Example 1. Teachers sometimes teach

Example 1. Teachers sometimes teach children that “a parallelo-
gram is a quadrilateral with two sets of parallel sides facing each
other” and then distribute printouts showing a parallelogram, say-
ing “What kinds of characteristics does this quadrilateral have?”
and “Measure the length of the sides, compare the angles, and
examine the properties.” Qnce the students are finished with their
examination, the teacher will explain the properties, stating: “As
you can see, in a parallelogram, the lengths of the facing sides are
equal, as are the facing angles.” This type of teaching is absolutely
inadequate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างที่ 1 ครูบางครั้งสอนเด็กที่ "เป็น parallelo-กรัมคือ quadrilateral กับด้านขนานหันละสองชุดอื่นๆ"ยกแสดงเป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน พูด - งานพิมพ์กำลัง "ชนิดของลักษณะ quadrilateral นี้มีหรือไม่"และ "วัดความยาวของด้านข้าง มุม การเปรียบเทียบ และตรวจสอบคุณสมบัติ" Qnce ไว้ finished กับของพวกเขาสอบ ครูผู้สอนจะอธิบายคุณสมบัติ ระบุ: "เป็นคุณสามารถดู ในแบบสี่เหลี่ยมด้านขนาน ความยาวของด้านหันหน้าเท่า เป็นมุมหันหน้า" สอนชนิดนี้เป็นไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่าง 1. บางครั้งครูสอนเด็ก ๆ ว่า "parallelo-
กรัมเป็นรูปสี่เหลี่ยมที่มีสองชุดของด้านคู่ขนานหันหน้าไปทางอื่น" แล้วแจกจ่ายงานพิมพ์แสดงสี่เหลี่ยมด้านขนาน, say- ไอเอ็นจี "สิ่งที่ชนิดของลักษณะรูปสี่เหลี่ยมนี้ไม่ได้?" และ " วัดความยาวของด้านข้างเกิดผลการเปรียบเทียบมุมและ. ตรวจสอบคุณสมบัติ "Qnce นักเรียนที่มีไฟสำเร็จรูปของพวกเขาด้วยการตรวจสอบครูจะอธิบายคุณสมบัติเซน:" ในขณะที่คุณสามารถดูในสี่เหลี่ยมด้านขนานความยาวของหันหน้าไปที่ด้านข้างมีความเท่าเทียมกันเช่นเดียวกับมุมที่หันหน้าไปทาง. "ประเภทของการเรียนการสอนเป็นอย่างนี้ไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่าง 1 ครูก็สอนเด็กว่า " parallelo -
กรัมคือรูปสี่เหลี่ยมที่มีด้านขนานกันสองชุด ซึ่งแต่ละ
" แล้วกระจายงานให้รูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน พูด -
ing " ชนิดของลักษณะนี้ไม่ขาดช่วงได้ ? "
" วัดความยาวของด้านเปรียบเทียบมุมและ
ตรวจสอบคุณสมบัติ" qnce นักเรียนจึง nished กับการสอบของพวกเขา
, ครูจะอธิบายคุณสมบัติที่ระบุ : "
คุณสามารถมองเห็นในรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน , ความยาวของหันด้านข้าง
เท่ากับเป็นหันมุม " ของการสอนประเภทนี้จริง ๆ

ไม่เพียงพอ