The double-shift schooling system h

The double-shift schooling system has been widely used to expand student enrollments and
thereby to achieve the objective of 00Education for All.00 Despite the advantages of the double-shift
schooling system, there may be negative externalities in academic achievement between the students
from different schooling sessions. For instance, teacher effectiveness may decrease in the afternoon
shift; which may lead to a reduction in the quality of teaching. In addition, students0
concentration
may be lower in the afternoon, which in turn may affect the ability to learn new material and, thus,
result in lower academic performance by students in the afternoon shift.
This paper examines the double-shift schooling system in Mexico, where the school administration
assigns children to the different schooling sessions. The non-random assignment of children to
different schooling shifts results in differences in the performance score gap between students in the
morning and in the afternoon shifts. As a result, high ability students are granted admission into
the morning shift, while low ability students are assigned to the afternoon session. As a result, these
factors could result in an unequal distribution of educational opportunities across different groups
of students.
This study analyzes academic performance of students from different schooling shifts using the
Heckman selection model. The findings show a teacher working more hours yields a negative effect
on students performance in both shifts. In addition, student studying is positive and statistically
significant in the morning shift. However, most of the effect of the morning shift on academic
14
achievement is due to the difference in the characteristics of students. In other words, the random
assignment of students to the different schooling sessions may help to eliminate apparent average
difference in the performance scores.
The importance of this research contributes to the debate of public policies and, moreover, the
ways that government institutions address the consequences of the double-shift schooling system.
In the case of Mexico, the double-shift schooling provides a solution to issues related to scarce
resources and infrastructure limitations without creating inequalities in the quality of the education
students receive between the two sessions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบคู่กะอกได้ถูกใช้เพื่อขยายลงนักเรียน และเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของ 00Education สำหรับ All.00 แม้มีข้อได้เปรียบของคู่กะschooling ระบบ อาจมีลบ externalities ในความสำเร็จด้านการศึกษาระหว่างนักเรียนจากเซสชันการศึกษาแตกต่างกัน ตัวอย่าง ครูประสิทธิภาพอาจลดลงในช่วงบ่ายกะ ซึ่งอาจจะลดคุณภาพของการสอน นอกจากนี้ students0ความเข้มข้นอาจจะต่ำกว่าในช่วงบ่าย ที่จะมีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้วัสดุใหม่ และ จึงผลในผลการศึกษาต่ำโดยนักเรียนกะตอนบ่ายกระดาษนี้ตรวจสอบระบบศึกษาคู่กะในเม็กซิโก ที่ดูแลโรงเรียนกำหนดให้เด็กกับช่วงอกแตกต่างกัน การกำหนดไม่ใช่สุ่มเด็กอกแตกต่างกะผลความแตกต่างในประสิทธิภาพคะแนนช่องว่างระหว่างนักเรียนตอนเช้า และตอนบ่ายเปลี่ยนแปลง ดัง ความสูงนักเรียนจะได้รับการรับเข้าตอนเช้ากะ ในขณะที่นักเรียนความสามารถต่ำให้รอบบ่าย ดัง เหล่านี้ปัจจัยอาจส่งผลให้การกระจายไม่เท่ากันของโอกาสทางการศึกษาในกลุ่มต่าง ๆของนักเรียนศึกษาวิเคราะห์ผลการศึกษาของนักเรียนจากประถมต่างกะใช้แบบจำลองตัวเลือก Heckman ผลการวิจัยแสดงผลกระทบทำให้ครูทำงานชั่วโมงเพิ่มเติมประสิทธิภาพนักศึกษาในทั้งสองกะ นอกจากนี้ นักเรียนที่เรียนเป็นบวก และทางสถิติสำคัญในกะเช้า อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ผลของช่วงเช้ากะในวิชาการ14ความสำเร็จเนื่องจากความแตกต่างในลักษณะของนักเรียนได้ ในคำอื่น ๆ สุ่มกำหนดนักเรียนรอบอกที่แตกต่างกันอาจช่วยกำจัดเฉลี่ยชัดเจนความแตกต่างในคะแนนประสิทธิภาพความสำคัญของงานวิจัยนี้สนับสนุนการอภิปรายนโยบายสาธารณะ และ นอกจาก นี้ การวิธีการที่หน่วยงานของรัฐที่อยู่ลำดับของระบบประถมคู่กะในกรณีของเม็กซิโก ศึกษาคู่กะช่วยให้การแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการขาดแคลนทรัพยากรและข้อจำกัดด้านโครงสร้างพื้นฐานโดยไม่สร้างความเหลื่อมล้ำทางคุณภาพการศึกษานักเรียนที่ได้รับระหว่างสองครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการศึกษาคู่กะได้รับการใช้กันอย่างแพร่หลายในการขยายการลงทะเบียนของนักเรียนและดังนั้นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการ 00Education สำหรับ All.00 แม้จะมีข้อได้เปรียบของคู่กะที่ระบบการศึกษาอาจจะมีผลกระทบภายนอกเชิงลบในระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการที่แตกต่างกันการประชุมการศึกษา ยกตัวอย่างเช่นประสิทธิภาพของครูอาจลดลงในช่วงบ่ายกะ; ซึ่งอาจนำไปสู่การลดลงของคุณภาพการเรียนการสอนที่ นอกจากนี้ students0 ความเข้มข้นอาจจะลดลงในช่วงบ่ายซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อความสามารถในการเรียนรู้วัสดุใหม่และจึงส่งผลให้มีผลการเรียนที่ต่ำกว่าโดยนักเรียนในการเปลี่ยนแปลงช่วงบ่าย. กระดาษนี้จะตรวจสอบระบบการศึกษาคู่กะในเม็กซิโก ที่บริหารโรงเรียนกำหนดให้เด็กที่จะการประชุมการศึกษาที่แตกต่างกัน การกำหนดที่ไม่สุ่มของเด็กผลการเปลี่ยนแปลงการศึกษาที่แตกต่างกันในความแตกต่างในช่องว่างคะแนนผลการดำเนินงานระหว่างนักศึกษาในตอนเช้าและมีการเปลี่ยนแปลงในช่วงบ่าย เป็นผลให้นักเรียนมีความสามารถสูงจะได้รับเข้าสู่กะเช้าในขณะที่นักเรียนมีความสามารถต่ำจะได้รับมอบหมายให้ช่วงบ่าย เป็นผลให้เหล่านี้ปัจจัยที่อาจส่งผลให้การกระจายไม่เท่ากันของโอกาสทางการศึกษาในกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน. การศึกษานี้วิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียนจากการศึกษาที่แตกต่างกันการเปลี่ยนแปลงโดยใช้รูปแบบการเลือก Heckman ผลการวิจัยแสดงให้เห็นเป็นครูชั่วโมงการทำงานมากขึ้นมีผลเป็นผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการเปลี่ยนแปลงทั้ง นอกจากนี้การศึกษาของนักเรียนเป็นบวกและสถิติที่สำคัญในกะเช้า แต่ส่วนใหญ่ของผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงในตอนเช้าทางวิชาการ14 ความสำเร็จที่เกิดจากความแตกต่างในลักษณะของนักเรียน ในคำอื่น ๆ ที่สุ่มมอบหมายของนักเรียนในการประชุมการศึกษาที่แตกต่างกันอาจช่วยในการขจัดเฉลี่ยที่ชัดเจนแตกต่างในคะแนนผลการดำเนินงาน. ความสำคัญของการวิจัยครั้งนี้ก่อให้เกิดการอภิปรายนโยบายสาธารณะและยิ่งไปกว่านั้นในรูปแบบที่สถาบันของรัฐที่อยู่ผลที่ตามมาของระบบการศึกษาคู่กะ. ในกรณีของเม็กซิโกที่ศึกษาคู่กะมีวิธีการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาดแคลนทรัพยากรและข้อ จำกัด ของโครงสร้างพื้นฐานโดยไม่ต้องสร้างความไม่เท่าเทียมกันในคุณภาพของการศึกษาที่นักเรียนจะได้รับระหว่างสองช่วง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คู่กะโรงเรียน ระบบมีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อขยายนักศึกษาและนักศึกษา
งบเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของ 00education สำหรับ all.00 แม้จะมีข้อได้เปรียบของคู่กะ
การศึกษาระบบอาจจะมีผลกระทบภายนอกเชิงลบในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียน
จากการประชุมการศึกษาที่แตกต่างกัน ตัวอย่าง ประสิทธิผลของครูอาจลดลงในตอนบ่าย
กะ ;ซึ่งอาจนำไปสู่การลดลงในคุณภาพของการสอน นอกจากนี้ ปริมาณ students0

