Over the past five decades, the fed

Over the past five decades, the federal government and most states have invested heavily in providing publicly-funded child care and early education opportunities for 3- and 4-year-old children from low-income families. Policy makers and parents want to identify the level or threshold in quality of teacher–child interaction and intentional instruction related to better child outcomes to most efficiently use child care to improve school readiness. Academic and social outcomes for children from low-income families were predicted from measures of teacher–child interactions and instructional quality in a spline regression analysis of data from an 11-state pre-kindergarten evaluation. Findings suggested that the quality of teacher–child interactions was a stronger predictor of higher social competence and lower levels of behavior problems in higher than in lower quality classrooms. Further, findings suggested that quality of instruction was related to language, read and math skills more strongly in higher quality than in lower quality classrooms. These findings suggest that high-quality classrooms may be necessary to improve social and academic outcomes in pre-kindergarten programs for low-income children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กว่า 5 ทศวรรษ รัฐบาลและอเมริกาส่วนใหญ่ได้ลงทุนอย่างมากในการให้บริการดูแลเด็กสนับสนุนอย่างเปิดเผยและโอกาสศึกษาช่วง 3 และ 4-ปีเด็กจากครอบครัวแนซ์ ผู้กำหนดนโยบายและผู้ปกครองต้องระบุระดับการจำกัดคุณภาพครูเด็กโต้ตอบและตกคำสั่งที่เกี่ยวข้องกับผลเด็กดีสุดใช้ดูแลเด็กเพื่อปรับปรุงความพร้อมของโรงเรียน ผลการศึกษา และสังคมสำหรับเด็กจากครอบครัวแนซ์ถูกทำนายจากมาตรการโต้ตอบครูเด็กและคุณภาพจัดการเรียนการสอนในการวิเคราะห์การถดถอยเหมือนของข้อมูลจากการประเมินก่อนอนุบาล 11 รัฐ ผลการวิจัยแนะนำว่า คุณภาพของครูเด็กโต้ตอบคือ จำนวนประตูที่แข็งแกร่งของความสามารถทางสังคมสูงและต่ำกว่าระดับของปัญหาลักษณะการทำงานในที่สูงกว่าในห้องเรียนคุณภาพต่ำ เพิ่มเติม ผลการวิจัยแนะนำว่า คุณภาพของคำสั่งเกี่ยวข้องกับทักษะภาษา การอ่าน และคณิตศาสตร์มากขึ้นอย่างยิ่งในคุณภาพสูงกว่าในห้องเรียนคุณภาพต่ำ ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำว่า ห้องเรียนคุณภาพสูงอาจจำเป็นต้องปรับปรุงผลลัพธ์ด้านสังคม และวิชาการในโปรแกรมก่อนอนุบาลเด็กแนซ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ผ่านมาห้าทศวรรษที่ผ่านมารัฐบาลกลางและรัฐส่วนใหญ่ได้ลงทุนอย่างมากในการให้บริการดูแลเด็กสาธารณชนได้รับการสนับสนุนและโอกาสในการศึกษาต้นสำหรับ 3 และเด็ก 4 ปีจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ ผู้กำหนดนโยบายและผู้ปกครองต้องการที่จะระบุระดับหรือเกณฑ์ในคุณภาพของการปฏิสัมพันธ์ครูเด็กและการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่ดีกว่าผลที่เด็กจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดใช้ดูแลเด็กเพื่อปรับปรุงความพร้อมโรงเรียน ผลการศึกษาและสังคมสำหรับเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำได้รับการคาดการณ์ว่าจากมาตรการของการมีปฏิสัมพันธ์ครูเด็กและคุณภาพการเรียนการสอนในการวิเคราะห์การถดถอยเส้นโค้งของข้อมูลจาก 11 รัฐประเมินเตรียมอนุบาล ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าคุณภาพของการปฏิสัมพันธ์ครูเด็กเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่แข็งแกร่งของความสามารถทางสังคมที่สูงขึ้นและระดับล่างของปัญหาพฤติกรรมในสูงกว่าในห้องเรียนที่มีคุณภาพต่ำ นอกจากนี้ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าคุณภาพของการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับภาษาการอ่านและทักษะทางคณิตศาสตร์มากขึ้นอย่างมากในที่มีคุณภาพสูงกว่าในห้องเรียนที่มีคุณภาพต่ำ การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าห้องเรียนที่มีคุณภาพสูงอาจมีความจำเป็นเพื่อปรับปรุงผลทางสังคมและนักวิชาการในโปรแกรมเตรียมอนุบาลสำหรับเด็กมีรายได้ต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ผ่านมาห้าปี , รัฐบาลกลางและรัฐส่วนใหญ่ได้ลงทุนอย่างมากในการให้เงินอุดหนุนจากการดูแลเด็กและโอกาสการศึกษาต้น 3 - 4 ขวบ เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำผู้กำหนดนโยบายและพ่อแม่ต้องระบุระดับหรือเกณฑ์คุณภาพของครูและการสอนแบบปฏิสัมพันธ์ และ เด็ก เกี่ยวข้องกับ ผล ดีกว่าเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดการใช้เด็กเพื่อปรับปรุงความพร้อมของโรงเรียนวิชาการและสังคมผลสำหรับเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำถูกคาดการณ์จากมาตรการของครู และคุณภาพการจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กโต้ตอบในเส้นโค้งการวิเคราะห์การถดถอยของข้อมูลจาก 11 รัฐโรงเรียนก่อนการประเมินผลการวิจัยพบว่า คุณภาพของครูและเด็กโต้ตอบได้ ) แข็งแกร่งกว่าความสามารถทางสังคมและระดับล่างของปัญหาพฤติกรรมในที่สูงกว่าในห้องเรียนคุณภาพต่ำ เพิ่มเติม ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า คุณภาพของการสอนมีความสัมพันธ์กับภาษา การอ่านและทักษะคณิตศาสตร์มากขึ้นอย่างมากในคุณภาพที่สูงกว่าในห้องเรียนคุณภาพต่ำจากการศึกษาครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า ห้องเรียนที่มีคุณภาพสูงอาจจำเป็นต้องปรับปรุงด้านวิชาการและสังคมผลในโครงการอนุบาลก่อน สำหรับเด็กที่มีรายได้ต่ำ