Reflection research is used in many

Reflection research is used in many professional
settings to assist practitioners with self-development by
focusing on the continual processes of learning from the
past (Eraut, 1994; Moon, 2013). Moon (2013) argued that
self-awareness is critical to professional development
and that reflection is a valuable tool for enhancing selfawareness.
Through reflection, researchers examine and
investigate how thinking about past experiences and
actions can inform and often improve future decisions.
Reflective practice was reintroduced by Schon in his
book The Reflective Practitioner (1983). Antecedents
to his work can be traced to Dewey’s 1933 writings, in
which he explored reflection as a way of thinking and
“coming to know,” a way of making meaning for one’s
self. Lewin (1951), Piaget (1995, 2001), and Vygotsky
(1962, 1978) also were early pioneers who used
reflection to enhance human learning and development.
Schoen extended their work through his investigations
of reflection and practice by focusing on experiential
learning and the learner’s thinking about and learning
from that process. While reflective practice has been used
in many disciplines, it has been used more commonly in
the fields of education, health, and leadership.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิจัยสะท้อนในมืออาชีพมากการตั้งค่าเพื่อช่วยเหลือผู้ ด้วยสวัสดีโดยเน้นกระบวนการอย่างต่อเนื่องของการเรียนรู้จากการในอดีต (Eraut, 1994 ดวงจันทร์ 2013) ดวงจันทร์ (2013) โต้เถียงที่self-awareness เป็นสำคัญเพื่อพัฒนาอาชีพและภาพสะท้อนที่เป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าสำหรับเพิ่ม selfawarenessผ่านการสะท้อน นักวิจัยตรวจสอบ และตรวจสอบวิธีคิดเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ผ่านมา และการดำเนินการสามารถแจ้ง และมักจะปรับปรุงการตัดสินใจในอนาคตปฏิบัติที่สะท้อนแสงที่ผลิตใหม่ใน โดย Schon ในเขาหนังสือผู้ประกอบการสะท้อนแสง (1983) Antecedentsทำงานของเขาสามารถติดตามให้งานเขียนของ Dewey 1933 ในที่เขาสำรวจสะท้อนการคิด และ"มารู้จัก วิธีการทำให้ความหมายของหนึ่งตนเอง Lewin (1951) ปียาแฌ (1995, 2001), และ Vygotsky(1962, 1978 แชมป์ร่วม) ยัง ได้บุกเบิกแรก ๆ ที่ใช้สะท้อนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของมนุษย์และการพัฒนาSchoen ขยายงานผ่านการตรวจสอบของเขาสะท้อนและปฏิบัติ โดยเน้นผ่านเรียนรู้และผู้เรียนคิด และเรียนรู้จากกระบวนการที่ ในขณะที่ใช้สะท้อนการปฏิบัติในหลายสาขา มีการใช้บ่อยในเขตการศึกษา สุขภาพ และความเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะท้อนการวิจัยที่ใช้ในหลายอาชีพการตั้งค่าที่จะช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานที่มีการพัฒนาตนเองโดยมุ่งเน้นไปที่กระบวนการอย่างต่อเนื่องของการเรียนรู้จากอดีตที่ผ่านมา(Eraut 1994; มูน 2013) ดวงจันทร์ (2013) แย้งว่าความตระหนักในตนเองมีความสำคัญต่อการพัฒนาอาชีพและการสะท้อนที่เป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าสำหรับการเสริมสร้างselfawareness. ผ่านการสะท้อนนักวิจัยตรวจสอบและตรวจสอบวิธีคิดเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ผ่านมาและการดำเนินการสามารถแจ้งและมักจะปรับปรุงการตัดสินใจในอนาคต. ปฏิบัติสะท้อนแสงเป็น แนะนำโดย Schon ของเขาในหนังสือเล่มนี้ผู้ประกอบการสะท้อนแสง (1983) บุคคลที่จะทำงานของเขาสามารถโยงไปถึงดิวอี้ 1933 เขียนในที่เขาสำรวจสะท้อนให้เห็นว่าเป็นวิธีการคิดและ"มาถึงรู้" วิธีการทำความหมายหนึ่งของตัวเอง Lewin (1951), เพียเจต์ (1995, 2001) และ Vygotsky (1962, 1978) นอกจากนี้ยังเป็นผู้บุกเบิกต้นที่ใช้ในการสะท้อนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของมนุษย์และการพัฒนา. Schoen ขยายงานของพวกเขาผ่านการสืบสวนของการสะท้อนและการปฏิบัติโดยมุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์การเรียนรู้และความคิดของผู้เรียนและการเรียนรู้เกี่ยวกับการจากกระบวนการที่ ในขณะที่การปฏิบัติที่สะท้อนแสงได้ถูกนำมาใช้ในหลายสาขาวิชาที่จะได้รับการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการศึกษาสุขภาพและความเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยสะท้อนการตั้งค่าที่ใช้ในระดับมืออาชีพมากมายเพื่อช่วยปฏิบัติงานด้วยตนเอง

โดยเน้นกระบวนการต่อเนื่องของการเรียนรู้จากอดีต (
eraut , 1994 ; ดวงจันทร์ , 2013 ) ดวงจันทร์ ( 2013 ) แย้งว่า

มีความตระหนักในตนเองและพัฒนาอาชีพที่สะท้อนเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าสำหรับการส่งเสริม selfawareness .

ผ่านการสะท้อน นักวิจัยศึกษาและศึกษาวิธีคิดผ่านประสบการณ์และการกระทำสามารถแจ้งและมักจะปรับปรุง

ฝึกการตัดสินใจในอนาคต ดังถูก reintroduced โดยชันในหนังสือของเขา
ผู้ประกอบการสะท้อนแสง ( 1983 ) บรรพบุรุษ
งานของเขาสามารถติดตาม Dewey ของ 1933 งานเขียนใน
ซึ่งเขาสำรวจสะท้อนเป็นวิธีคิดและ
" มารู้จัก " วิธีทําความหมายหนึ่ง
ตนเอง เลวิน ( 1951 )เพียเจต์ ( 1995 , 2001 ) และแนวคิด
( 1962 , 1978 ) ยังเป็นผู้บุกเบิกต้นที่ใช้
สะท้อน เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้และพัฒนาการของมนุษย์ .
เชินขยายงานผ่านการสืบสวน
การปฏิบัติการสะท้อนและโดยเน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์
และผู้เรียนคิดและเรียนรู้
จากขั้นตอนที่ ในขณะที่การปฏิบัติการได้ใช้
ในวินัยมากมันถูกใช้บ่อยใน
ด้านการศึกษา สุขภาพ และความเป็นผู้นำ