้ส่วนของระดับปริญญาตรีอาวุโสอนินทรีย์หรือเคมีกายภาพเสริมใช้การสำรวจสารเคมียึดและสั่นสะเทือนแรมสเป็คตราโบราณที่สอนวิธีจำเป็นต้องมีการจัดการแสดงปรากฏการณ์มิติระดับโมเลกุลมาตราส่วน 3 การใช้หลักการ ของทฤษฎีกลุ่ม และสารเคมีอย่างรวดเร็วแปลผลลัพธ์ วิธีสองกันจะคิดว่า นักเรียนจะใช้แก้ปัญหาในกลุ่มทฤษฎี ด้วยวิธีแต่ละอย่างมากได้รับอิทธิพลจากความสามารถแต่ละคิดเป็นเหตุผลวิธีสอนบ่อย espoused ซึ่งนักเรียน conceptualize แทนการใช้การดำเนินการและการผลิตทางเลือกผลที่ได้รับรู้มากขึ้นเรียกร้องวิธีรวมคุณลักษณะใช้การรวมกันของวิธีเหล่านี้มีคุณลักษณะตามของวิธีเหล่านี้ใช้กลยุทธ์ที่หลีกเลี่ยงเส้นทาง imagine ผู้เชี่ยวชาญ และนักศึกษาสามารถใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือทั้งในคล้ายงาน มีประสิทธิภาพเท่าไร นักเรียนไม่ มีทักษะปริภูมิภาพแข็งแรงอาจเป็นแรงจูงใจต่อเหล่านี้งานเมื่อหลายกลยุทธ์นักทฤษฎีกลุ่มเรียนรู้ที่ใช้สอนแบบพึ่งพาหลายวิธีการใช้เหตุผลกระบวนการเรียนรู้แนวสอบถามไกด์ (POGIL)วัดที่มีความสำคัญและเป็นตามอัตวิสัยด้วยตนเองรายงานที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจนักเรียนต่อการใช้ประสบการณ์ที่เราสามารถเป้าหมายเป็นผลมาจากความสามารถในพื้นที่ศึกษามีแตกต่างในความสามารถที่นักเรียนสังเกตและประสบการณ์ในห้องเรียนทฤษฎีกลุ่มนี้ POGIL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ
ทฤษฎีกลุ่มเป็นสาขาของคณิตศาสตร์ระบบสามารถอธิบายคุณสมบัติโมดูลที่ได้รับอิทธิพลจากสามมิติของพวกเขาสมมาตรหัวข้อนี้มักจะเป็นส่วนหนึ่งของวิชาเคมีอนินทรีอาวุโสระดับปริญญาตรีหรือทางกายภาพหลักสูตรที่
จะใช้ในการสำรวจพันธะเคมีและการสั่นสะเทือน Spectra วิธีการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม ต้องมีการจัดการอย่างรวดเร็วของการเป็นตัวแทนของโมเลกุลขนาดสามมิติปรากฏการณ์ที่จะใช้หลักการของทฤษฎีกลุ่มและทางเคมีตีความผล
สองวิธีที่โดดเด่นมีความคิดที่จะใช้โดยนักศึกษาในการแก้ปัญหาในทฤษฎีกลุ่มด้วยวิธีการแต่ละอิทธิพลอย่างมากจากความถนัดของแต่ละบุคคลจินตนาการเหตุผล เป็นมากขึ้นดำเนินการวิธีการเรียนการสอนบ่อยครั้งที่นักเรียนคิดในการเป็นตัวแทนดำเนินการใช้และผลิตผลลัพธ์ทางเลือกวิธีการที่เรียกร้องความรู้ความเข้าใจมากขึ้นรวมถึงคุณลักษณะที่ใช้การรวมกันของวิธีการเหล่านี้รวมถึงกลยุทธ์คุณสมบัติตามที่หลีกเลี่ยงเส้นทางที่มีความเชี่ยวชาญจินตนาการตั้งใจใช้การรวมกันของเหล่านี้ วิธีการและนักเรียนสามารถใช้หนึ่งหรือทั้งสองในงานคล้ายกับนักเรียน แต่มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันโดยไม่ต้องมีทักษะเชิงพื้นที่ที่แข็งแกร่งภาพอาจจะมีแรงจูงใจที่มีต่องานกลยุทธ์เหล่านี้เมื่อนักเรียนหลายทฤษฎีกลุ่มการเรียนรู้การเรียนการสอนรูปแบบพึ่งพาหลายโหมดของเหตุผลที่ใช้กระบวนการที่มุ่งเน้นการแนะนำ สอบถามรายละเอียดการเรียนรู้ (POGIL)
โดยใช้ตัวชี้วัดของความสำคัญและอัตนัยด้วยตนเองรายงานที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของนักเรียนที่มีต่อการที่จะมีประสบการณ์ที่เราสามารถอยู่จุดมุ่งหมายเป็นผลมาจากความสามารถของนักเรียนเชิงพื้นที่จะมีความแตกต่างในการสังเกตความสามารถของนักเรียนที่และประสบการณ์ในการ POGIL นี้ กลุ่มห้องเรียนทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำกลุ่มทฤษฎีที่เป็นสาขาของคณิตศาสตร์สามารถอธิบายคุณสมบัติของระบบโมดูลาร์ที่ได้รับอิทธิพลจาก 3 มิติสมมาตรหัวข้อนี้มักจะเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นพี่นิสิตอนินทรีย์หรือทางกายภาพที่
หลักสูตรเคมีมันถูกใช้เพื่อสำรวจพันธะเคมีและสเปกตรัมการสั่นสะเทือนวิธีสอนต้องมีการจัดการอย่างรวดเร็วของการเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์ระดับโมเลกุล 3 มิติที่จะใช้หลักการของทฤษฎีกลุ่มและการตีความผล
เคมี2 ) วิธีคิดว่า จะ ที่ใช้โดยนักศึกษา เพื่อแก้ไขปัญหาในทฤษฎีกลุ่มกับแต่ละแนวอิทธิพลอย่างมากจากความถนัดแต่ละบุคคลคิดเหตุผล เป็นแนวทางในการสอนบ่อย espoused ที่นักเรียนคิดแทนการใช้ผ่าตัด และผลิตผลทางปัญญามากกว่าความต้องการใช้วิธีรวมคุณลักษณะการรวมกันของวิธีการเหล่านี้รวมถึงกลยุทธ์ที่หลีกเลี่ยงไว้ในสารจินตนาการเส้นทางผู้เชี่ยวชาญใช้การรวมกันของวิธีการเหล่านี้ และนักเรียนสามารถใช้อย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองคล้ายงานอย่างเท่าเทียม มีประสิทธิภาพอย่างไรก็ตามนักศึกษาโดยไม่ต้องแข็งแรง ภาพเชิงทักษะอาจเป็นแรงจูงใจต่องานเหล่านี้เมื่อหลายกลยุทธ์สำหรับทฤษฎีการสอนนักเรียนแบบพึ่งพากลุ่มการเรียนรู้โหมดของเหตุผลที่ใช้กระบวนการที่มุ่งเน้นแนวทางการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ( pogil )
การใช้มาตรการที่สำคัญและเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นนักเรียนก้าวร้าวอัตนัยตามประสบการณ์เราสามารถจัดการเป้าหมายเป็นผลของนักเรียน ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ มีความแตกต่างใด ๆในที่สังเกตนักเรียน ความสามารถ และประสบการณ์ใน pogil ทฤษฎีกลุ่มห้องเรียน