3.2.1. Communicating with friendsSt

3.2.1. Communicating with friends
Students answered an open-ended question about their reasons for using Facebook. The frequency (%) of reports of nine
reasons for using Facebook is presented in Table 1. As can be seen in the upper portion of Table 1, a large majority of students
reported using Facebook to communicate with friends, most frequently friends who are not on campus. The following examples
illustrate students' focus on social interaction with their peers:
“I use Facebook because it is a good way to keep me informed as far as who my friends are interacting and associating with
as well as what they are up to.”
“Through Facebook, I can communicate through messages, wall posts, and even events. I have been able to sustain so many
friendships through Facebook, which is the biggest reason why I use it.”
“Signing a Facebook wall is a lot easier and less time consuming than picking up the phone to call a friend. Not many in
college have the time for that.”
Not surprisingly, more younger than older students used Facebook to keep in touch with friends not at their university (e.g.,
friends from their high school or their home town), χ2(1, N = 92) = 6.37, p = .012. In particular, 65% of first year students and
sophomores used Facebook to keep up with high school friends or people at other schools compared to only 38.46% of juniors and
seniors (see Table 2). One student commented,
“Facebook keepsme in contact with friends and classmates that I would have never talked to again after graduating fromHigh
School and I anticipate that once I graduate from [university name] Facebook will provide me with the same advantage.”
Additional information about why students use Facebook came from survey responses. Using a four-point Likert scale with
responses ranging from “not much” (1) to “a whole lot” (4), students rated 12 specific reasons they use this site. Consistent with
their open-ended responses, keeping up with friends was the main reason that students reported using Facebook, with the
majority of students reporting that this influenced their Facebook use “quite a bit” (36.96%) or “a whole lot” (48.91%). In addition,
having fun (38.46% “quite a bit” and 41.30% “a whole lot”), taking a break fromwork (31.52% “quite a bit” and 39.13% “a whole lot”),
and fighting boredom (31.52% “quite a bit” and 39.13% “a whole lot”) were also frequently reported. In contrast, meeting new
friends (7.61% “quite a bit” and 1.09% “a whole lot”) and finding help with schoolwork (2.17% “quite a bit” and 0.00% “a whole lot”)
