PBL and collaborative learning stra

PBL and collaborative learning strategies taking into account by means of situating robot projects and creating
teams for team working. This learning environment includes all of the robotics development materials. Usage of
visual programming and control technologies supports students’ discrete learning abilities in primary school level.
Science and technology learning process has goal to improve students’ asking and refining questions, debating
ideas, making predictions, collecting and analyzing data, drawing conclusions, and communicating their findings to
others in electrical circuits unite. Line tracking robotics development stages enforce students to learn relationship
between momentum and force by making observations. Thus creativity of students supported by teaching topics in
depth and students efficiently uses the conceptual knowledge for remembering. In robotics development learning
environment, students enhance positive attitudes to scientific researching (Hursen, C., & Uzunboylu, H. 2009).
This paper describes the robotics development course steps and results of and educational robotics design.
Development activities aim to help students in electrical circuits and materials in science courses. Findings show us
that robotics lab activities help students to improve them cognitively

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พีบีแอลกรุ๊ปและคำนึง โดย situating โครงการหุ่นยนต์ และสร้างกลยุทธ์การเรียนรู้ร่วมกันทีมสำหรับทีมงาน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้รวมของการพัฒนาหุ่นยนต์ภาคสนาม การใช้งานของเทคโนโลยีการเขียนโปรแกรมและควบคุมภาพสนับสนุนความสามารถในการเรียนรู้ไม่ต่อเนื่องนักเรียนในระดับประถมศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกระบวนการการเรียนรู้มีเป้าหมายที่จะพัฒนานักเรียนการถาม และการกลั่นคำถาม โต้วาทีความคิด คาดคะเน รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล วาดบทสรุป และการสื่อสารเปิดเผยการทำอื่น ๆ ในวงจรไฟฟ้ารวมกัน บรรทัดการติดตามพัฒนาหุ่นขั้นนักเรียนจะเรียนรู้ความสัมพันธ์ที่บังคับใช้โมเมนตัมและแรง โดยทำการสังเกต ดังนั้นการสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยการสอนหัวข้อในความลึกและนักเรียนใช้ความรู้แนวคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการจดจำ เรียนรู้การพัฒนาหุ่นยนต์ภาคสนามสิ่งแวดล้อม นักเรียนเสริมสร้างทัศนคติบวกการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (Hursen, C., & Uzunboylu, H. 2009)เอกสารนี้อธิบายขั้นตอนวิทยาพัฒนาหลักสูตร และผล และการออกแบบศึกษาวิทยากิจกรรมการพัฒนามุ่งมั่นที่จะช่วยนักเรียนในวงจรไฟฟ้าและวัสดุในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยแสดงให้เราว่า วิทยาห้องปฏิบัติกิจกรรมช่วยให้นักเรียนพัฒนา cognitively

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

PBL และกลยุทธ์การเรียนรู้ร่วมกันคำนึงถึงด้วยวิธีการ situating โครงการหุ่นยนต์และการสร้าง
ทีมสำหรับทีมงาน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้รวมทั้งหมดของวัสดุที่พัฒนาหุ่นยนต์ การใช้งานของ
การเขียนโปรแกรมภาพและเทคโนโลยีการควบคุมสนับสนุนนักเรียนความสามารถในการเรียนรู้ต่อเนื่องในระดับประถมศึกษา.
วิทยาศาสตร์และกระบวนการเรียนรู้เทคโนโลยีที่มีเป้าหมายที่จะปรับปรุงนักเรียนถามคำถามและการกลั่น, การโต้วาที
ความคิดทำให้การคาดการณ์, การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลการสรุปและการสื่อสาร การค้นพบของพวกเขาไปยัง
คนอื่น ๆ ในวงจรไฟฟ้ารวมกัน ติดตามเส้นขั้นตอนการพัฒนาหุ่นยนต์บังคับนักเรียนได้เรียนรู้ความสัมพันธ์
ระหว่างแรงผลักดันและแรงโดยการสังเกต ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนได้รับการสนับสนุนตามหัวข้อการเรียนการสอนใน
เชิงลึกและนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพใช้ความรู้ความคิดสำหรับการจดจำ ในการพัฒนาหุ่นยนต์การเรียนรู้
สภาพแวดล้อมนักเรียนเสริมสร้างทัศนคติที่ดีให้กับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (Hursen, C. และ Uzunboylu เอช 2009).
กระดาษนี้จะอธิบายขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรหุ่นยนต์และผลการศึกษาและหุ่นยนต์ออกแบบ.
กิจกรรมการพัฒนามุ่งมั่นที่จะช่วยให้นักเรียนใน วงจรไฟฟ้าและวัสดุในวิชาวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยแสดงให้เราเห็น
ว่าหุ่นยนต์กิจกรรมห้องปฏิบัติการช่วยให้นักเรียนเพื่อปรับปรุงให้พวกเขารับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลวิธีการเรียนรู้แบบ PBL และจดลงในบัญชีโดย situating โครงการหุ่นยนต์และการสร้าง
ทีมการทำงานเป็นทีม สภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้ประกอบด้วยทั้งหมดของหุ่นยนต์พัฒนาวัสดุ การใช้ภาพและสนับสนุนการควบคุม
เทคโนโลยีการเขียนโปรแกรมนักศึกษาต่อเนื่องความสามารถในการเรียนรู้ในโรงเรียนระดับประถม
วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ มีเป้าหมายเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนถามคำถามและการกลั่น , โต้วาที
ความคิดหลายอย่าง รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล การสรุป และการสื่อสารผลการวิจัยของพวกเขา

คนอื่นในวงจรไฟฟ้า unite สายการติดตามขั้นตอนการพัฒนาหุ่นยนต์บังคับนักเรียนให้เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างโมเมนตัม และบังคับให้
โดยการสังเกตดังนั้นความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุน โดยหัวข้อการสอน
นักเรียนความลึกและมีประสิทธิภาพการใช้ความรู้เบื้องต้นสำหรับการจดจำ ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านหุ่นยนต์
นักเรียนเสริมสร้างทัศนคติเชิงบวกเพื่อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ( hursen , C . & uzunboylu , H . , 2009 ) .
บทความนี้อธิบายขั้นตอน และผลของการพัฒนาหลักสูตรหุ่นยนต์และหุ่นยนต์
การออกแบบการศึกษากิจกรรมพัฒนาจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนในวงจรไฟฟ้าและวัสดุในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมแล็บเรา
หุ่นยนต์ช่วยให้นักเรียนเพื่อปรับปรุงพวกเขาการประมวลผล