อาจจะลดลงในช่วงบ่าย ซึ่งในการเปิดอาจมีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้วัสดุใหม่และทำให้
ส่งผลในการลดการปฏิบัติงานวิชาการโดยนักเรียนในกะบ่าย .
กระดาษนี้ตรวจสอบคู่กะโรงเรียนระบบในเม็กซิโกที่บริหารโรงเรียน
ส่งเด็กไปรักษาตนที่แตกต่างกัน ไม่สุ่มงานเด็ก

เรียนกะแตกต่างกันผลลัพธ์ในความแตกต่างในคะแนนประสิทธิภาพช่องว่างระหว่างนักเรียนใน
ในช่วงเช้า และช่วงบ่ายกะ เป็นผลให้นักเรียนที่มีความสามารถจะได้รับเข้าไปใน
กะเช้า ในขณะที่ความสามารถในระดับต่ำจะได้รับช่วงบ่าย . ผลปัจจัยเหล่านี้
อาจส่งผลในการในการกระจายโอกาสทางการศึกษาในกลุ่ม

ของนักเรียน การศึกษานี้วิเคราะห์การปฏิบัติงานวิชาการ ของนักเรียนจากโรงเรียนต่าง ๆ ที่ใช้กะ
เฮ็กเมินเลือกนางแบบ พบการแสดงครูเพิ่มชั่วโมงการทำงานผลผลิตผลกระทบ
สมรรถนะนักเรียนทั้ง 2 กะ นอกจากนี้นักเรียนที่เรียนเป็นบวกและสถิติ
สําคัญในกะเช้า แต่ส่วนใหญ่ของผลกระทบของเช้ากะวิชาการ 14

เรียนเนื่องจากความแตกต่างในลักษณะของนักเรียน ในคำอื่น ๆที่ได้รับมอบหมาย สุ่ม
ของนักเรียนต่อครั้งเรียนที่แตกต่างกันอาจช่วยขจัดความชัดเจนในการปฏิบัติงานเฉลี่ย

.ความสำคัญของงานวิจัยนี้ก่อให้เกิดการอภิปรายนโยบายรัฐและนอกจากนี้
วิธีที่รัฐบาลที่อยู่ผลกระทบของระบบโรงเรียนสองกะ .
ในกรณีของเม็กซิโก คู่กะ ตนมีวิธีการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรที่ขาดแคลน
และโครงสร้างพื้นฐานข้อจำกัดโดยไม่สร้างความไม่เท่าเทียมกันในด้านคุณภาพของ การศึกษา
นักเรียนที่ได้รับระหว่างสองช่วง .