were rarely reported as reasons for using Facebook.
The role of friends in Facebook use is highlighted by the number of friends that students reported. In survey questions where
students were asked to report information directly from the Facebook account, most students reported having a large number
of friends, though this varied considerably (M = 357.97, SD = 167.20, after 3 outliers were removed from the high end of the
distribution). Looking specifically at their own profiles, females reported having significantly more friends than males reported,
t(73.99) = − 4.17, p b .01 (M = 401.56, SD = 169.77 and M = 269.28, SD = 122.50, respectively). Most students (77.17%)
reported that none of their Facebook friendships originated online. This pattern can also be seen in the rationale for accepting
friend requests: 68.48% accept only people they know offline, 23.91% accept anyone who asks, 4.35% accept only people in their
network, and 3.26% accept people based on the requester's profile information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.1 การสื่อสารกับเพื่อนนักเรียนตอบเป็นคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับเหตุผลของการใช้ Facebook ความถี่ (%) ของเก้าสาเหตุที่ใช้ Facebook จะแสดงในตารางที่ 1 เป็นสามารถดูได้ในส่วนบนของตาราง 1 ใหญ่ของนักเรียนรายงานการใช้ Facebook ในการสื่อสารกับเพื่อน ที่สุดบ่อยครั้งเพื่อนที่ไม่ได้อยู่ในมหาวิทยาลัย ตัวอย่างต่อไปนี้แสดงเน้นปฏิสัมพันธ์สังคมกับเพื่อนของนักเรียน:"ใช้ Facebook เพราะเป็นวิธีดีเพื่อให้ฉันทราบเท่าที่ เพื่อนของฉันติดต่อ และเชื่อมโยงกับและคืออะไรถึง""ผ่าน Facebook สามารถสื่อสารผ่านข้อความ โพสต์ผนัง และแม้กระทั่งเหตุการณ์ ไว้หนุนมากมิตรภาพผ่าน Facebook ซึ่งเป็นเหตุผลที่ใหญ่ที่สุดทำไมฉันใช้มัน""รับรองผนัง Facebook ได้ง่ายมาก และไม่ใช้เวลานานมากกว่าการรับสายโทรศัพท์เรียกเพื่อน ไม่มากในวิทยาลัยมีเวลาให้"ไม่น่าแปลกใจ มีอายุน้อยกว่านักเรียนเก่าใช้ Facebook เพื่อให้ติดต่อกับเพื่อนที่มหาวิทยาลัยของพวกเขาไม่ (เช่นเพื่อนจากโรงเรียนของพวกเขาหรือเมืองของพวกเขาบ้าน), χ2 (1, N = 92) = 6.37, p =.012 เฉพาะ 65% ของนักเรียนปีแรก และsophomores ใช้ Facebook เพื่อติดตามเพื่อนมัธยมหรือคนที่โรงเรียนอื่น ๆ เทียบเท่า 38.46% ของ juniors และผู้สูงอายุ (ดูตารางที่ 2) นักเรียนหนึ่งความเห็น"Keepsme Facebook กับเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นที่ฉันจะได้ไม่คุยกันไปอีกครั้งหลังจากจบ fromHighโรงเรียนและคาดว่า เมื่อผมสำเร็จจาก [ชื่อมหาวิทยาลัย] Facebook จะให้ฉัน มีประโยชน์เดียวกัน"ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุที่นักเรียนใช้ Facebook มาจากการตอบแบบสำรวจ ใช้มาตราส่วนแบบ Likert 4 จุดด้วยตอบไป "มากทั้ง" จนถึง "ไม่มาก" (1) (4), นักเรียนได้คะแนน 12 เหตุผลการใช้เว็บไซต์นี้ สอดคล้องกับการตอบรับแบบเปิด มีเพื่อนเป็นเหตุผลหลักที่นักเรียนได้รายงานการใช้ Facebook กับการส่วนใหญ่นักเรียนรายงานว่า นี้มีอิทธิพลต่อการใช้ Facebook "ไม่น้อย" (36.96%) หรือ "มากทั้ง" (48.91%) นอกจากนี้สนุกสนาน (38.46% "น้อย" และ 41.30% "มากทั้ง"), การ fromwork แบ่ง (31.52% "น้อย" และ 39.13% "มากทั้ง"),และต่อสู้ความเบื่อ (31.52% "น้อย" และ 39.13% "มากทั้ง") มักจะมีรายงานการ ในทางตรงกันข้าม การประชุมใหม่เพื่อน (7.61% "น้อย" และ 1.09% "มากทั้ง") และค้นหาความช่วยเหลือเกี่ยวกับ schoolwork (2.17% "น้อย" และ 0.00% "มากทั้ง")ไม่ค่อยมีรายงานเป็นสาเหตุในการใช้ Facebookจำนวนเพื่อนที่เรียนรายงานเน้นบทบาทของเพื่อนใน Facebook ใช้ การสำรวจคำถามนักเรียนก็ขอให้รายงานข้อมูลโดยตรงจากบัญชี Facebook รายงานนักเรียนมีจำนวนมากเพื่อน แต่นี้แตกต่างกันมาก (M = 357.97, SD = 167.20 หลังจากออกจากของ 3 outliersแจก) ดูที่โพรไฟล์ตัวเองโดยเฉพาะ หญิงรายงานมีเพื่อนมากกว่าชายรายงานt(73.99) =− 4.17, p b .01 (M = 401.56, SD = 169.77 และ M = 269.28, SD = 122.50 ตามลำดับ) นักเรียนส่วนใหญ่ (ร้อยละ 77.17)รายงานว่า ไม่มีมิตรภาพของ Facebook มาออนไลน์ รูปนี้เห็นในเหตุผลการยอมรับขอเพื่อน: 68.48% ยอมรับเฉพาะคนที่พวกเขารู้จักออฟไลน์ 23.91% ยอมรับคนที่ถาม 4.35% ยอมรับคนในพวกเขาเครือข่าย และสวย 3.26% ยอมรับคนตามข้อมูลประวัติของผู้ขอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.1 การสื่อสารกับเพื่อนนักเรียนตอบคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับเหตุผลของการใช้ Facebook
ความถี่ (%)
ของรายงานเก้าเหตุผลในการใช้Facebook จะนำเสนอในที่ 1 ตารางที่สามารถเห็นได้ในส่วนบนของตารางที่ 1,
ส่วนใหญ่ของนักเรียนรายงานการใช้Facebook เพื่อติดต่อสื่อสารกับเพื่อนส่วนใหญ่เพื่อนบ่อยที่ไม่ได้เป็น ในมหาวิทยาลัย ตัวอย่างต่อไปนี้มุ่งเน้นการแสดงของนักเรียนในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา"ผมใช้ Facebook เพราะมันเป็นวิธีที่ดีที่จะให้ฉันทราบเท่าที่ที่เพื่อนของฉันจะมีปฏิสัมพันธ์และการเชื่อมโยงกับเช่นเดียวกับสิ่งที่พวกเขาจะขึ้นไป." " ผ่านทาง Facebook ผมสามารถสื่อสารผ่านข้อความโพสต์ผนังและแม้กระทั่งเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ฉันได้รับสามารถที่จะรักษาจำนวนมากดังนั้นมิตรภาพผ่านทาง Facebook ซึ่งเป็นเหตุผลที่ดีที่สุดว่าทำไมฉันจะใช้มัน. "" การลงนามในผนัง Facebook เป็นมากขึ้นและน้อยครั้งกว่าการยกหูโทรศัพท์เพื่อโทรหาเพื่อน ไม่มากในวิทยาลัยได้มีเวลาสำหรับว่า. "ไม่น่าแปลกใจมากขึ้นที่อายุน้อยกว่านักเรียนเก่าที่ใช้Facebook เพื่อติดต่อกับเพื่อนที่ไม่ได้อยู่ที่มหาวิทยาลัยของพวกเขา (เช่นเพื่อนๆ จากโรงเรียนมัธยมหรือบ้านในเมืองของพวกเขา) χ2 (1, N = 92) = 6.37, p = 0.012 โดยเฉพาะอย่างยิ่ง 65% ของนักเรียนปีแรกและรุ่นที่ใช้Facebook เพื่อให้ทันกับเพื่อนที่โรงเรียนมัธยมหรือคนที่อยู่ในโรงเรียนอื่น ๆ เมื่อเทียบกับเพียง 38.46% ของรุ่นน้องและผู้สูงอายุ(ดูตารางที่ 2) นักศึกษาคนหนึ่งให้ความเห็นว่า"keepsme Facebook ในการติดต่อกับเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นที่ฉันจะไม่เคยพูดคุยกันอีกครั้งหลังจบการศึกษา fromHigh โรงเรียนและผมคาดหวังว่าเมื่อผมจบการศึกษาจาก [ชื่อมหาวิทยาลัย] Facebook จะให้ฉันกับประโยชน์เดียวกัน." ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ เหตุผลที่นักเรียนใช้ Facebook มาจากการตอบแบบสำรวจ ใช้ Likert สี่จุดขนาดที่มีการตอบสนองตั้งแต่"ไม่มาก" (1) "เป็นจำนวนมากทั้ง" (4) นักเรียนจัดอันดับ 12 เหตุผลที่เฉพาะเจาะจงที่พวกเขาใช้เว็บไซต์นี้ สอดคล้องกับการตอบสนองที่เปิดกว้างของพวกเขาการรักษาขึ้นกับเพื่อนคือเหตุผลหลักที่ว่านักเรียนรายงานโดยใช้ Facebook กับนักเรียนส่วนใหญ่รายงานว่านี้ได้รับอิทธิพลFacebook ของพวกเขาใช้คำว่า "น้อย" (36.96%) หรือ "เป็นจำนวนมากทั้ง" ( 48.91%) นอกจากนี้ยังมีความสนุกสนาน (38.46% "ไม่น้อย" และ 41.30% "เป็นจำนวนมากทั้ง") การหยุดพัก fromwork (ที่ 31.52% "ไม่น้อย" และ 39.13% "เป็นจำนวนมากทั้ง") และความเบื่อหน่ายการต่อสู้ (31.52 % "ไม่น้อย" และ 39.13% "เป็นจำนวนมากทั้ง") นอกจากนี้ยังมีรายงานที่พบบ่อย ในทางตรงกันข้ามการประชุมใหม่เพื่อน (7.61% "ไม่น้อย" และ 1.09% "เป็นจำนวนมากทั้ง") และการค้นหาความช่วยเหลือเกี่ยวกับการเรียน (2.17% "ไม่น้อย" และ 0.00% "เป็นจำนวนมากทั้ง") ได้รับรายงานไม่ค่อยเป็นเหตุผล สำหรับการใช้ Facebook. บทบาทของเพื่อน ๆ ในการใช้งาน Facebook จะถูกเน้นจากจำนวนเพื่อนที่นักเรียนรายงาน ในคำถามการสำรวจที่นักเรียนถูกถามในการรายงานข้อมูลโดยตรงจากบัญชี Facebook ของนักเรียนส่วนใหญ่มีรายงานจำนวนมากของเพื่อนแม้ว่าจะแตกต่างกันมาก(M = 357.97, SD = 167.20 หลังจาก 3 ค่าผิดปกติออกจากปลายสูงของการจัดจำหน่าย) มองเฉพาะที่โปรไฟล์ของตัวเอง, หญิงรายงานมีเพื่อนอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าเพศชายได้รายงานตัน(73.99) = - 4.17, 0.01 PB (M = 401.56, SD = 169.77 และ M = 269.28, SD = 122.50 ตามลำดับ) นักเรียนส่วนใหญ่ (77.17%) รายงานว่าไม่มีของมิตรภาพของพวกเขาเกิดขึ้น Facebook ออนไลน์ รูปแบบนี้ยังสามารถเห็นได้ในเหตุผลสำหรับการยอมรับคำขอของเพื่อน: 68.48% ยอมรับเฉพาะคนที่พวกเขารู้ว่าออฟไลน์ 23.91% ยอมรับทุกคนที่ถาม 4.35% ยอมรับเฉพาะคนที่อยู่ในพวกเขาของเครือข่ายและ3.26% ยอมรับคนขึ้นอยู่กับข้อมูลรายละเอียดร้องขอของ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดำเนินงาน . การสื่อสารกับเพื่อน
นักเรียนตอบปลายเปิดคำถามเกี่ยวกับเหตุผลของพวกเขาสำหรับการใช้ Facebook ความถี่ ( % ) จากรายงานของเก้า
เหตุผลสำหรับการใช้ Facebook ได้แสดงไว้ในตารางที่ 1 ที่สามารถเห็นได้ในส่วนบนของตารางที่ 1 ส่วนใหญ่ของนักเรียน
รายงานการใช้ Facebook เพื่อติดต่อสื่อสารกับเพื่อนๆ บ่อย ที่สุด เพื่อนที่ไม่ได้อยู่ในมหาวิทยาลัยตัวอย่างต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงโฟกัส
นักเรียนปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อน :
" ฉันใช้ Facebook เพราะมันเป็นวิธีที่ดีที่จะให้ข่าวเท่าที่ที่เพื่อนของฉันจะโต้ตอบและเชื่อมโยงกับ
เป็นสิ่งที่พวกเขาต้องการ . "
" ผ่าน Facebook , ฉันสามารถติดต่อสื่อสารผ่านทางข้อความ โพสต์ ผนังและแม้กระทั่งเหตุการณ์ ฉันได้รับสามารถที่จะรักษามิตรภาพมากมาย
ผ่าน Facebookซึ่งเป็นเหตุผลที่ใหญ่ที่สุดที่ฉันใช้มัน . "
" ลงนาม Facebook ผนังง่ายขึ้นและน้อยใช้เวลานาน กว่า ยกโทรศัพท์ขึ้นมาเพื่อโทรหาเพื่อน ไม่กี่ใน
วิทยาลัยมีเวลาสำหรับมัน . "
ไม่จู่ ๆ มีนักเรียนน้อยกว่ารุ่นเก่า ใช้ Facebook ในการติดต่อกับเพื่อนที่มหาวิทยาลัยของพวกเขา ( เช่น
เพื่อนจากโรงเรียนหรือบ้านเมือง ) χ 2 ( 1 , n = 92 ) = 637 , p = . 012 . โดยเฉพาะ 65 % ของนักศึกษาปีแรกและปี 2
ใช้ Facebook เพื่อให้ทันกับเพื่อน หรือ คน โรงเรียนมัธยมที่โรงเรียนอื่นเมื่อเทียบกับเพียง 38.46 % ของรุ่นน้อง และรุ่นพี่
( ดูตารางที่ 2 ) นักเรียนคนหนึ่ง (
" keepsme Facebook ในการติดต่อกับเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นเรียนที่ฉันจะได้เคยคุยกับอีกครั้งหลังจากจบ fromhigh
โรงเรียน และผมคาดหวังว่าเมื่อฉันเรียนจบจากมหาวิทยาลัย [ ชื่อ ] Facebook จะให้ประโยชน์เดียวกัน "
ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเหตุผลที่นักเรียนใช้ Facebook มาสำรวจการตอบสนอง การใช้จุดสี่คนค่า
คำตอบตั้งแต่ " ไม่มาก " ( 1 ) " มาก " ( 4 ) นักเรียนมี 12 เฉพาะเหตุผลที่พวกเขาใช้เว็บไซต์นี้ สอดคล้องกับ
การตอบสนองของปลายเปิด การรักษาขึ้นกับเพื่อนคือเหตุผลหลักที่นักเรียนรายงานการใช้ Facebook กับ
นักเรียนส่วนใหญ่รายงานว่าอิทธิพลใช้ Facebook ของพวกเขาค่อนข้างเป็นบิต " ( 36.96 % ) หรือ " มาก " ( 48.91 % ) นอกจากนี้
สนุก ( 38.46 " ไม่น้อย " และ เรื่อง " มาก " ทั้งหมด ) , การทำลายความ ( ในกรณี " ไม่น้อย " และ 39.13 " มาก " ทั้งหมด ) ,
และการต่อสู้ความเบื่อหน่าย ( ในกรณี " ไม่น้อย " และ 39.13 " มาก " ทั้งยังรายงานบ่อย . ในทางตรงกันข้าม , เจอเพื่อนใหม่
( 7.61 " ไม่น้อย " และ 1.09 % " มาก " ทั้งหมด ) และการค้นหาช่วยการบ้าน ( 2.17 % " ไม่น้อย " 0.00 " มาก " ทั้ง )
) ไม่ค่อยรายงานว่าเหตุผลสำหรับการใช้ Facebook .
บทบาทของเพื่อนใน facebook ใช้เป็นไฮไลต์จากจำนวนเพื่อนนักเรียนที่รายงาน ในการสำรวจที่
คำถามให้นักเรียนรายงานข้อมูลโดยตรงจากบัญชี Facebook , นักเรียนส่วนใหญ่รายงานว่ามี
จํานวนเพื่อน แต่แตกต่างกันมาก ( m = 357.97 , SD = 167.20 หลังจาก 3 เมื่อถูกถอดออกจากปลายสูงของ
กระจาย )มองเฉพาะโปรไฟล์ของตนเอง ผลการศึกษาพบว่า การมีเพื่อนมากกว่ารายงานคน
t ( 73.99 ) = − 4.17 P B . 01 ( M = 401.56 , SD = 169.77 และ M = 269.28 , SD = 122.50 ตามลำดับ ) นักเรียนส่วนใหญ่ ( 77.17 ) %
รายงานว่าไม่มีของพวกเขา Facebook มิตรภาพที่มาออนไลน์ รูปแบบนี้ยังสามารถเห็นได้ในเหตุผลและยอมรับคำขอเพื่อน
: 68